許躍　任擎宇

班主任工作是學(xué)校管理的一個重要組成部分，而班主任又是班級管理的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。鑒于這兩者的重要性，學(xué)校要在管理班主任機制上注入合作、分層、激勵的理念，激活其內(nèi)在發(fā)展的愿望，“解放班主任，提升幸福感”。

學(xué)校年級組教師按老、中、青進行合理搭配，形成科學(xué)的班主任隊伍結(jié)構(gòu)。年輕教師是學(xué)校最具活力的群體，學(xué)校的未來發(fā)展要靠他們挑大梁，但他們的班主任工作經(jīng)驗少，方法針對性不強；中、老年班主任有較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗，但在理念上不能與時俱進。如果將他們搭配在一起，實現(xiàn)經(jīng)驗共享、取長補短，就能達到以老帶新、以新促老、和諧共進的效果。

學(xué)校每學(xué)年開展“優(yōu)秀班主任打造工程”，制定《班主任考核方案》，勾畫出由“校級優(yōu)秀班主任—班主任師德標(biāo)兵—市級優(yōu)秀班主任”組成的塔形成長藍圖。

同時采用“學(xué)分考核+民主評議”的方式評選出校級十佳優(yōu)秀班主任，給予精神和物質(zhì)獎勵。在此基礎(chǔ)上，通過“自主申報—民主評議—組織考察—上班會課”等方式評選出年度市級優(yōu)秀班主任。這種“分層遞進式”創(chuàng)新機制使每位班主任都能在自身能力范圍內(nèi)找到發(fā)展目標(biāo)，激勵他們不斷進步。

在當(dāng)今多元的社會形勢下，班主任培訓(xùn)不能停留在教育理論的培訓(xùn)上，而應(yīng)廣泛涉及多個領(lǐng)域，讓班主任成為“多面手”、學(xué)生成長的引路人。

我校結(jié)合班主任工作的重點和需求進行“拓展性訓(xùn)練”，如定期邀請派出所的民警對班主任進行“校園安全法律講座”，使班主任明確自己的法律和安全責(zé)任意識等。

學(xué)校每月組織一次班主任例會，進行豐富多彩的研討活動。交流中，智慧碰撞、思想爭鳴推動了班主任反思自己的工作成效，改進工作方式。

還可通過“班主任工作藝術(shù)研討活動”等形式搭建交流、合作、研究討論的平臺。這些研討活動真正使校本培訓(xùn)植根實踐，通過實踐演練、觀摩，提高班主任的專業(yè)水平。

在創(chuàng)新班主任管理機制上，遵循以上四步，用集體智慧打造班主任隊伍，讓班主任在研訓(xùn)中成就專業(yè)化，在工作態(tài)度上以敬業(yè)愛崗的智慧貫穿始終，就能造就班主任事業(yè)發(fā)展。