崔歡

初中地理對(duì)于學(xué)生來說就像“雞肋”。長(zhǎng)久以來，由于它并不被算入中考成績(jī)，學(xué)生不是很重視。但隨著形勢(shì)的發(fā)展，中考又要算上地理的會(huì)考成績(jī)，很多學(xué)生不得不重視起來。如何在不占用學(xué)生多余時(shí)間的情況下，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和成績(jī)，就成為地理教師必須要解決的一個(gè)問題。為了解決這個(gè)問題，在教學(xué)過程中，通過看專家的論著，筆者也不斷進(jìn)行嘗試，有了自己的一些心得。

一、創(chuàng)設(shè)地理情境，提高課堂趣味性

一個(gè)成功的教師，不在于教出了多少個(gè)滿分的學(xué)生，而在于讓每一個(gè)學(xué)生都對(duì)課堂學(xué)習(xí)充滿興趣。

1.巧引歌曲

學(xué)習(xí)“黃土高原”時(shí)，筆者引用歌曲《黃土高坡》的歌詞：“我家住在黃土高坡，大風(fēng)從坡上刮過……”再配以黃土高原的圖片，讓學(xué)生提取有關(guān)的地理信息，并記錄關(guān)鍵詞，再把關(guān)鍵詞進(jìn)行分類，看它們分屬于哪些自然地理要素。學(xué)習(xí)“長(zhǎng)江”時(shí)，筆者把歌曲和多媒體巧妙地結(jié)合起來，通過《長(zhǎng)江之歌》這首歌曲把長(zhǎng)江沿線的主要城市、湖泊、支流等地理要素有機(jī)地結(jié)合起來，既增加了學(xué)生的直觀印象，也從感官上全方位調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

2.巧用古詩(shī)詞

把地理知識(shí)和古詩(shī)詞聯(lián)系起來，能使課堂煥然一新，充滿文學(xué)氛圍。如學(xué)習(xí)“影響氣溫的主要因素——地形地勢(shì)”時(shí)引用“高處不勝寒”，“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”；講“梅雨季節(jié)”時(shí)引用“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”；講“內(nèi)蒙古高原”時(shí)引用“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”，說明內(nèi)蒙古高原平坦開闊、一望無際的地形特點(diǎn)和景觀。

3.巧用多媒體

隨著時(shí)代的進(jìn)步，多媒體越來越多地被用到教學(xué)中。對(duì)于地理課堂來說，一方面它可以把比較抽象的知識(shí)利用動(dòng)畫演示出來，如“地球的運(yùn)動(dòng)”這一節(jié)，筆者就是利用了一個(gè)小動(dòng)畫，向?qū)W生演示公轉(zhuǎn)時(shí)太陽直射點(diǎn)位置的移動(dòng)以及極晝和極夜現(xiàn)象。另一方面，可以利用多媒體讓學(xué)生快速瀏覽一些各地有代表性的圖片，這有時(shí)比用語言描述更能吸引學(xué)生，如學(xué)習(xí)“歐洲西部”時(shí)利用大量的歐洲西部旅游景點(diǎn)、各國(guó)代表性建筑等來導(dǎo)入新課，學(xué)生普遍反映不錯(cuò)。

二、讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中，提高課堂參與度

1.課前1分鐘地理知識(shí)展示

每節(jié)地理課前，讓1～2名學(xué)生介紹自己搜集的地理小材料或外出旅游時(shí)的見聞，發(fā)小印章以鼓勵(lì)。這看似不起眼的一個(gè)舉動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，尤其是成績(jī)不是很理想的學(xué)生。

2.我當(dāng)小老師

對(duì)于一些知識(shí)脈絡(luò)比較清晰的章節(jié)，通過學(xué)生的預(yù)習(xí)、小組討論后，請(qǐng)學(xué)生上來講解。這樣做不僅有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解，也能提高學(xué)生分析問題的能力。

3.多設(shè)計(jì)一些開放性、發(fā)散性的問題

這樣的問題，會(huì)讓學(xué)生很有成就感，愿意嘗試。如在學(xué)習(xí)“經(jīng)度變化規(guī)律”時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生觀察經(jīng)度圖，總結(jié)判斷方法。有的學(xué)生說找零度經(jīng)線；有的學(xué)生說在度數(shù)最小的那根經(jīng)線上畫“十”字，再利用“上北下南，左西右東”來判斷。每一種方法教師都應(yīng)給予客觀積極的評(píng)價(jià)，學(xué)生受到鼓舞，學(xué)習(xí)效果自然好。

4.語言簡(jiǎn)短精練

精心設(shè)計(jì)的語言，能把模糊的事情講得清晰、有條理，能把枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容講得生動(dòng)、活潑，啟發(fā)學(xué)生去追問、去探尋，使學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，從而大大提高課堂學(xué)習(xí)的有效性。

三、從細(xì)節(jié)入手，教給學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法

地理教學(xué)不僅要重視知識(shí)的傳授，更要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

1.加強(qiáng)學(xué)生的讀圖能力

初中學(xué)生不會(huì)看圖、讀圖，這是普遍存在的問題。在課堂教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生掌握讀圖的基本方法，如形狀觀察法。在教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形的輪廓、形狀。如“澳大利亞”仿佛是一只小兔子，“歐洲西部”的意大利像一只高筒靴，“黃河”干流像一個(gè)“幾”字。

2.加強(qiáng)學(xué)生的繪圖能力

繪圖也是學(xué)生掌握知識(shí)的一個(gè)重要途徑。課前讓學(xué)生到黑板上繪圖，課下讓學(xué)生描圖、填圖。通過親手繪制地圖，學(xué)生可以加深對(duì)所繪制的地圖上的知識(shí)的理解和掌握。

3.加強(qiáng)學(xué)生記圖和默圖能力，做到心中有圖

如學(xué)“中國(guó)行政區(qū)劃”時(shí)，先利用拼圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)輪廓、拼輪廓，再進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生看著畫，之后再記由地形而得名的省，如山東、山西在太行山東、西兩側(cè)，湖南、湖北在洞庭湖的南北，河南、河北以黃河為界。長(zhǎng)江和黃河的干流，一個(gè)“V+W”，一個(gè)“幾”字，形象生動(dòng)而又簡(jiǎn)單易記。

4.指導(dǎo)學(xué)生做題時(shí)抓關(guān)鍵詞

初中一、二年級(jí)的學(xué)生，普遍都很馬虎，經(jīng)常出現(xiàn)漏題、掉題的現(xiàn)象。為了提高學(xué)生這一部分知識(shí)的得分率，從學(xué)生入學(xué)一開始做題時(shí)，教師就要要求學(xué)生抓關(guān)鍵詞、圈關(guān)鍵詞，這樣無形中使學(xué)生形成了認(rèn)真讀題、析題的習(xí)慣。

課堂不僅是教授學(xué)生知識(shí)的殿堂，更是向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法的前沿陣地。提高課堂教學(xué)的有效性，是每個(gè)教師的終極目標(biāo)，讓學(xué)生在愉悅、輕松的氛圍中獲取知識(shí)是教育的最大成功。