陸紅霞

化學對于初中生來說是一門新的學科，出于對新知識的好奇，學生在開始接觸化學的時候普遍都有比較高的熱情，這可以說是一個好的開始.但這種熱情往往維持不了多長時間，就被隨之而來的眾多化學概念磨滅了.

在初中化學教材中，幾乎每章每節(jié)都會涉及一些概念.但由于有些教師在概念的教學方面沒有把握好正確有效的教學方法，導致學生對概念的學習沒有達到應(yīng)有的效果，對概念的理解不夠深刻和全面，直接影響到其他知識的學習，同時也逐漸降低了學生對化學的興趣和熱情.因此，教師必須要重視初中化學概念教學，在教學中講究一定的方法，結(jié)合化學課的特色，幫學生打好化學概念這個基礎(chǔ).

下面結(jié)合自己的教學實踐談?wù)動嘘P(guān)概念學習的一些體會.

一、以實驗來加強化學概念的理解

化學是一門具有自身特色的學科，比如說豐富多彩、各種各樣的化學實驗，就足夠吸引學生的眼球.化學概念的教學，不僅要考慮到化學課的自身特色，更要結(jié)合學科的特點進行教學.概念的形成，不是把一句話或一段話記住了就行的，而是要通過思維的參與才能深入地學習和理解，形成一個正確的化學概念.特別是對于好奇心比較重的初中生來說，他們能夠積極地觀察實驗，那么，利用化學實驗現(xiàn)象的啟發(fā)和引導來進行概念的教學，可以很好地調(diào)動學生的思維，讓學生的身心都參與到其中，對概念的學習是非常有利的.

例如，在講“質(zhì)量守恒定律”時，教師可以提出一個問題：物質(zhì)在發(fā)生化學反應(yīng)時，生成物各物質(zhì)的總質(zhì)量和參加反應(yīng)的各物質(zhì)的總質(zhì)量是否相等呢？教師進行演示實驗，一個是磷在密閉的容器中燃燒，反應(yīng)完成后，讓學生稱量出物質(zhì)的總量是否有變化，可以得出結(jié)論：反應(yīng)前后的物質(zhì)總量是相等的.由學生進行實驗操作再一次驗證，如用氯化鈉溶液與硝酸銀溶液的反應(yīng)和硫酸銅溶液與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)，讓學生進行對比實驗.學生通過動手實驗之后，歸納出“質(zhì)量守恒定律”的內(nèi)容，在理解上更加深刻.在這個基礎(chǔ)上，教師可以進一步引導學生探究質(zhì)量守恒定律的實質(zhì)，從而帶領(lǐng)學生走進微觀的化學世界.從這個現(xiàn)象的實質(zhì)出發(fā)，進一步加強學生對概念的理解.這樣，學生就能從不同的層次來理解質(zhì)量守恒定律.

二、類比相似概念，加強理解和區(qū)分

當知識越學越多的時候，概念也會越來越多，而概念之間會有一些是很相似的，也有一些是具有聯(lián)系的.教師要帶領(lǐng)學生進行適當?shù)臍w納和總結(jié)，這不但可以對每一個概念進行鞏固和復習，還可以通過比較相似概念來加深概念的理解.比如說，初中化學學習中所涉及的一些相關(guān)的反應(yīng)基本類型，概念就比較多，而且有些比較難以區(qū)分，那么在教學中就可以把全部反應(yīng)類型的概念都集中起來進行比較學習.這些概念可以通過分段的形式來簡化并表達清楚，如可以分成反應(yīng)物和生成物這兩部分進行比較（表略）.

概念不能只看一半，而是要全面地理解.如果不把這些相類似的概念都列舉和歸納出來，學生容易片面地理解概念.比如說，這樣的一個命題，“生成物只有一種的化學反應(yīng)是化合反應(yīng)”，學生很容易把這個當成是正確的，因為對概念只是記住了一半，而沒有考慮到必須也要符合另外一個條件.把這些相似的概念進行比較和區(qū)分之后，學生對概念的理解就更加深刻了.

三、領(lǐng)會關(guān)鍵字詞，把握概念含義

概念是非常精簡明了的，可以說每一個字都不能缺少，在概念的學習和理解中，教師也要特別注重強調(diào)一些關(guān)鍵字的理解，特別是在表達的時候要做到嚴密和準確，還要對學生強調(diào)一些容易理解錯誤或容易忽視的地方，不能馬馬虎虎.

例如，在講“單質(zhì)”時，單質(zhì)是由同種物質(zhì)組成的純凈物，不能表達成“由同種物質(zhì)組成”，純凈物是區(qū)別于混合物的一個重要特征，也是這個概念中的一個關(guān)鍵.而化合物就是由多種元素組成的純凈物.教師在教學的時候可以把關(guān)鍵字再提煉出來，方便學生的學習和記憶.單質(zhì)——“一種元素，純凈物”，化合物——“多種元素，純凈物”.如果不強調(diào)好這些關(guān)鍵詞，那么學生可能就會錯用概念.如金剛石和石墨混在一起，是單質(zhì)嗎？很多學生認為這兩種物質(zhì)都是碳元素，那么就是單質(zhì).但其實并沒有滿足第二個條件“純凈物”，因此它們的混合在一起并不是單質(zhì).教師在教學中強調(diào)好這些關(guān)鍵字，學生才能更加印象深刻，不容易記錯用錯.教師要注意強化這些關(guān)鍵字，可以在講課時提高聲音，重復讀幾次，也可以讓學生用特殊的符號標記好，這些方法都非常有效.

總之，初中化學概念的教學是學好化學的基礎(chǔ)，教師一定要重視概念的教學，先把基礎(chǔ)打好才能更加高效地學習.特別是在講課中不能貪快，一定要講清楚講透，讓學生理解好概念的內(nèi)涵和外延，這對提高學生的理解能力和邏輯能力也是非常有好處的.