鄭端

摘 要：在教育工作中，要給幼兒創(chuàng)設豐富多彩的生活環(huán)境，使幼兒增長知識、開闊視野，加深對周圍事物的認識和理解，促進幼兒思維發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的口語表達能力。

關鍵詞：直接感知；創(chuàng)造講述；語言

幼兒語言是在一定的語言環(huán)境、語言交流中發(fā)展起來的。幼兒語言的發(fā)展是孩子成長過程中特別重要的一個時期。因此，在教育工作中，要注意培養(yǎng)幼兒良好的口語表達能力。

一、通過直接感知，在認識周圍事物中發(fā)展幼兒語言

嬰幼兒學習語言，都要與周圍現(xiàn)實的人、物、大自然及社會現(xiàn)象緊密相連。通過各種感官直接感知，聽、看、觸、摸、嘗、聞等，獲得周圍的一切知識，繼而發(fā)展幼兒的語言。語言的發(fā)展提高了幼兒的認識能力，而認識范圍的擴大，內(nèi)容的加深又豐富了幼兒的語言。根據(jù)幼兒直觀感知的特點，給幼兒創(chuàng)設條件，豐富生活內(nèi)容，在實踐中認識世界，發(fā)展幼兒語言。幼兒的生活內(nèi)容豐富了，思路也就開闊了。教師應讓幼兒自己動手、動腦、動口，在直接感知中豐富知識和發(fā)展語言。

二、運用創(chuàng)造講述，在語言教育活動中發(fā)展幼兒語言

在日常生活、游戲活動中，努力創(chuàng)造自由寬松的語言環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與其他人交談，體驗交談的樂趣，這是促進幼兒語言發(fā)展的有效途徑。在幼兒教育過程中，要采用多種多樣的方法發(fā)展幼兒觀察力、記憶力、想象力和思維能力。在培養(yǎng)幼兒運用語言交際的基本能力上，不單讓幼兒具有模仿語言的能力，還要學習舉一反三，會依照原有的語言范例，填換內(nèi)容，表達新的意思，從而具有口語表達能力。

三、在看、聽、說、練中發(fā)展幼兒語言

幼兒只有真正學會了說話，把自己的愿望用正確的語句表達出來，才能自由地和人交往，同時也才能更好地接受成人傳授的知識和經(jīng)驗。在教育工作中，教師應有目的地豐富幼兒的生活內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒多方面的興趣，使他們知道在浩瀚的大自然中有許許多多還不清楚、不知道的事情，啟發(fā)幼兒的求知欲望。教師應引導幼兒仔細觀察，認真分析思索，擴大和加深對周圍事物的認識和理解，發(fā)展幼兒的口語表達能力。

1.多聽。培養(yǎng)幼兒注意傾聽，是發(fā)展幼兒表達能力的先決條件。幼兒學習語言，首先要學會聽，聽得準確、聽得懂，然后才有條件正確地模仿說。教師應積極地給幼兒創(chuàng)設聽的環(huán)境，這個環(huán)境可以是多種多樣的。如給幼兒聽錄音故事、聽別人講故事、邀請幼兒談話、互相傾聽并交談，帶領幼兒聽多種聲音：樂器的聲音、動物的聲音……讓幼兒聽后模仿、想象，并說說他們聽到的聲音像什么。讓幼兒多聽，是為了發(fā)展傾聽和區(qū)別周圍聲響的能力，發(fā)展幼兒聽覺器官，加強對語言的聲音結(jié)構(gòu)分析。教師要培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣，要求幼兒會聽、聽得懂、認真聽，不打斷別人說話，這也是文明習慣的一種表現(xiàn)。

2.多說。為了發(fā)展幼兒的表達能力，不但要發(fā)展幼兒聽的能力，還要培養(yǎng)幼兒說的能力。教師要給幼兒創(chuàng)設“說”的環(huán)境，在說話中練習說話，在日常生活中，利用與幼兒接觸的一切時機進行交談，在交談中建立感情，使他們無拘無束，有話愿意說出來。當幼兒用語不當時，教師及時予以糾正。教師在組織幼兒集體學習時，更要注意啟發(fā)幼兒學習的積極性，克服教師說、孩子聽的教法，還要改掉“說得好的讓說、說得不好的不讓說”的做法。教師要鼓勵幼兒說，就是說錯了也沒關系。教師應注意給每個幼兒說的機會，讓他們在無拘無束的氛圍中進行交談，練習說、學習說，在說中學說。

3.多看。教師在教學過程中，要有計劃地帶領幼兒直接觀察，給幼兒多創(chuàng)造條件，采用直觀形象的方法，引起幼兒學習的興趣。如給幼兒講“春天”的故事之前，先告訴幼兒：“春天到了，大樹、天氣、花、草、人、小動物等都有一些變化，看到這些變化就知道春天到了。你們找一找、看一看，春天到了有哪些變化，以后講給大家聽?！庇變夯丶抑?，仔細觀察、尋找，當教師講完故事之后問他們：“除了故事里的大樹、小草、小動物的變化外，還可以從哪些方面知道春天到了？”幼兒根據(jù)自己觀察判斷的內(nèi)容和親身的體會積極發(fā)言。有的說：“小燕子飛回來了?！庇械恼f：“青蛙媽媽又有寶寶了?！边€有的說：“小草偷偷地從泥土里鉆出來了?！庇變毫信e了許多他們生活中見到的東西，既豐富了知識，也發(fā)展了語言表達能力。

4.多練。發(fā)展幼兒語言表達能力主要是培養(yǎng)幼兒正確的發(fā)音，豐富幼兒的詞匯，并能正確地運用。教師要教會幼兒按照漢語語法規(guī)則講話，就必須給幼兒提供多練的機會，創(chuàng)造多練的環(huán)境，讓幼兒多練習，重復地練習，在語言實踐中學習和掌握。幼兒的發(fā)音不準，教師和家長要注意及時糾正、練習，這樣就能掌握得快，說得好。幼兒由于年齡小，經(jīng)常講出不合語法結(jié)構(gòu)的句子。如“老師”這個詞，幼兒經(jīng)常說成“老西”等，凡是幼兒用詞不當時，教師和家長都要及時給予糾正，并讓幼兒重復練習。幼兒學習語言主要靠模仿，因此就需要不厭其煩地讓幼兒多練習。

總之，教師只有把握幼兒語言發(fā)展的特點，在豐富多彩的活動中擴展幼兒的語言經(jīng)驗，提供促進幼兒語言發(fā)展的條件，就能找到促進幼兒語言發(fā)展的有效方法和途徑，從而更有效地運用語言對幼兒進行指導和教育。