邢珍

記得放假前夕，我激動(dòng)萬(wàn)分，終于可以擺脫這繁重的工作，我坐在電腦旁，不知怎么竟然有些百無(wú)聊賴(lài)，這五天我都做什么了，吃飯、睡覺(jué)、看電視、收拾家務(wù)……當(dāng)這些都就緒之后，卻有些手足無(wú)措。打開(kāi)電腦上網(wǎng)，竟然不知不覺(jué)第一個(gè)打開(kāi)了我和孩子們共建的班級(jí)博客，熟悉的音樂(lè)，熟悉的文章，熟悉的照片，還有那一句句真誠(chéng)關(guān)切的留言?！膀嚾换厥?，那人卻在燈火闌珊處”，“我的孩子們，你們還好嗎”？

我是2013年暑假之后接手的這個(gè)五（6）班，記得那天是我的第一節(jié)語(yǔ)文課，我有些惴惴不安，以前的語(yǔ)文老師年輕高大帥氣，而我——學(xué)生能接受我嗎？能接受我這位老氣橫秋的“大娘”級(jí)別的老師嗎？會(huì)不會(huì)趴倒一大片以對(duì)我抗拒？會(huì)不會(huì)偏著腦袋以對(duì)我不屑，會(huì)不會(huì)……我想了很多，但是箭在弦上，不能不發(fā)，這是我的工作，我必須面對(duì)種種的“不測(cè)”。

那節(jié)課，我特意給自己準(zhǔn)備了一身自己認(rèn)為還比較新潮的衣服，特意準(zhǔn)備了一大長(zhǎng)串激情洋溢的開(kāi)場(chǎng)白，更甚至我對(duì)著鏡子給自己設(shè)計(jì)了幾個(gè)比較可愛(ài)的表情，以努力向他們走得近一些，呵呵呵呵呵……

上課鈴響了，我忐忑不安地走進(jìn)教室，習(xí)慣性地師生問(wèn)候?！袄蠋煟量嗔恕?，六十幾號(hào)人的聲音那么清脆，那么洪亮，我意想中的不是這樣的，該是孩子們用奇怪的眼睛望著我，竊竊私語(yǔ)，該是眼神中充滿(mǎn)失望，怎么來(lái)了一位老太太？沒(méi)有，沒(méi)有，沒(méi)有一點(diǎn)這樣的跡象。站在講臺(tái)上，我看到了臺(tái)下一雙雙熱情誠(chéng)摯的眼睛，一張張真誠(chéng)熱情的臉龐，做了二十年教師的我，竟然禁不住眼睛濕潤(rùn)了。我一時(shí)竟忘記了自己該回答：“同學(xué)們好。”我竟然忘記了自己那段熱情洋溢的開(kāi)場(chǎng)白，良久，我竟然脫口而出的只有一句話：“我愿意用我的真誠(chéng)和大家一起學(xué)習(xí)進(jìn)步！”緊接著，我聽(tīng)到了一陣熱烈的掌聲！后來(lái)，在一次作業(yè)中，里面竟夾著這樣一張紙條：“老師，沒(méi)想到，您和我一樣，竟然會(huì)感動(dòng)得稀里嘩啦。”呵呵，讀著這短短的幾個(gè)小字，我不禁自己偷偷地笑了起來(lái)。

是呀，那段準(zhǔn)備已久的開(kāi)場(chǎng)白現(xiàn)在看起來(lái)是那么刻板，那么高調(diào)，而簡(jiǎn)單的一句發(fā)自?xún)?nèi)心的交流，卻給了孩子們一個(gè)熱烈的擁抱！

我的孩子們——我愛(ài)你們！

我們相處的日子開(kāi)始了。第一次寫(xiě)作文，我們寫(xiě)的是《歡樂(lè)一家親》，為了能讀到真實(shí)的文章，我告訴孩子們：“寫(xiě)己所想，真誠(chéng)說(shuō)話”。批閱中，竟然讀到了這樣一段話：“生活，一把透著寒意的殺豬刀。刀刃的余光不斷傾斜，留下的是遍體鱗傷，還有永遠(yuǎn)都不會(huì)絕跡的對(duì)生活的咆哮。駐足，強(qiáng)忍住它帶來(lái)的種種，無(wú)以怨告，直至麻木。在這布滿(mǎn)血絲的空間里煎熬時(shí)間，魂魄般游離在反反復(fù)復(fù)的求學(xué)路上。在地獄中接受烈火的炙烤，耳畔號(hào)叫著魔鬼的陰險(xiǎn)。一層一層剝落，喧囂之后，是獨(dú)自寂寞的可怕，可驚，可悲。逃不過(guò)時(shí)間的追打，深紅的烙印出賣(mài)了無(wú)窮復(fù)雜而又不失具象的情感，求學(xué)的新鮮感和好奇感被時(shí)間埋沒(méi)，永不生根發(fā)芽，即便想，也被曬干，被飄走，被遺忘在某個(gè)不為人知的角落——”，讀著這篇文章，我倒吸了一口涼氣，天哪，孩子們的內(nèi)心世界太可怕了，生活，我們的學(xué)習(xí)生活在他們眼中就是這般色彩嗎？長(zhǎng)此下去，這個(gè)孩子將會(huì)怎樣去面對(duì)今后如此的道路，他還有很長(zhǎng)的路要走。課余時(shí)間，我多方面了解了他的情況，后面的評(píng)語(yǔ)足足寫(xiě)了一張——“今天，我欣賞到了你細(xì)膩的文筆，語(yǔ)言犀利，思維敏捷！只是我很擔(dān)心，如果心靈中每天背負(fù)著這個(gè)重荷，那么生活中做的任何事情都會(huì)很沉重；如果懷著感恩與憧憬生活，那么每一天都是快樂(lè)的。上天如果給予一個(gè)人太多，那么這個(gè)人這一輩子就會(huì)失去品嘗艱辛后的快樂(lè)！”第二天語(yǔ)文課，我竟然意外地發(fā)現(xiàn)，她高高地抬起了頭，臉上綻放出了笑容，那是發(fā)自?xún)?nèi)心的，我放心了。之后的日子里，聽(tīng)到了課間她的笑聲，聽(tīng)到了課堂上她的精彩發(fā)言，讀到了一篇篇美麗的文字，現(xiàn)在，她擔(dān)任了我的課代表，我們相處得很默契！——我終于可以放心了！

今天照例課堂聽(tīng)寫(xiě)，課后，我把幾位聽(tīng)寫(xiě)出錯(cuò)較多的孩子請(qǐng)到了辦公室。他——聽(tīng)寫(xiě)很糟糕，背了一個(gè)早讀的基礎(chǔ)知識(shí)居然錯(cuò)字連篇，我真得氣急了，“我得……，我得……”，種種的憤怒都要爆發(fā)出來(lái)。課堂上，我狠狠地點(diǎn)名批評(píng)了他，“下課后，跟我到辦公室”，我禁不住厲聲喝道。他戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地跟在我的后面，“老師，對(duì)不起，早讀我沒(méi)有專(zhuān)心背，我一定好好補(bǔ)上?！彼?，滿(mǎn)面流涕，臉漲得通紅，不知怎么，我竟然感覺(jué)到很心疼，我反復(fù)地自問(wèn)自己：“假如站在眼前的是我自己的孩子，我會(huì)怎么做？他們同樣都是孩子！”

“知錯(cuò)就改，善莫大焉”，“地勢(shì)坤，君子以厚德載物”，我自愧自己不是君子，我只是覺(jué)得我應(yīng)該給孩子一次補(bǔ)過(guò)的機(jī)會(huì)，給孩子一個(gè)希望，為我們的每一位孩子系上一個(gè)美麗的蝴蝶結(jié)，讓他們找到改正的勇氣和動(dòng)力！

這是一位孩子在犯錯(cuò)之后的反思中的幾句話：“不瞞老師說(shuō)，前段時(shí)間的確有些事情困擾著我，壓力很大，昨天聽(tīng)了您的談話，我想了很多，心中的結(jié)已經(jīng)打開(kāi)了，心中的輕浮也蕩然無(wú)存了，今后我一定好好學(xué)習(xí)。我懂得了——輕浮，自己是要付出代價(jià)的！”

孩子們是年輕的，孩子們的內(nèi)心世界是可以改變的，孩子們處在一個(gè)可塑性的時(shí)代?；蛟S孩子的認(rèn)錯(cuò)只是曇花一現(xiàn)，或許有些孩子還會(huì)寫(xiě)第二次檢討，第三次檢討……他們畢竟是一個(gè)青春正茂的孩子，但是，一次殘酷的訓(xùn)斥可能會(huì)讓孩子心靈的窗戶(hù)永遠(yuǎn)關(guān)閉，而我們的一次原諒，一次微笑，至少會(huì)給他們一次希望，孩子的成長(zhǎng)不就是在一次次的希望中逐漸成長(zhǎng)起來(lái)的嘛，當(dāng)他們?nèi)找娉墒熘?，他們就能夠自己走路了！只要我們的努力能夠讓他們不再犯同樣的錯(cuò)誤，就是我們的成功！

此時(shí)，我不禁想起以前的一位學(xué)生趙英杰，現(xiàn)在的她已經(jīng)工作了。每逢節(jié)日，她都要給我發(fā)一條信息祝福我“節(jié)日快樂(lè)”。2013年教師節(jié)，她一連發(fā)了兩條信息，內(nèi)容很長(zhǎng)，而我竟在忙碌中忘記了給她回短信，第三天，我又收到了她的信息：“老師，我等待您的消息等了兩天，我多么希望能收到您的消息，您還好嗎？”我頓時(shí)感覺(jué)到很慚愧，很驚訝，想不到，想不到我的一條短信對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)竟然是那么重要，或許短短的一句話就是她的一個(gè)世界。帶她所在的這個(gè)班時(shí)我建立了班級(jí)博客，她后來(lái)寫(xiě)了一篇文章，發(fā)在了我們的班級(jí)博客上，那里面回憶了我們相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真的沒(méi)有想到，她記得如此清楚，甚至那次感冒到辦公室接水喝！要知道，她的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诋?dāng)時(shí)是很不理想的。2013年教師節(jié)，曾經(jīng)的畢業(yè)生程玉琦，給我發(fā)來(lái)一條信息：“老師，祝您教師節(jié)快樂(lè)！”這是初中畢業(yè)已經(jīng)三年的學(xué)生，我激動(dòng)地給她回了消息：“謝謝你，在外好好照顧自己?！薄袄蠋?，您的叮囑我記住了，您像媽媽一樣嘮叨，呵呵呵”，讀著這樣的短信，怎能不心生波瀾！

我付出了一片綠葉，我的孩子們，你們卻給了我一個(gè)春天。韓愈說(shuō)：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！边@短短的一句話曾經(jīng)讓我把本來(lái)樸實(shí)的講臺(tái)看得很高，閱歷豐富，對(duì)教材的鉆研爛熟于心，曾經(jīng)是我驕傲的資本，但是現(xiàn)在的時(shí)代不再是魯迅先生筆下“三味書(shū)屋”的時(shí)代，不再是宋濂筆下的“先達(dá)”的時(shí)期，隨著改革，隨著發(fā)展，我漸漸明白了：一個(gè)孩子就是一個(gè)家庭，甚至是三代人的希望，這個(gè)社會(huì)很豐富，孩子們會(huì)做的我未必會(huì)做，孩子們能懂的我未必能懂，我不能是權(quán)威，我不能再用“你必須這樣做”的強(qiáng)硬來(lái)逼迫學(xué)生，不是不能，是我不夠資格，因?yàn)槲宜^的“權(quán)威”，孩子們未必真正接受，孩子們未必喜歡，如果不走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，那么一切的教育付出都是蒼白無(wú)力的！

回首過(guò)去，竟然越發(fā)的慚愧了，慚愧自己曾經(jīng)犯下的過(guò)錯(cuò)，慚愧自己曾經(jīng)的沖動(dòng)，“教師”的內(nèi)涵竟然如此深厚！今天所發(fā)生的，或許只是流年逝去里的一朵，但是隨著時(shí)間的綿延，會(huì)在思緒里蔓延，然后再慢慢沉淀，我所能做的唯有用自己的拙筆給這些逝去的流年系上蝴蝶的印記，那是一件很快樂(lè)的事情！

（作者單位 山東省濟(jì)南市平陰縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校）