朱文佳

摘 要：學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)的綜合方法和手段，是在有目的的前提下對學(xué)習(xí)全程設(shè)計(jì)、組織、監(jiān)控、反饋、選擇。英語學(xué)習(xí)策略包括情感策略、認(rèn)知策略和交際策略等。在新課改形式下，讓學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)策略能有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為形成良好學(xué)習(xí)態(tài)度，提高能力打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：情境；學(xué)習(xí)策略；優(yōu)化

21世紀(jì)教育的核心是學(xué)會學(xué)習(xí)。自20世紀(jì)70年代以來，學(xué)會學(xué)習(xí)、優(yōu)化學(xué)習(xí)策略越來越被學(xué)術(shù)界關(guān)注。學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)的綜合方法和手段，是在有目的的前提下對學(xué)習(xí)全程設(shè)計(jì)、組織、監(jiān)控、反饋、選擇。英語學(xué)習(xí)策略包括情感策略、認(rèn)知策略和交際策略等。在新課改形式下，讓學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)策略能有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為形成良好學(xué)習(xí)態(tài)度，提高能力打下基礎(chǔ)。下面，就此談?wù)劚救嗽诮虒W(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略的認(rèn)識與體會。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，優(yōu)化情感策略

情感策略是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中控制和調(diào)整自己的興趣、態(tài)度、動機(jī)、信心和意志等情感因素的策略。諸如，信心、興趣、動機(jī)等情感因素影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，是決定學(xué)生學(xué)習(xí)英語態(tài)度的關(guān)鍵因素。

1.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、體驗(yàn)成功的喜悅，打開培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)情感策略的大門。

具體的、直觀的形象最能引起學(xué)生的注意。例如，在學(xué)習(xí)新目標(biāo)七年級上冊Unit 2 Is this your pencil？時(shí)，這一單元有大量有關(guān)學(xué)習(xí)用具的單詞，我就拿教室來作教學(xué)情境，指導(dǎo)學(xué)生直接從自己課桌上的用具進(jìn)行交流，這樣，學(xué)生一下子說了許多不同的單詞，也很快掌握了對這種問句的肯定和否定回答形式。

2.變換教學(xué)形式，保持學(xué)習(xí)的興趣。任何一種味美如果反復(fù)食用都會讓人倒胃口。所以，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的好奇、好動、好玩、好勝等特點(diǎn)和思維發(fā)展的規(guī)律，靈活采用多種教學(xué)形式。如，做游戲、講故事、觀看幻燈片、唱英文歌曲、吟唱繞口令等。

在學(xué)完Section A 3a和3b后，我就讓學(xué)生圍繞本市是否有必要修建一座新動物園開展辯論欣賞課，通過多媒體播放剪輯的有關(guān)本土和其他國家瀕危動物和珍稀動物的圖片，讓大家猜動物名稱，如，manatee，kangaroo，chimpanzee，cheetah等，同時(shí)把它們和描述性詞匯整合起來，并從中喚起學(xué)生保護(hù)動物、保護(hù)環(huán)境的意識。這樣他們情緒高漲，發(fā)言踴躍。

二、創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，優(yōu)化認(rèn)知策略

認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)者為完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而進(jìn)行的思維活動，以及所采取的行動和步驟。很多情況下疑問是學(xué)習(xí)的動作，由于有疑問就會去思考，回去尋求答案去解決，就會找方法。教師要有意識地訓(xùn)練學(xué)生疑問意識，優(yōu)化認(rèn)知策略，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力等。

1.課堂設(shè)計(jì)的問題要力求貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，符合學(xué)生的認(rèn)識水平，有利于啟發(fā)學(xué)生思維。教師問題設(shè)計(jì)的內(nèi)容可以是文化背景知識，新舊知識相結(jié)合性的問題、時(shí)事焦點(diǎn)問題以及評價(jià)性問題，這樣容易激起學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新的主題。

2.課堂設(shè)計(jì)的問題要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和學(xué)習(xí)接受能力，充分地考慮學(xué)生之間的差異，盡量使問題有一定的梯度，使不同層次的學(xué)生都可以學(xué)，學(xué)得會，最終都能夠完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如，在九年級總復(fù)習(xí)把并列句、復(fù)合句改為簡單句時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下的練習(xí)題讓不同層次的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。

把下列句子改為簡單句：

The headmaster went to Beijing last week，and he hasnt come back yet.

The headmaster ________ to Beijing.

...

采取梯度式練習(xí)不僅能抓好學(xué)生基礎(chǔ)，還能激發(fā)學(xué)生潛力，強(qiáng)化學(xué)生思維，優(yōu)化學(xué)生的英語認(rèn)知策略。

三、創(chuàng)設(shè)交流情境，優(yōu)化交際策略

交際策略能為學(xué)習(xí)者爭取更多的交際機(jī)會，能提高交際效率。陶行知說：“人生兩個(gè)寶，雙手和大腦?！睂W(xué)生與人喜歡交往，這是自我展示的心理表現(xiàn)，作為教師我們應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會，如，討論、交流，這都是給學(xué)生提供交流的平臺，能實(shí)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立思維上的合作，活躍了學(xué)生思維。

英語教師在教學(xué)實(shí)踐中，讓學(xué)生分成3～5人的合作交流小組，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主討論和交流，教師引導(dǎo)學(xué)生如何使用字典，如何收集、查閱資料，同時(shí)還可以讓學(xué)生開展表演會話，制作卡片等，激發(fā)學(xué)生主動參與。

在設(shè)計(jì)活動時(shí)，既要考慮活動是否貼近學(xué)生生活實(shí)際，又要照顧到各層次學(xué)生的實(shí)際水平，如，在教學(xué)新目標(biāo)九年級 Unit 7 Where would you like to visit？時(shí)， 我把所有的語言材料都配上圖畫，然后可先讓學(xué)生根據(jù)已有的知識，總結(jié)那些非常吸引人們?nèi)ヂ糜蔚某鞘刑攸c(diǎn)，建議參觀某個(gè)城市。先讓學(xué)生四人一組討論，每組中都安排一名優(yōu)秀生，要求他們合作制作一個(gè)綜合的旅行手冊，內(nèi)容包括：自然、人文、氣候、交通等方面情況，然后，在黑板上寫出本節(jié)所需的語言結(jié)構(gòu)，以小組形式介紹，每當(dāng)他們表演生動、逼真時(shí)，全班同學(xué)給以熱烈的掌聲。這樣，課堂氣氛高漲，學(xué)生不知不覺在玩樂中鞏固了所學(xué)的知識，從而潛移默化地提高了英語表達(dá)能力，掌握了英語學(xué)習(xí)方法。

事實(shí)證明，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的英語學(xué)習(xí)策略能有效促進(jìn)英語學(xué)習(xí)能力的提高，使學(xué)生能很好地內(nèi)化、存儲、提取和使用英語，是提高教學(xué)效率的有效途徑之一，我們教師應(yīng)更新教育觀念，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)策略發(fā)展提供更多的機(jī)會，使新課改的理念能真正融入中學(xué)英語課堂。

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（作者單位 廣東省興寧市永和中學(xué)）