李崇華

所謂表達(dá)能力，是指運(yùn)用語(yǔ)言文字闡明自己的觀點(diǎn)、意見(jiàn)或抒發(fā)思想、感情的能力。數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)，對(duì)學(xué)生而言也是學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握成度的一種反映，現(xiàn)在的新課程下的數(shù)學(xué)教育已經(jīng)不同以往，他關(guān)注的是學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用，更貼近我們的生活。

數(shù)學(xué)是模式的科學(xué)和語(yǔ)言，是一種文化。作為文化和語(yǔ)言，就要用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流、 傳播。表達(dá)的準(zhǔn)確性體現(xiàn)著思維的周密性，表達(dá)的層次連貫性體現(xiàn)著思維的邏輯性，表達(dá)的多樣性體現(xiàn)著思維的豐富性。眾所周知能力和思維相輔相成，而思維的發(fā)展同表達(dá)能力的發(fā)展又緊密相關(guān)，這說(shuō)明要提高學(xué)生思維能力，就必須培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，通過(guò)充分挖掘?qū)W生的潛能，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，從而促進(jìn)思維能力的發(fā)展。

本人在新課程實(shí)施的教學(xué)過(guò)程中，一直注重學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力的培養(yǎng)，具體做法和體會(huì)表述如下：

1 教師自身觀念的轉(zhuǎn)變

我們教師首先必須認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的必要性和重要性，充分肯定表達(dá)能力的培養(yǎng)在教學(xué)過(guò)程中能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，不斷克服表達(dá)儀式上的認(rèn)識(shí)偏差。我們?cè)S多教師在教學(xué)過(guò)程中或評(píng)價(jià)中對(duì)學(xué)生的表達(dá)要求認(rèn)識(shí)不到位，只追求答案、結(jié)果正確就行，對(duì)學(xué)生的書寫、表達(dá)或其他語(yǔ)言敘述都采取無(wú)所謂的態(tài)度。學(xué)生成了“答題機(jī)器”，忽視了對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力的培養(yǎng)。這樣就徹底剝奪了學(xué)生展示、表達(dá)數(shù)學(xué)的權(quán)利和機(jī)會(huì)，直接妨礙了學(xué)生智力繼續(xù)、全面的發(fā)展，甚至?xí)绊懯芙逃@一生的創(chuàng)造性的發(fā)揮，這在無(wú)形之中就誤導(dǎo)了學(xué)生，不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，完全違背了新課程本來(lái)想體現(xiàn)的以學(xué)生為主題的教學(xué)理念。

教師的表達(dá)意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的首要條件。一定的表達(dá)意識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)意識(shí)和表達(dá)能力為目標(biāo)，從教學(xué)思想到教學(xué)方式上，大膽突破，從教師自己做起，確立新興的為教學(xué)模式。

2 身教重于言教

1、語(yǔ)言方面規(guī)范。蘇霍姆林斯基指出：“教育的藝術(shù)首先包括談話的藝術(shù)?！苯處煹慕虒W(xué)效果很大程度上取決于他的表達(dá)能力，教師的語(yǔ)言是在教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中逐步形成的符合教育教學(xué)需要、遵循語(yǔ)言規(guī)律的職業(yè)語(yǔ)言。這就給我們教師的語(yǔ)言提出了很高的要求。在教學(xué)過(guò)程中，教師不需注意自己語(yǔ)言的純潔性、準(zhǔn)確性、激勵(lì)性、啟發(fā)性。尤其是教師語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，教師的語(yǔ)言要正確、科學(xué)、簡(jiǎn)練。

2、板書要規(guī)范清晰。俗話說(shuō)“好養(yǎng)難學(xué)壞樣易仿”，一個(gè)教師如果課堂的板書隨隨便便，糊里糊涂，那么相當(dāng)一部分學(xué)生的作業(yè)也肯定是亂七八糟的，這在一定程度上要影響學(xué)生表達(dá)。

3 注重營(yíng)造一個(gè)和諧、愉快、民主、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

1、培養(yǎng)學(xué)生的自信心。在教學(xué)中，教師要以自己的主導(dǎo)作用來(lái)促進(jìn)學(xué)生主體性地位的具體體現(xiàn)。對(duì)不同層次的學(xué)生都要有符合學(xué)生自己客觀努力的相應(yīng)評(píng)價(jià)。多給學(xué)生一些鼓勵(lì)和支持，不可吝嗇！我們教師要用發(fā)展的眼光，實(shí)行多元化的發(fā)展的評(píng)價(jià)。從客觀上保護(hù)了學(xué)生表達(dá)的積極性，以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去。

2、嘗試教師的角色，迫使學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)。從新課程實(shí)施至今，我堅(jiān)持采用讓學(xué)生嘗試教師的角色，讓他們?cè)谡n堂上做一次教師，來(lái)講接一個(gè)題目或某個(gè)小知識(shí)點(diǎn)，自己坐在學(xué)生的座位上和其他同學(xué)一起傾聽(tīng)，這樣的活動(dòng)雖然在組織上要花費(fèi)很多精力，準(zhǔn)備時(shí)間較長(zhǎng)，活動(dòng)周期也較長(zhǎng)，但學(xué)生反映較好。并且我還發(fā)現(xiàn)一個(gè)細(xì)節(jié)，現(xiàn)在只要上黑板講課的“老師”步伐慢一點(diǎn)，都會(huì)受到其他同學(xué)的督促和批評(píng)！這說(shuō)明學(xué)生是愿意表現(xiàn)自己的，他們?cè)敢馓岣咦约旱谋磉_(dá)能力，只要我們教師提供給他們機(jī)會(huì)。這樣的活動(dòng)能真正提高學(xué)生的表達(dá)能力。并能使課堂表現(xiàn)出“師生共鳴”的和諧氣氛。

3、用興趣激發(fā)學(xué)生求知欲望，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂交流。“興趣是最好的老師”。學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識(shí)和技能都是從興趣開(kāi)始的。在課堂上，老師的話題如果非常符合學(xué)生的興趣，那么學(xué)生會(huì)自然集中精力，與老師共同來(lái)探討這些問(wèn)題。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的興趣，以興趣促進(jìn)交流，在自然環(huán)境下提高學(xué)生的表達(dá)欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。當(dāng)然，在努力培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的同時(shí)，教師不能一味的只考慮如何培養(yǎng)，而忽視其他主觀因素?？傊?，一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的產(chǎn)生是有條件和原因的，每當(dāng)學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)一個(gè)新知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程時(shí)，就必須要講清楚前因后果，因此說(shuō)里表達(dá)訓(xùn)練，本身就是發(fā)展學(xué)生思維能力的一種好方法。

隨著新課程的逐步推廣與實(shí)行，數(shù)學(xué)教學(xué)的觀念的更新，教育方式的創(chuàng)新，新的教學(xué)模式的變化發(fā)展，我們數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域正處于一個(gè)重大的轉(zhuǎn)折時(shí)期。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何最大限度的開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生盡快掌握怎樣學(xué)，是目前數(shù)學(xué)教師急需要解決的迫切任務(wù)，而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力是一個(gè)重要的方面。通過(guò)對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，完全可以更深一步幫助學(xué)生能更深刻的理解、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)生的綜合能力！