王萍

互動教學(xué)是新課程改革的一個重要方面，通過教學(xué)過程中教師與學(xué)生之間的互動，達(dá)到以學(xué)生為主體、主動式的接受學(xué)習(xí)的模式，改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性不足的特點，同時提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力.本文擬在初中化學(xué)互動教學(xué)模式進(jìn)行探討，尋找和總結(jié)互動教學(xué)模式在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用情況.

一、引導(dǎo)交流的互動模式

互動教學(xué)模式中一個最重要的部分就是相互之間的交流，這也是新課程改革的主要方面.傳統(tǒng)的教學(xué)中教師與學(xué)生好似是兩個階層，教師成為講述、提問等知識的傳遞者，這是非常盲目的一種教學(xué)方法.在上世紀(jì)90年代，就有學(xué)者對優(yōu)秀教師進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在優(yōu)秀教師的課堂上，總能發(fā)現(xiàn)非?；顫?，學(xué)生參與的積極性非常高.新課程互動教學(xué)就是要求教師和學(xué)生能通過這種模式達(dá)到良好的互動效果，以提升課堂教學(xué)的效果.初中化學(xué)雖然是理科學(xué)科，但同樣有很多非常有趣的內(nèi)容，包括各種實驗、金屬、化合物之間的性質(zhì)等，都可以有效地帶動學(xué)生的興趣.所以在初中化學(xué)的互動模式中，互動交流往往更容易完成，教師可以通過引導(dǎo)的方法對知識進(jìn)行講解和分析？通過師生雙方相互溝通、相互理解、相互啟發(fā)，共同分享彼此的見解和知識，交流彼此的情感與理念，經(jīng)過這種彼此分享交流的方式，使學(xué)生得到新的發(fā)現(xiàn)，建立學(xué)習(xí)共同體，而在教師與學(xué)生交流談?wù)撈陂g，教師的角色就已經(jīng)不在是對學(xué)生對立的階層，而是一個平等關(guān)系中的一份子，達(dá)到知識傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的幫助者，這樣師生之間的關(guān)系也就不再緊張，而是和諧、民主的教學(xué)關(guān)系.

二、以學(xué)生為主體的互動模式

在初中化學(xué)互動教學(xué)模式中，需要以學(xué)生為主體，教師通過引導(dǎo)的方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中善于提出疑問，并通過對這些疑問的思考、學(xué)習(xí)，使掌握的知識更加深刻.

1.鼓勵學(xué)生發(fā)出疑問

在教學(xué)中要建立民主、平等的環(huán)境，通過這種寬松的氛圍，達(dá)到放松學(xué)生精神狀態(tài)的效果，使學(xué)生可以自由地提出疑問，并在此過程中可以自主地表達(dá)不同的觀點，不能抹滅學(xué)生的個性.

2.引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)的疑問

在教學(xué)模式中，首先要先告訴學(xué)生：并不是所有教師教授的知識都是對的，也不是所有的教材內(nèi)容都是正確的.學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不能只是被動地接受，在學(xué)習(xí)的期間要做疑問的發(fā)起者，懷著對知識的質(zhì)疑心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，直至掌握正確的知識.因此，在互動教學(xué)模式中，要激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知體驗，形成困惑、聯(lián)想和注意力集中的狀況，自主地分析、校正思考中的失誤，養(yǎng)成對學(xué)習(xí)活動多角度、多層次反思的習(xí)慣.

3.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

學(xué)習(xí)中難免會存在很多的問題，從學(xué)生的角度來看，這些問題往往會造成兩種結(jié)果，一種是問題不解決，時間長了之后積攢很多問題，致使學(xué)習(xí)不能進(jìn)一步的深入，導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣；另一種則是通過對問題的思考、解決，進(jìn)而提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，主動接受和探索知識.在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中，通過引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以得到較好的效果，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑.

4.學(xué)生之間的互動

互動模式并不僅僅只是教師和學(xué)生之間的互動，更需要同伴之間的團(tuán)結(jié)、協(xié)作，特別是化學(xué)學(xué)科，有很多的實驗需要通過小組方式完成.因此在互動教學(xué)中，也需要增加學(xué)生之間的互動，一方面可以有效地完成對知識及實驗的掌握和操作，另一方面，通過學(xué)生互動，相互提出問題、解決問題，在實踐情況下深入地掌握知識，效果更加明顯.

三、拓展互動教學(xué)模式

1.聯(lián)合互動模式

聯(lián)合互動是指將生活中應(yīng)用到的，或是使用到的有關(guān)化學(xué)的知識進(jìn)行帶入，并進(jìn)行講解，使學(xué)生具有更加直觀的認(rèn)知，提高教學(xué)的效果.如“溶液的酸堿度”的課程教學(xué)中，可以讓學(xué)生介紹自己在清洗頭發(fā)時先用洗發(fā)劑還是先用護(hù)發(fā)素，然后請他們說明原因，由此導(dǎo)入課題.通過與生活、玩樂時候的內(nèi)容，進(jìn)行帶入教學(xué)，可以有效地拉近學(xué)生與知識潛在的關(guān)系，產(chǎn)生主動性學(xué)習(xí)的主觀意識.

2.增強動手性的互動教學(xué)

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，不能讓學(xué)生將知識死記硬背達(dá)到教學(xué)的目的，更多的應(yīng)該是寄望在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法上.因此，在教學(xué)中需要更多地將知識通過學(xué)生自己完成學(xué)習(xí)和掌握.在教育教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過設(shè)計和繪制圖表、收集和整理素材、撰寫報告、制作模型、做家庭小實驗等親自動手的活動，來培養(yǎng)學(xué)生參與社會生活、解決實際問題的能力.學(xué)生的創(chuàng)造性思維是無限的，只有當(dāng)學(xué)生主動打開學(xué)習(xí)的大門時，教學(xué)才能得到最大的收獲，這也是互動教學(xué)的初衷所在.

總之，互動教學(xué)模式符合新課標(biāo)的要求，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，在提高初中化學(xué)課堂有效性方面能夠發(fā)揮其重要作用.