馬春邦

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中引入游戲化教學(xué)能夠起到吸引小學(xué)生注意力的作用的。游戲不僅能夠激發(fā)學(xué)生興趣、聚集學(xué)生注意力，還能夠?qū)⑿W(xué)生過多的精力消耗掉。到目前為止，是小學(xué)生最為常見和主要的教學(xué)方式。

小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)教學(xué)實(shí)踐一、小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)分析

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語(yǔ)文課堂的良好效果主要依靠于小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。學(xué)生只有在對(duì)語(yǔ)文學(xué)科感興趣的前提下才能夠達(dá)到最佳的教學(xué)效果。事實(shí)上，大多數(shù)語(yǔ)文成績(jī)不好的小學(xué)生往往性格開朗好動(dòng)。也就是說，其語(yǔ)文不好的主要原因還是因?yàn)閷W(xué)科本身的枯燥和單調(diào)，而游戲化教學(xué)則正好能夠結(jié)合這種學(xué)和玩之間的平衡關(guān)系，能夠?qū)⒄Z(yǔ)文課堂轉(zhuǎn)變成為好玩的活動(dòng)，一方面，是吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面，也是能夠促進(jìn)學(xué)生的全面身心發(fā)展。

2.有利于增加師生交流

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)都是教師照本宣科而學(xué)生依葫蘆畫瓢，這樣一種教學(xué)模式最大的弊端就是師生之間的互動(dòng)和交流遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，嚴(yán)重時(shí)甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生較大的抵觸情緒。現(xiàn)代教學(xué)改革的不斷進(jìn)行使得大家的教學(xué)觀念得以更新，教師也相應(yīng)認(rèn)識(shí)到良好的課堂氣氛才是保證教學(xué)效果的必要前提。因此，游戲化教學(xué)的充分利用也就得到充分發(fā)揮。在游戲化教學(xué)過程中，教師和學(xué)生處于平等的地位，共同參與到游戲中去，使學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程更加具備親近感，這對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)無(wú)疑是非常有幫助的。

3.有利于學(xué)生想象力的發(fā)展

既然是游戲化教學(xué)，必然要確定的游戲制度和規(guī)則，這就使得小學(xué)生作為學(xué)習(xí)的個(gè)體能夠在認(rèn)識(shí)規(guī)則和探索完成方法的過程中獲得必要的知識(shí)和能力，這當(dāng)然也就是游戲化語(yǔ)文教學(xué)的最終目的。正因如此，完全可以認(rèn)為，一個(gè)由游戲化的語(yǔ)文課堂必然是充滿想象力和創(chuàng)造力的，而在其中學(xué)習(xí)的學(xué)生往往也就是更加具有創(chuàng)新能力的學(xué)生，這對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)而言，是非常理想的效果。

二、小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)策略分析

1.采用課前小游戲引出學(xué)習(xí)內(nèi)容

采用課前小游戲的目的就是希望能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，針對(duì)于這樣一個(gè)目的，教師應(yīng)事先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出一些簡(jiǎn)單的小游戲來。如采用兒歌形式講解人大腦和雙手作用的課文，教師就可以在開課之前引導(dǎo)學(xué)生一起玩手指游戲，交替變換伸出的手指數(shù)和形狀。這個(gè)游戲需要學(xué)生較好的協(xié)調(diào)能力和注意力，而在執(zhí)行的過程中就能夠感受到雙手和大腦各自的作用以及其相互之間的配合關(guān)系。

2.開展競(jìng)賽游戲

競(jìng)賽游戲不僅能夠增加教學(xué)課堂的趣味性，還能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)力。如對(duì)于小學(xué)生而言最為枯燥的識(shí)字，教師就有必要采取措施來使這個(gè)過程更加有趣和輕松。具體來說，可以畫很多星星，在每顆星星上都寫上教學(xué)內(nèi)容中涉及到的字，然后學(xué)生在摘下某顆星星以后就獨(dú)處其音并組字，完全正確以后就可以獲得該星星，最后通過學(xué)生獲得的星星數(shù)來判斷輸贏，這實(shí)際上就是非常有趣和理想的游戲方法，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于漢字的記憶。

3.結(jié)合其他教學(xué)學(xué)科

語(yǔ)文學(xué)科相對(duì)而言是相當(dāng)特殊的，也是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的必要基礎(chǔ)和前提，但是小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣最低?；诖爽F(xiàn)狀，教師就可以考慮將語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程滲透到其他學(xué)科中去。如在對(duì)動(dòng)物類進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，考慮到較多類型的動(dòng)物學(xué)生在實(shí)際生活中是很難看到的，以此就很難形成正確和清晰的外部認(rèn)識(shí)，在這種現(xiàn)狀下，教師就可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完成之后畫出自己心目中的動(dòng)物，然后教師基于學(xué)生的畫來判斷和掌握學(xué)生的理解和把握狀況。

三、小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)注意事項(xiàng)

1.游戲?yàn)榻虒W(xué)服務(wù)的基本主旨

無(wú)論采用什么樣的游戲形式都需要把握的一點(diǎn)，游戲只是一種方法和手段而不是最終的目的，語(yǔ)文學(xué)習(xí)才是最終的目的。也就是說，如果在游戲課堂中學(xué)生玩了但是沒有達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目的，那實(shí)際上也是不理想的。因此教學(xué)就非常有必要把握好游戲和學(xué)習(xí)內(nèi)容的結(jié)合狀況，盡可能采取措施來保證游戲過程不偏離學(xué)習(xí)內(nèi)容，除此之外，還需要把握的就是游戲時(shí)間，小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們是好玩的，如果玩的時(shí)間太長(zhǎng)會(huì)使得學(xué)生難以將心思轉(zhuǎn)回到學(xué)習(xí)之上。這實(shí)際上也就對(duì)教師的素質(zhì)和能力提出了更高的要求，教師必須要讓學(xué)生明白游戲和學(xué)習(xí)的關(guān)系。

2.注重游戲公平

小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)的目的是希望將學(xué)生轉(zhuǎn)變成為課堂和學(xué)習(xí)的主體，促使學(xué)生能夠在游戲教學(xué)過程中積極表現(xiàn)并發(fā)揮出自己的能力和才智，但在此游戲教學(xué)過程中，教師始終需要把握好的一點(diǎn)，游戲的對(duì)象是全體學(xué)生，而學(xué)生因自身特點(diǎn)和能力的不同往往在游戲當(dāng)中會(huì)有不同的表現(xiàn)，一些資質(zhì)較好的學(xué)生會(huì)在游戲過程中表現(xiàn)更出色，這是正常的。但是作為教師，就有必要在其中進(jìn)行斡旋和調(diào)節(jié)，使得不同類型的學(xué)生都能夠積極參與到游戲教學(xué)中來。除此之外，教師還應(yīng)盡可能地保證自己在游戲過程中的公正判斷。

3.游戲設(shè)計(jì)要符合小學(xué)生心理特征

語(yǔ)文課堂必然需要符合小學(xué)生的心理特征才能夠獲得更好的教學(xué)效果。當(dāng)然，最為首要的就是要具有趣味性，這樣才能夠吸引并保持小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。除此之外，小學(xué)生的興趣往往也是不能持久的，因此游戲的方式和規(guī)則也都需要不斷優(yōu)化和更新。其次，小學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解能力都是具有局限性的，這就要求游戲的設(shè)計(jì)不能夠過于復(fù)雜，否則對(duì)于小學(xué)生而言就非常難以理解和接受的。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中引入游戲化教學(xué)能夠起到吸引小學(xué)生注意力的作用的。游戲不僅能夠激發(fā)學(xué)生興趣、聚集學(xué)生注意力，還能夠?qū)⑿W(xué)生過多的精力消耗掉。到目前為止，是小學(xué)生最為常見和主要的教學(xué)方式。

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