蔣露茜 （綿陽(yáng)師范學(xué)院音樂(lè)與表演藝術(shù)學(xué)院 621000）

鋼琴傳入我國(guó)大約已有四百多年的時(shí)間了。最早的古鋼琴傳入我國(guó)是在明萬(wàn)歷十一年(1583年)，耶穌會(huì)教土、學(xué)者意大利人瑪竇給肇慶天主教堂—仙花寺帶來(lái)了一臺(tái)古鋼琴。這就是有史記載最早傳入中國(guó)內(nèi)地的古鋼琴之一，為17世紀(jì)意大利制造的長(zhǎng)方形琴身的哈普希卡古鋼琴。隨著我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的不斷發(fā)展，鋼琴已經(jīng)成為兒童進(jìn)行學(xué)齡前音樂(lè)教育的首選樂(lè)器。科學(xué)家長(zhǎng)期的研究表明，學(xué)習(xí)鋼琴是開(kāi)發(fā)右半腦和兒童智力最有效的途徑。不僅可以鍛煉兒童手、眼、腦等各個(gè)器官，還能提高兒童的思維、創(chuàng)造、分析等能力。

一、鋼琴啟蒙階段幼兒的心理特點(diǎn)

心理是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀、能動(dòng)的反映，是腦的機(jī)能；人的心理是遺傳、環(huán)境與個(gè)體能動(dòng)性三者相互作用的產(chǎn)物。包括注意力、感覺(jué)和知覺(jué)、思維等心理現(xiàn)象。幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)應(yīng)注意其心理特點(diǎn)，需要采用相應(yīng)的教學(xué)方法。

（一）注意力

注意力是指人的心理活動(dòng)指向和集中于某種事物的能力。俄羅斯教育家烏申斯基曾精辟地指出：“注意是我們心靈的唯一門(mén)戶(hù)，意識(shí)中的一切，必然都要經(jīng)過(guò)它才能進(jìn)來(lái)?！弊⒁馐侵溉说男睦砘顒?dòng)對(duì)外界一定事物的指向和集中。具有注意的能力稱(chēng)為注意力。心理學(xué)家認(rèn)為，4歲的幼兒可以連續(xù)集中20分鐘左右。鋼琴的啟蒙教育要求教師在枯燥的基礎(chǔ)階段要通過(guò)幼兒的情緒變化，運(yùn)用不同的方法來(lái)調(diào)整幼兒的狀態(tài)讓其的注意力持久。

（二）思維

思維是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的概括的、間接的反映。0—2歲的幼兒屬于感覺(jué)運(yùn)動(dòng)思維，主要靠感覺(jué)與動(dòng)作認(rèn)識(shí)外部世界。2—7歲的兒童屬于前運(yùn)算思維。鋼琴啟蒙的幼兒大約在4—5歲，他們都屬于前運(yùn)算思維。主要運(yùn)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言符號(hào)描述外部世界，具有表象思維能力，直觀形象性但缺乏可逆性。在鋼琴啟蒙教學(xué)中，由于許多節(jié)奏、符號(hào)等是幼兒不了解的。可以運(yùn)用比較形象的事物使幼兒理解抽象概念。

二、鋼琴啟蒙階段幼兒識(shí)譜能力的重要性

識(shí)譜是音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)和手段，也是鋼琴教學(xué)中必不可少的一項(xiàng)技能。

初學(xué)鋼琴的幼兒如果在識(shí)譜方面不嚴(yán)格，通常表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)音符和節(jié)奏不準(zhǔn)確、指法不重視以及忽視樂(lè)譜上的記號(hào)等。識(shí)譜不僅是鋼琴學(xué)習(xí)的一門(mén)知識(shí)和技能，也是關(guān)系到學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、廣泛學(xué)習(xí)、持續(xù)發(fā)展、受益終身的一個(gè)重要基礎(chǔ)。

三、鋼琴啟蒙階段幼兒識(shí)譜能力的培養(yǎng)方法

識(shí)譜能力是學(xué)習(xí)鋼琴的重要組成部分，它直接影響幼兒鋼琴學(xué)習(xí)的進(jìn)度和演奏能力，所以教師必須根據(jù)幼兒的心理特征和個(gè)性差異運(yùn)用合理的方法，在識(shí)譜能力的培養(yǎng)上下功夫。識(shí)譜包括五線譜、音符、節(jié)奏、節(jié)拍等等。本人借鑒其他老師的教學(xué)方法并結(jié)合自己在教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，從以下幾方面著手訓(xùn)練幼兒的識(shí)譜能力。

（一）識(shí)讀五線譜

1.五線譜的線間

五線譜是目前世界上通用的記譜法。最早的發(fā)源地是希臘。在幼兒看來(lái)，這5條線就是很平常的線。我將五線譜比喻成大樓。5條錢(qián)比喻成一層一層的樓房，幼兒都知道自己家的房子都是從最下面往上爬，而不是從最上面往下爬，讓幼兒知道我們的五線譜大樓和自己家的樓房一樣，都是從下往上數(shù)，最下面的是第一線依次往上是第二線、第三線、第四線、第五線。

2.小節(jié)線與終止線

在五線譜上，有橫著的線，也有豎著的線。橫著的線叫做五線譜的線。那豎著的線也叫五線譜的線嗎？很多幼兒在剛剛接觸五線譜時(shí)很容易混淆。豎著的線有兩種情況。

（1）小節(jié)線

一條單獨(dú)的很細(xì)的豎線。我把五線譜畫(huà)成一列小火車(chē)，在第一線的下面加上火車(chē)輪子，在第五線的上面加上一個(gè)小煙囪，在小節(jié)里加上窗戶(hù)。這樣的豎線就把五線譜分成了一個(gè)一個(gè)的小車(chē)廂。讓幼兒記住把五線譜分成小車(chē)廂的豎線就叫“小節(jié)線”。

（2）終止線

終止線是由一條細(xì)細(xì)的線和一條粗粗的線組成，寫(xiě)在五線譜的最后，表示樂(lè)曲結(jié)束了，可以停止了。終止線的樣子是左邊的一條細(xì)，右邊的一條粗。我將五線譜比作火車(chē)，那么一列火車(chē)有火車(chē)頭也有火車(chē)尾，終止線就是火車(chē)的尾巴，在最后。

3.譜號(hào)

在幼兒學(xué)習(xí)的鋼琴譜中，一般出現(xiàn)的是高音譜號(hào)和低音譜號(hào)。兩個(gè)譜號(hào)一高一低，要讓4歲左右的幼兒清楚地記住這兩個(gè)譜號(hào)的名字，在我的教學(xué)中，我把高音譜號(hào)看成是一個(gè)正在往上爬的小蝸牛，蝸牛的背上有一個(gè)大大的殼，就好像高音譜號(hào)的大大“肚子”，蝸牛的尾巴就是高音譜號(hào)下面的小勾勾。

低音譜號(hào)是一個(gè)彎彎的，后面加兩個(gè)小黑點(diǎn)。這樣一個(gè)符號(hào)，我讓幼兒發(fā)揮自己的想象，覺(jué)得它像一個(gè)什么事物？很多幼兒會(huì)告訴我像月亮，像香蕉等。我讓他們摸摸自己的小耳朵，看看我們的這個(gè)符號(hào)像不像自己的小耳朵。引導(dǎo)幼兒在自己身上找到像低音譜號(hào)的器官，長(zhǎng)得像耳朵的符號(hào)就叫做低音譜號(hào)。

（二）音的辨認(rèn)

鋼琴啟蒙階段的認(rèn)音訓(xùn)練是非常重要的，在這一階段的訓(xùn)練必須要讓幼兒對(duì)五線譜上的線和間上的音有一個(gè)基本認(rèn)識(shí)。首先，要讓幼兒知道什么是音階，通常把音階的上行叫做“上樓梯”，下行叫做“下樓梯”。運(yùn)用手勢(shì)來(lái)唱音階。我們把五線譜的線和間看作是樓房的樓梯，每一個(gè)樓梯都是挨著的。音階也是像樓梯一樣，一個(gè)接一個(gè)。其次，確定中央C 。以中央C為第一個(gè)小樓梯，音符在中央C上面的，就根據(jù)“上樓梯”的方法，一個(gè)一個(gè)挨著往上數(shù)；在中央C 以下的音符，就用“下樓梯”的方法往下數(shù)。

（三）節(jié)奏的認(rèn)識(shí)

1.音符

音符是表示音的進(jìn)行的符號(hào)。音符有三個(gè)組成部分，即符頭、符干、符尾。但是幼兒的記憶是瞬間記憶，必須重復(fù)很多次，幼兒可能才記得住。我們把音符給形象化，那么幼兒記住音符就很容易了。我們把音符的符頭當(dāng)作是音符寶寶的腦袋，腦袋還有一個(gè)名字就叫做頭。符干就是音符寶寶的身體。符尾就是音符寶寶的尾巴。把這三個(gè)組成部分看作是身體的一部分，幼兒就會(huì)容易理解了。

幼兒鋼琴啟蒙階段常見(jiàn)的音符有全音符、附點(diǎn)二分音符、二分音符、四分音符等。在我的教學(xué)過(guò)程中，我運(yùn)用一首兒歌讓幼兒能夠理解到音符的拍數(shù)。這首兒歌是“雞蛋圓圓唱四拍，球拍加球唱三拍，只剩球拍唱兩拍，小小蝌蚪唱一拍”。幼兒也比較喜歡兒歌形式的方法，提高了幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣又讓它們學(xué)習(xí)到了知識(shí)。

2.節(jié)奏與節(jié)拍

節(jié)奏和節(jié)拍是識(shí)譜的一種綜合能力的體現(xiàn)，既要分辨出音的高低，又要照顧到節(jié)奏的長(zhǎng)短。在講解節(jié)奏時(shí)，往往先讓幼兒把沒(méi)有寫(xiě)在五線譜上的音符用“da”來(lái)表示，并且用手擊掌的方法來(lái)練習(xí)，小手拍一下就表示一拍，拍兩下就表示兩拍，依次類(lèi)推。

幼兒就如同一張白紙，需要老師去描畫(huà)，讓幼兒受到良好的音樂(lè)教育尤其是通過(guò)學(xué)習(xí)鋼琴，會(huì)使他們較快找到打開(kāi)通向人們創(chuàng)造思維和形象思維窗口的鑰匙。識(shí)譜的能力的培養(yǎng)是鋼琴啟蒙階段的重中之重，是至關(guān)重要的，影響著幼兒整個(gè)學(xué)琴的過(guò)程。引導(dǎo)幼兒在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中掌握啟蒙階段基本的樂(lè)理知識(shí)，只要掌握了識(shí)譜的基本技能和方法以及正確的啟蒙方式就可以培養(yǎng)幼兒的多種藝術(shù)感知能力和行為能力，對(duì)藝術(shù)的了解有助于幼兒形成完善的、健康的人格，提升他們對(duì)于其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)思維能力，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)他們的音樂(lè)天賦。

[1]司徒璧春，陳朗秋.《鋼琴教學(xué)法》[M].重慶:西南師范大學(xué)出版社，2007.3.

[2]周年.《少兒鋼琴學(xué)習(xí)小百科》[M].湖北.長(zhǎng)江文藝出版社，2010.

[3]李重光.《基本樂(lè)理通用教材》[M].北京：高等教育出版社，2004.9.