李麗

自2011年去廣州學(xué)習(xí)生本教育理念，感受生本課堂的魅力以來，我對(duì)生本教育有了一定的認(rèn)識(shí)。兩年多的實(shí)踐，兩年多的探索，我的課堂教學(xué)也發(fā)生了很大的變化。首先我認(rèn)為生本教育既是一種教育理念也是一種教學(xué)模式。生本教育課堂，就應(yīng)該是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，構(gòu)成積極、快樂、高效的課堂。小組合作學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)生本課堂成功的關(guān)鍵，那么怎樣才能更有效地開展好小組合作學(xué)習(xí)是我們面臨的新課題。課堂教學(xué)中教師一定要把握時(shí)機(jī)，當(dāng)好“導(dǎo)演”，讓學(xué)生當(dāng)好“演員”。同時(shí)，教師要注意整合各種資源，組織好小組合作學(xué)習(xí)和小組評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。在此，我談?wù)勎业膸c(diǎn)看法，和大家一起探討：

一、優(yōu)化組合，團(tuán)結(jié)協(xié)作

在學(xué)習(xí)中，小組成員的組合要怎樣才能達(dá)到有凝聚力、才能共同促進(jìn)呢？我覺得最重要的條件之一就是小組成員要團(tuán)結(jié)，在尊重學(xué)生自愿的原則下，盡量使各組的成員在性別、性格、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)成績等諸方面保持合理的差異，突出它的異質(zhì)性。每小組一般由4人組成，每個(gè)小組中都有優(yōu)等生1名、中等生2名和學(xué)困生1名組成，讓他們主動(dòng)參與、互教互學(xué)、合作探討。學(xué)習(xí)小組經(jīng)過合理、優(yōu)化組合，由學(xué)習(xí)小組民主推薦一名組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任小組長。

二、明確任務(wù)，各盡其能

小組合作學(xué)習(xí)前，教師要安排組內(nèi)各成員的學(xué)習(xí)任務(wù)，使各小組成員明確自己的任務(wù)，充分發(fā)揮自己的潛能。在學(xué)習(xí)中，小組之間的學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)提出問題，“呈現(xiàn)問題”是合作學(xué)習(xí)的第一步。然后共同梳理、整合問題。大家都知道，對(duì)于我們老師們來說，最痛苦的是考試后看到學(xué)生錯(cuò)誤百出的試卷了。尤其是課堂上再三強(qiáng)調(diào)的知識(shí)，而學(xué)生呢，轉(zhuǎn)眼又還給你。接下來就是試卷的講評(píng)了。以往我總是試卷發(fā)下來后，再一遍又一遍地講解，但收效甚微。實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)后，我把這個(gè)任務(wù)交給了小組。

三、把握時(shí)機(jī)，體驗(yàn)成功

開展合作學(xué)習(xí)，要結(jié)合學(xué)生和教師的實(shí)際水平以及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，不能泛用。因?yàn)椴⒉皇撬行再|(zhì)的教學(xué)內(nèi)容都適合合作學(xué)習(xí)的。因此，老師要把握小組合作的時(shí)機(jī)，讓每個(gè)學(xué)生充分體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的成功。每一個(gè)學(xué)生身上都潛藏著極大的智慧和才能，在教學(xué)時(shí)，能放手就得放手，要讓學(xué)生有施展才華的機(jī)會(huì)。由于學(xué)生個(gè)人認(rèn)識(shí)問題的局限性，有些問題僅靠一個(gè)人往往很難回答全面，這時(shí)如果采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓組內(nèi)的每個(gè)成員相互討論，相互補(bǔ)充，互相啟發(fā)，可促進(jìn)學(xué)生解題思路的快速生成。

四、評(píng)價(jià)激勵(lì)，激發(fā)合作

積極的評(píng)價(jià)將不斷增強(qiáng)學(xué)生參與合作的意識(shí)，也使學(xué)生不斷獲得成功的喜悅。因此，合理運(yùn)用小組與小組之間量化評(píng)比，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心尤為有效。評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括小組合作中行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成果的展示、小組完成任務(wù)表現(xiàn)等。在我的小組合作的評(píng)價(jià)包括四個(gè)方面：（1）課堂合作學(xué)習(xí)表現(xiàn)。（2）作業(yè)完成情況。（3）早讀任務(wù)過關(guān)情況。（4）學(xué)習(xí)成果情況。每個(gè)小組長都有一個(gè)評(píng)價(jià)本，每天負(fù)責(zé)登記評(píng)價(jià)得分。一星期一總結(jié)，看哪個(gè)小組得分最高，然后獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)。通過獎(jiǎng)勵(lì)使學(xué)生知道什么行為是有價(jià)值的，是能得到認(rèn)可的，激發(fā)學(xué)生盡可能地展示自己的才華，開發(fā)他們的潛能，樂意為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高合作技能。

總之，小組合作學(xué)習(xí)不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，“它”需要我們教師不斷地指導(dǎo)和長期地熏陶，并不斷學(xué)習(xí)和探討，不斷改進(jìn)、反思、校正。我相信，隨著新課程改革的不斷發(fā)展，隨著我們認(rèn)識(shí)的不斷提高，我們對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的研究會(huì)進(jìn)一步深入。作為一名教師，我愿用自己的眼睛去觀察、用自己的語言去表達(dá)、用自己的頭腦去思考、用自己的身心去實(shí)踐，迎接創(chuàng)新教育的明天！

（作者單位 湖北省十堰市竹山茂華中學(xué)）