何文兵

摘 要：利用多媒體作為教學(xué)手段引進(jìn)課堂，是課堂教學(xué)手段上一次歷史性的變革。它把生動(dòng)的動(dòng)畫圖像、清晰的文字注解和優(yōu)美的聲音有機(jī)集成并顯示在屏幕上，使學(xué)生產(chǎn)生一種前所未有的深刻感覺。

關(guān)鍵詞：多媒體；功能；內(nèi)容

一、多媒體輔助化學(xué)教學(xué)的功能

多媒體輔助化學(xué)教學(xué)變抽象為具體，使教學(xué)更加形象、直觀，便于學(xué)生理解和掌握；可以幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，同時(shí)在提高課堂效率、增大課堂容量，進(jìn)行全面即時(shí)性輔導(dǎo)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)等方面都有重要作用。

多媒體教學(xué)直觀性強(qiáng)，使學(xué)生在最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)達(dá)到最佳效果，教育心理學(xué)研究表明，人們從聽覺獲得的知識(shí)能夠記憶15%，從視覺獲得的知識(shí)能記憶25%，而同時(shí)運(yùn)用就能記憶65%，據(jù)一項(xiàng)調(diào)查表明，采用多媒體輔助教學(xué)，教學(xué)成功率比普通方法提高38%，學(xué)習(xí)的時(shí)間卻減少31%，多媒體的多感官刺激作用，有利于學(xué)生注意力的長(zhǎng)期保持和獲取知識(shí)。

二、適合用多媒體輔助化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容

1.化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)、實(shí)現(xiàn)科學(xué)探究的重要途徑，是化學(xué)的靈魂，但實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際存在著許多問(wèn)題：（1）反應(yīng)裝置規(guī)模小而教室范圍大，多數(shù)學(xué)生觀察到的現(xiàn)象不明顯；（2）許多化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象瞬間即逝，學(xué)生的注意力難以集中在應(yīng)著重觀察的重點(diǎn)之上；（3）有些實(shí)驗(yàn)耗時(shí)長(zhǎng)，而課堂教學(xué)時(shí)間有限，無(wú)法直接觀察結(jié)果；（4）有些實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)性強(qiáng)、污染大，不宜在課堂上演示。這些實(shí)驗(yàn)若采用多媒體輔助教學(xué)，會(huì)達(dá)到良好效果，舉例如，①微觀粒子的運(yùn)動(dòng)用肉眼看不到，用手摸不著，我們借助于掛圖和模型，通過(guò)教師講解使學(xué)生可以理解；例如，氧化汞受熱分解、水的電解等實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)實(shí)質(zhì)，用多媒體課件、三維動(dòng)畫，生動(dòng)、形象地模擬分子的分開和原子的重新組合過(guò)程，把抽象的內(nèi)容具體化，能使學(xué)生很快地接受和理解。②有毒、有一定危險(xiǎn)性及在短時(shí)間內(nèi)無(wú)法完成的實(shí)驗(yàn)，若用實(shí)驗(yàn)證明，會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)，這時(shí)用計(jì)算機(jī)模擬創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生看后印象深刻。例如，用排水法收集氧氣時(shí)先停止加熱，后移導(dǎo)管，水倒流導(dǎo)致試管炸裂；氫氣還原氧化銅時(shí)先加熱后通氫氣、點(diǎn)燃未驗(yàn)純的氫氣都可能會(huì)爆炸。

2.多媒體輔助復(fù)習(xí)總結(jié)。傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課是老師一邊講一邊將有關(guān)內(nèi)容板書在黑板上，這樣往往消耗了許多寶貴的課堂時(shí)間，而且會(huì)打斷學(xué)生的思路，不能達(dá)到預(yù)期的復(fù)習(xí)效果；利用多媒體復(fù)習(xí)時(shí)一邊講，一邊將知識(shí)結(jié)構(gòu)顯示出來(lái)，及時(shí)幫助學(xué)生歸納和總結(jié)所學(xué)知識(shí)，在頭腦中形成知識(shí)框架、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，使知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。

3.多媒體深化反饋檢測(cè)。反饋、矯正學(xué)生在學(xué)習(xí)中所存在的問(wèn)題是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要途徑，利用多媒體貯量大、速度快的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練和檢測(cè)，這樣可把學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思維方式、過(guò)程、結(jié)果的正誤給予立即判斷，以矯正思維過(guò)程，調(diào)用計(jì)算機(jī)題庫(kù)中的試題，課堂上學(xué)生直接練習(xí)或考試，然后調(diào)出參考答案，及時(shí)找出問(wèn)題所在，采取措施彌補(bǔ)不足，強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)。

三、多媒體在教學(xué)中值得思考的問(wèn)題

1.不宜替代教師。有的教師誤認(rèn)為只要采取了多媒體教學(xué)，教學(xué)中的一切問(wèn)題都迎刃而解。其實(shí)，學(xué)生的思維不僅有形象思維，更有抽象思維，如果整個(gè)教學(xué)過(guò)程完全使用多媒體，那么很有可能會(huì)扼殺學(xué)生抽象思維能力的形成和發(fā)展，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

2.不宜全代實(shí)驗(yàn)?；瘜W(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，可以課堂演示的實(shí)驗(yàn)和學(xué)生動(dòng)手做的實(shí)驗(yàn)，絕不能以多媒體代替，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)是其他任何媒體所取代不了的?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)盡量讓學(xué)生親自操作、親自觀察，讓學(xué)生獲取第一手資料，享受第一感覺，教師不能舍本逐末，放棄垂手可做的實(shí)驗(yàn)而去用計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)。

3.不宜照搬別人。多媒體教學(xué)一定要根據(jù)教學(xué)實(shí)際、學(xué)習(xí)實(shí)際和教者風(fēng)格，有所選擇和加工，必須靈活使用。由此可見，在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，只要善于將這種現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合、相互滲透、互相補(bǔ)充和完善，必須大大優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展和教師水平的提高。

（作者單位 陜西省漢中市西鄉(xiāng)縣第五中學(xué)）

·編輯 魯翠紅endprint