湯櫻

摘 要：何謂隱性語(yǔ)言？一般來(lái)說(shuō)隱性語(yǔ)言就是一種無(wú)聲的語(yǔ)言，它包括教師的儀表、姿態(tài)、手勢(shì)和動(dòng)作，以及身體各部位在表達(dá)時(shí)的種種表現(xiàn)。在幼兒園課堂教學(xué)中，我們除了借助顯性語(yǔ)言，往往還要使用隱性語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)工作。顯性語(yǔ)言有諸多方面的功能，就好比顯性語(yǔ)言是一朵鮮花，那么，隱性語(yǔ)言就是襯托、輔助它的一片又一片綠葉。

關(guān)鍵詞：隱性語(yǔ)言；眼神；手勢(shì)；姿態(tài)動(dòng)作

走進(jìn)幼兒語(yǔ)言教師的課堂，從某種角度看，可以說(shuō)教師就是表演藝術(shù)家、演說(shuō)家和詩(shī)人。他們?cè)诮虒W(xué)中的一言一語(yǔ)、一舉一動(dòng)、一顰一笑自然流露出的藝術(shù)情趣，是對(duì)幼兒潛移默化的熏陶。我覺(jué)得教師的教學(xué)過(guò)程中不光要注重顯性語(yǔ)言，更應(yīng)該重視隱性語(yǔ)言的運(yùn)用。自從加入了區(qū)“幼兒園語(yǔ)言教學(xué)名師工作室”以來(lái)，我一直研究幼兒語(yǔ)言教學(xué)中隱性語(yǔ)言這一塊，多多少少對(duì)隱性語(yǔ)言有了一定的了解，下面就我們對(duì)課堂隱性語(yǔ)言中的眼神、手勢(shì)和姿態(tài)動(dòng)作的探討和實(shí)踐，來(lái)談?wù)勲[性語(yǔ)言的功用。

一、眼神

俗話(huà)說(shuō)：“眼睛是心靈的窗戶(hù)?！痹谡n堂上，幼兒教師要善于正確運(yùn)用眼神的交流，這樣就會(huì)收到意想不到的效果。比如幼兒回答問(wèn)題正確，教師給予幼兒一個(gè)肯定、贊許的正視眼神，這樣孩子就會(huì)更加有信心，回答問(wèn)題的積極性就會(huì)提高。

在課堂教學(xué)中，教師微笑的眼神，代表肯定和表?yè)P(yáng)幼兒的行為表現(xiàn)，這樣幼兒可以感到無(wú)比的溫暖；鎮(zhèn)定的眼神，會(huì)給幼兒帶來(lái)安全感；發(fā)怒的眼神，幼兒會(huì)感到恐懼和害怕；不滿(mǎn)的眼神，會(huì)使幼兒產(chǎn)生內(nèi)疚感，進(jìn)而可促其自覺(jué)調(diào)整課堂上的不良行為；教師信任的眼神，可以使幼兒受到鞭策和鼓舞。所以，幼兒教師要注重眼神的正確運(yùn)用。

二、手勢(shì)

在課堂中，教師避免不了要有一定的手勢(shì)，主要是傳遞一些信息和任務(wù)。風(fēng)趣、變化的手勢(shì)很容易演示，也容易吸引幼兒的注意力。

在教師的顯性語(yǔ)言中，加了手勢(shì)的補(bǔ)充和輔助，教師的顯性語(yǔ)言的表達(dá)就會(huì)更加生動(dòng)形象，且具感染力。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)積累中，我個(gè)人覺(jué)得課堂當(dāng)中常用的手勢(shì)有以下幾種類(lèi)型：1.表情達(dá)意型手勢(shì)。比如，在表示自己信心十足的時(shí)候，我們可以把拳頭一握。2.帶有象征性的手勢(shì)。比如，夸獎(jiǎng)幼兒的時(shí)候，我們一般會(huì)豎起大拇指。3.模擬型手勢(shì)。比如，在表示圖形形狀的時(shí)候，我們可以用雙手比劃。4.指示型手勢(shì)。比如，請(qǐng)幼兒回答問(wèn)題的時(shí)候，我們可以用一個(gè)邀請(qǐng)的手勢(shì)。但是教師在運(yùn)用這些手勢(shì)的時(shí)候要注意：不要過(guò)分多用，用多用少要合適，根據(jù)具體情況而定。手勢(shì)要輕松自然活潑，適合幼兒教學(xué)。另外手勢(shì)不要復(fù)雜，簡(jiǎn)單便可，教師在做這些手勢(shì)的時(shí)候動(dòng)作一定要協(xié)調(diào)，以便達(dá)到最好的效果。

三、姿態(tài)動(dòng)作

姿態(tài)動(dòng)作，也是教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中必要的一種隱性語(yǔ)言，它關(guān)系到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的成功與否。比如上課的時(shí)候，課堂紀(jì)律不好，教師拍幾下掌，幼兒就會(huì)頓時(shí)安靜下來(lái)。當(dāng)幼兒能正確回答問(wèn)題時(shí)，或者能完成教師布置的任務(wù)，教師點(diǎn)下頭，或者輕拍幼兒的肩膀，撫摸幼兒的額頭，這樣表示肯定和表?yè)P(yáng)。

總而言之，隱性語(yǔ)言在課堂中的使用是極為普遍的。教師如果能正確應(yīng)用，便可收到“無(wú)聲勝有聲”的功效。如果使用不當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生副作用。俗話(huà)說(shuō)“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，幼兒教師隱性語(yǔ)言的訓(xùn)練與養(yǎng)成是一個(gè)循序漸進(jìn)、不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的過(guò)程。具有豐富的、協(xié)調(diào)的課堂隱性語(yǔ)言，更能產(chǎn)生生動(dòng)感人的教育教學(xué)效果，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]施燕，韓春紅.學(xué)前兒童行為觀(guān)察.華東師范大學(xué)出版社，2011.

[2]張明紅.給幼兒園教師的101條建議：語(yǔ)言教育.南京師范大學(xué)出版社，2007.

（作者單位 江蘇省常州市鐘樓區(qū)新閘街道中心幼兒園）

·編輯 董慧紅