●林翊 吳新星

鄧小平人的全面發(fā)展觀(guān)對(duì)素質(zhì)教育的指導(dǎo)意義

●林翊 吳新星

鄧小平人的全面發(fā)展觀(guān)蘊(yùn)涵著豐富的素質(zhì)教育思想，當(dāng)前我國(guó)素質(zhì)教育應(yīng)該以鄧小平人的全面發(fā)展觀(guān)為指導(dǎo)思想。鄧小平關(guān)于人的全面發(fā)展的戰(zhàn)略地位、基本要求、發(fā)展方向、核心內(nèi)容以及根本途徑等對(duì)目前倡導(dǎo)的素質(zhì)教育有著根本性的指導(dǎo)意義。

人的全面發(fā)展 素質(zhì)教育 “四有”新人 “三個(gè)面向” 教育與生產(chǎn)結(jié)合

在馬克思主義思想史上，追求人的自由而全面的發(fā)展一直被看作是共產(chǎn)主義社會(huì)的重要內(nèi)容。馬克思認(rèn)為，未來(lái)社會(huì)應(yīng)該是“以每個(gè)人的全面而自由的發(fā)展為基本原則的社會(huì)形式”。鄧小平同志結(jié)合中國(guó)的實(shí)際，把素質(zhì)教育思想融入人的全面發(fā)展的思想中，繼承和發(fā)展了馬克思主義的人的全面發(fā)展觀(guān)點(diǎn)。鄧小平人的全面發(fā)展觀(guān)，對(duì)我國(guó)實(shí)施素質(zhì)教育有著重要的指導(dǎo)意義。

一、以鄧小平人的全面發(fā)展觀(guān)的戰(zhàn)略高度認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育的時(shí)代重要性

鄧小平作為中國(guó)共產(chǎn)黨第一代領(lǐng)導(dǎo)集體成員和第二代領(lǐng)導(dǎo)集體的核心，對(duì)人的問(wèn)題十分重視，他對(duì)人的全面發(fā)展的闡述是從我國(guó)革命和建設(shè)的戰(zhàn)略全局出發(fā)的，始終與時(shí)代精神緊密結(jié)合。

鄧小平同志在1992年南巡講話(huà)中指出：“中國(guó)的事情能不能辦好，社會(huì)主義和改革開(kāi)放能不能堅(jiān)持，經(jīng)濟(jì)能不能快一點(diǎn)發(fā)展起來(lái)，國(guó)家能不能長(zhǎng)治久安，從一定意義上說(shuō)，關(guān)鍵在人?！薄瓣P(guān)鍵在人”的命題從當(dāng)前時(shí)代特征的角度來(lái)理解，指的就是人的素質(zhì)教育的問(wèn)題。也就是說(shuō)，全面發(fā)展實(shí)際上是對(duì)人才素質(zhì)的規(guī)定。面對(duì)風(fēng)云變幻的世界政治和日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，小平同志強(qiáng)調(diào)，抓好素質(zhì)教育、促進(jìn)人的全面發(fā)展是立國(guó)之本和強(qiáng)國(guó)之路。世界各國(guó)間的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)則是以經(jīng)濟(jì)和科技實(shí)力為依托的綜合國(guó)力的較量，而各國(guó)綜合國(guó)力的較量很大程度上即可歸結(jié)為國(guó)民素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。誰(shuí)掌握了面向21世紀(jì)的教育，誰(shuí)就能在21世紀(jì)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中處于戰(zhàn)略主導(dǎo)地位。他曾高瞻遠(yuǎn)矚地指出：“一個(gè)十億人口的大國(guó)，教育搞上去了，人才資源的巨大優(yōu)勢(shì)是任何國(guó)家比不了的?！薄拔覀儑?guó)家，國(guó)力的強(qiáng)弱，經(jīng)濟(jì)發(fā)展后勁的大小，越來(lái)越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)，取決于知識(shí)分子的數(shù)量和質(zhì)量。”進(jìn)入21世紀(jì)，人類(lèi)將面臨多方面的挑戰(zhàn)，我國(guó)只有高度重視人的全面發(fā)展，實(shí)施素質(zhì)教育，才能在日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

實(shí)施素質(zhì)教育，提高全民族素質(zhì)，是人的全面發(fā)展的重要內(nèi)容，也是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的客觀(guān)要求。鄧小平同志指出：“勞動(dòng)者只有具備較高的科學(xué)文化水平，豐富的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，先進(jìn)的勞動(dòng)技能，才能在現(xiàn)代化的生產(chǎn)中發(fā)揮更大的作用?！笨茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，而科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，從根本上說(shuō)，取決于勞動(dòng)者素質(zhì)的提高?！安蛔タ茖W(xué)、教育，四個(gè)現(xiàn)代化就沒(méi)有希望，就成為一句空話(huà)?！笨梢钥闯觯∑酵臼菑奈覈?guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的全局來(lái)論述人的全面發(fā)展和素質(zhì)教育的重要性的。因此，黨中央和國(guó)務(wù)院于1994年在《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見(jiàn)》中就首次強(qiáng)調(diào)指出，要“增強(qiáng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步以及建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的新要求和迫切需要的素質(zhì)教育。”

二、以鄧小平人的全面發(fā)展觀(guān)的基本要求確定素質(zhì)教育的根本目標(biāo)

鄧小平對(duì)人的全面發(fā)展的總體設(shè)計(jì)是社會(huì)主義“四有”新人,即有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律。他把馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論同我國(guó)新時(shí)期的教育實(shí)踐相結(jié)合，繼承和發(fā)展了毛澤東全面發(fā)展的教育思想?！八挠小毙氯耸菍?duì)個(gè)人全面發(fā)展的基本要求，也是素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。

鄧小平同志指出:“我們的學(xué)校是為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)人才的地方。培養(yǎng)人才有沒(méi)有質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)呢？有的。這就是毛澤東同志說(shuō)的，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者?！痹诖嘶A(chǔ)上，他進(jìn)一步指出:“要努力使我們的青少年成為有理想、有道德、有知識(shí)、有體力的人，使他們立志為人民作貢獻(xiàn)，為祖國(guó)作貢獻(xiàn)，為人類(lèi)作貢獻(xiàn)，從小養(yǎng)成守紀(jì)律，講禮貌，維護(hù)公共利益的良好習(xí)慣?！边@就把“德智體全面發(fā)展”和“四有”新人目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)了，大大豐富了人的全面發(fā)展的理論。

鄧小平提出的“四有”新人的培養(yǎng)目標(biāo)，從建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的高度體現(xiàn)了馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的要求，涵蓋了人才素質(zhì)的各個(gè)方面，使我國(guó)新時(shí)期教育的目標(biāo)更加明確具體，更具有時(shí)代特色。鄧小平認(rèn)為，在“四有”中，“有理想”最為重要。理想是一定的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)在人生奮斗目標(biāo)上的集中體現(xiàn)。他說(shuō):“現(xiàn)在中國(guó)提出‘四有’，有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律。其中我們最強(qiáng)調(diào)的，是有理想?！彼嬲]我們教育工作者，一定要經(jīng)常教育我們的人民，尤其是我們的青年，要有理想。“有道德”，就是要有崇高的道德風(fēng)尚和良好的行為規(guī)范。鄧小平多次指出，在新時(shí)期，一定要加強(qiáng)學(xué)校的思想政治教育，包括道德教育?！案锩睦硐?，共產(chǎn)主義的品德，要從小開(kāi)始培養(yǎng)?！薄坝形幕?，即要積極以現(xiàn)代化建設(shè)所需的科學(xué)文化知識(shí)與能力來(lái)武裝自己?！拔覀円莆蘸桶l(fā)展現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)和各行各業(yè)的新技術(shù)新工藝，要?jiǎng)?chuàng)造比資本主義更高的勞動(dòng)生產(chǎn)率，把我國(guó)建設(shè)成為現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)，并且在上層建筑領(lǐng)域最終戰(zhàn)勝資產(chǎn)階級(jí)的影響，就必須培養(yǎng)具有高度科學(xué)文化水平的勞動(dòng)者，必須造就宏大的又紅又專(zhuān)的工人階級(jí)知識(shí)分子隊(duì)伍?！薄坝屑o(jì)律”,就是要遵紀(jì)守法，要具備法制和秩序觀(guān)念。鄧小平說(shuō):“有了理想，還要有紀(jì)律才能實(shí)現(xiàn)。紀(jì)律和自由是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，兩者是不可分的，缺一不可。”

目前，我們進(jìn)行的素質(zhì)教育正是以鄧小平同志的“四有”為根本目標(biāo)。黨中央、國(guó)務(wù)院在第三次全國(guó)教育工作會(huì)議前頒布的《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》（簡(jiǎn)稱(chēng)《決定》）就概括地指出：實(shí)施素質(zhì)教育，“就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律’的、德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”，從而確定了素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵和實(shí)施目標(biāo)?！稕Q定》同時(shí)強(qiáng)調(diào)：“學(xué)校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強(qiáng)體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育和社會(huì)實(shí)踐?！币簿褪钦f(shuō)，各級(jí)各類(lèi)教育都有實(shí)施素質(zhì)教育的特定目標(biāo)和任務(wù)，所有學(xué)校都有責(zé)任把德育、智育、體育、美育等方面有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，努力促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

三、以鄧小平人的全面發(fā)展觀(guān)的發(fā)展方向引導(dǎo)素質(zhì)教育的價(jià)值取向

1983年10月1日，鄧小平在回答北京景山學(xué)校提出的新時(shí)期教育改革如何進(jìn)行這一問(wèn)題時(shí)，作了“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”的重要題詞?！叭齻€(gè)面向”是鄧小平教育思想的精髓所在，為新的歷史時(shí)期人的全面發(fā)展指明了具體方向，也為我國(guó)教育事業(yè)的改革、發(fā)展和全面推進(jìn)素質(zhì)教育指明了方向。

素質(zhì)教育是以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展為目的，以提高國(guó)民的思想道德、科學(xué)文化、勞動(dòng)技術(shù)、身心素質(zhì)為宗旨的基礎(chǔ)教育。“三個(gè)面向”集中反映了當(dāng)前我國(guó)素質(zhì)教育的價(jià)值取向，其實(shí)質(zhì)就是培養(yǎng)能適應(yīng)新技術(shù)挑戰(zhàn)并滿(mǎn)足未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步所需要的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

教育要面向現(xiàn)代化，就是要求教育與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)和戰(zhàn)略步驟相適應(yīng)，不斷提高我國(guó)公民的科學(xué)文化和思想道德素質(zhì)，為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)足夠數(shù)量的合格人才。教育要面向世界，就是要不斷解放思想，改革一切不適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的觀(guān)念和體制，進(jìn)一步加強(qiáng)國(guó)際教育交流與合作，結(jié)合我國(guó)的國(guó)情，吸收和借鑒人類(lèi)社會(huì)的一切先進(jìn)文明成果，推進(jìn)我國(guó)的教育現(xiàn)代化。教育要面向未來(lái)，就是教育要為未來(lái)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的高速與持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展服務(wù)，要為21世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)做準(zhǔn)備。鄧小平指出:“我們不但要看到近期的需要，而且必須預(yù)見(jiàn)到遠(yuǎn)期的需要；不但要依據(jù)生產(chǎn)建設(shè)發(fā)展的要求，而且必須充分估計(jì)到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)?！?/p>

“三個(gè)面向”是小平同志站在實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的高度，站在國(guó)家民族未來(lái)前途的高度，站在改革開(kāi)放戰(zhàn)略決策的高度，為中華民族人民的全面發(fā)展擬定的總的戰(zhàn)略方向，也為我國(guó)素質(zhì)教育指明了總方向和提出了總的任務(wù)與要求?，F(xiàn)在，“三個(gè)面向”的思想已充分體現(xiàn)在《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》和《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》之中。根據(jù)“三個(gè)面向”的發(fā)展方針，我們必須研究和正視國(guó)際經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展趨勢(shì)，增強(qiáng)教育的開(kāi)放意識(shí)，認(rèn)真借鑒世界各國(guó)的有益經(jīng)驗(yàn),加快發(fā)展我國(guó)的教育事業(yè)，促進(jìn)全民族綜合素質(zhì)的提高。

四、以鄧小平人的全面發(fā)展觀(guān)的核心內(nèi)容界定素質(zhì)教育的基本內(nèi)容

由于時(shí)代特點(diǎn)和人的素質(zhì)的實(shí)際狀況不同，在不同時(shí)期，人的全面發(fā)展和素質(zhì)提高的要求是不同的。在當(dāng)代中國(guó)，鄧小平同志認(rèn)為對(duì)于全社會(huì)來(lái)說(shuō)，人的全面發(fā)展就是不斷滿(mǎn)足其精神生活的需要，提高思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)。2001年江澤民同志在著名的“七一講話(huà)”中首次提出了“提高教育素質(zhì)”的重要論斷，強(qiáng)調(diào)“努力提高全民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)人們思想和精神生活的全面發(fā)展。”當(dāng)前，我國(guó)實(shí)施素質(zhì)教育就是努力促使人的全面發(fā)展。因此，實(shí)施素質(zhì)教育的基本內(nèi)容必須從鄧小平的全面發(fā)展觀(guān)的核心內(nèi)容來(lái)界定。

鄧小平根據(jù)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，明確地闡述了社會(huì)主義新人要在思想道德和科學(xué)文化兩方面全面發(fā)展，具備這兩方面的素質(zhì)的觀(guān)點(diǎn)。

首先是思想道德素質(zhì)。鄧小平同志特別重視人民的思想道德素質(zhì)提高問(wèn)題，認(rèn)為在人的全面發(fā)展的各要素中，“德”是第一位的?！昂翢o(wú)疑問(wèn)，學(xué)校應(yīng)該永遠(yuǎn)把堅(jiān)定正確的政治方向放在第一位?！薄耙訌?qiáng)各級(jí)學(xué)校的政治教育、形勢(shì)教育、思想教育，包括人生觀(guān)教育、道德教育。”這直接關(guān)系到我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的成敗，關(guān)系到國(guó)家的前途和命運(yùn)。

另一方面就是科學(xué)文化素質(zhì)。鄧小平同志同樣十分重視提高人民的科學(xué)文化素質(zhì)，把它提高到無(wú)產(chǎn)階級(jí)政治的高度來(lái)看待。他指出:“把堅(jiān)定正確的政治方向放在第一位，這不僅不排斥學(xué)習(xí)科學(xué)文化，相反，政治覺(jué)悟越是高，為革命學(xué)習(xí)科學(xué)文化就應(yīng)該越加自覺(jué)，越加刻苦?！毙∑酵菊J(rèn)為，提高人民的科學(xué)文化素質(zhì)是直接關(guān)系到社會(huì)主義現(xiàn)代化的進(jìn)程，指出：“把我國(guó)建設(shè)成為現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)，……就必須培養(yǎng)具有高度科學(xué)文化水平的勞動(dòng)者，必須造就宏大的又紅又專(zhuān)的工人階級(jí)知識(shí)分子隊(duì)伍?！薄皠趧?dòng)者只有具備較高的科學(xué)文化水平，……才能在現(xiàn)代化的生產(chǎn)中發(fā)揮更大的作用?！?/p>

五、以鄧小平人的全面發(fā)展的根本途徑確定素質(zhì)教育的基本途徑

鄧小平同志發(fā)展了馬列主義關(guān)于人的全面發(fā)展的理論，結(jié)合中國(guó)的實(shí)際，提出了教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的人的全面發(fā)展的根本途徑，這也為當(dāng)前素質(zhì)教育確立了基本路線(xiàn)?？梢哉f(shuō)，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是人的全面發(fā)展和素質(zhì)教育的根本途徑。

馬克思、恩格斯在《資本論》中提出了教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合“是造就全面發(fā)展的人的惟一方法”的著名論斷。列寧也贊同這一種觀(guān)點(diǎn):“沒(méi)有年輕一代的教育和生產(chǎn)勞動(dòng)的結(jié)合，未來(lái)社會(huì)的理想是不能想象的：無(wú)論是脫離生產(chǎn)的教學(xué)和教育，或是沒(méi)有同時(shí)進(jìn)行教學(xué)和教育的生產(chǎn)勞動(dòng)，都不能達(dá)到現(xiàn)代技術(shù)水平和科學(xué)知識(shí)現(xiàn)狀所要求的高度?！?/p>

教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，既是馬列主義學(xué)說(shuō)的重要原則，也是鄧小平素質(zhì)教育思想的重要組成部分。鄧小平同志認(rèn)為把教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是培養(yǎng)能夠把理論與實(shí)踐結(jié)合、學(xué)用一致、全面發(fā)展的社會(huì)主義新人的根本途徑，也是培養(yǎng)青年人良好的勞動(dòng)觀(guān)念和習(xí)慣、德智體等方面都得到發(fā)展、提高人民素質(zhì)的極為重要的途徑。早在1978年他就指出:“為了培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)需要的合格的人才，我們必須認(rèn)真研究在新的條件下，如何更好地貫徹教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的方針。”鄧小平同志強(qiáng)調(diào)，教育與生產(chǎn)相結(jié)合必須著眼于提高人的素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展。他指出：“現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的迅速發(fā)展，要求教育質(zhì)量和教育效率的迅速提高，要求我們?cè)诮逃c生產(chǎn)勞動(dòng)結(jié)合的內(nèi)容上、方法上不斷有新的發(fā)展。……各級(jí)各類(lèi)學(xué)校對(duì)學(xué)生參加什么樣的勞動(dòng)，怎樣下廠(chǎng)下鄉(xiāng)，花多少時(shí)間，怎樣同教學(xué)密切結(jié)合，都要有恰當(dāng)?shù)陌才?。更重要的是整個(gè)教育事業(yè)必須同國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求相適應(yīng)。不然，學(xué)生學(xué)的和將來(lái)要從事的職業(yè)不相適應(yīng)，學(xué)非所用，用非所學(xué)，豈不是從根本上破壞了教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的方針？”他把教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的地位、作用及其重要意義提高到了歷史上從未有過(guò)的高度，這就為明確教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的方向和確立“科教興國(guó)”的戰(zhàn)略奠定了理論基礎(chǔ)，也為素質(zhì)教育的實(shí)施指明了方向。

從以上的分析我們可以清楚地看到，鄧小平人的全面發(fā)展觀(guān)本身就蘊(yùn)涵著豐富的教育思想，對(duì)我國(guó)素質(zhì)教育的實(shí)施有著根本的、全面的指導(dǎo)意義。社會(huì)主義制度的建立開(kāi)辟了人的全面發(fā)展的廣闊前景，在我國(guó)進(jìn)入全面推進(jìn)現(xiàn)代化的新的發(fā)展階段，我們應(yīng)該以鄧小平理論為指導(dǎo)，努力促進(jìn)人的全面發(fā)展，深化全民族素質(zhì)教育。

[1]馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯全集（第23卷）[M].北京:人民出版社，1972

[2]鄧小平.鄧小平文選（第3卷）[M].北京:人民出版社，1994

[3]中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要[R].1993.2

[4]周毅剛.論鄧小平素質(zhì)教育思想[J].信陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），1998（7）

[5]鄧小平.鄧小平文選（第2卷）[M].北京:人民出版社，1994

[6]戚建良，劉華.鄧小平素質(zhì)教育思想探析[J].常熟高專(zhuān)學(xué)報(bào)，2000(11)

[7]王龍彪.論鄧小平素質(zhì)教育思想[J].湖南教育學(xué)院學(xué)報(bào)，1999（6）

[8]列寧.列寧全集（第2卷）[M].北京:人民出版社，1984

（作者單位：林翊，福建師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院，福州外語(yǔ)外貿(mào)學(xué)院；吳新星，福州外語(yǔ)外貿(mào)學(xué)院 福建福州 350000）

（責(zé)編：賈偉）

F240

A

1004-4914（2014）05-041-02

本文系福建省教育廳社科B類(lèi)項(xiàng)目“國(guó)際化視野下管理學(xué)課程教學(xué)與實(shí)踐研究”（編號(hào)JB13359S）、福建省教育廳海峽西岸創(chuàng)新型高級(jí)經(jīng)營(yíng)管理人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)項(xiàng)目（編號(hào)JBS10325）的階段性成果。]