沈建平 （永定縣文化館 364100）

近年來，我國形成了一種獨特的社會現(xiàn)象——藝術(shù)考級，這種社會化藝術(shù)考級現(xiàn)象在全國各省市相繼普及。同時，這些考級機(jī)構(gòu)陸續(xù)指定了一批藝術(shù)考級的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、藝術(shù)考級的報名點和考點。在考級機(jī)構(gòu)和學(xué)生家長的共同努力下，藝術(shù)考級風(fēng)靡全國。在這種熱絡(luò)的社會藝術(shù)考級的大環(huán)境里，我們應(yīng)冷靜下來，以旁觀者的視角來審視如此熱絡(luò)的社會藝術(shù)考級現(xiàn)象。尋找出這種社會現(xiàn)象有利的一面，用來研究如何融入我國文化大繁榮，大發(fā)展的大形勢，以促進(jìn)和諧社會的共同發(fā)展。

以少兒舞蹈考級為例，我們要認(rèn)真思慮，少兒舞蹈考級這種現(xiàn)象應(yīng)如何適應(yīng)目前和未來一段時間少兒舞蹈考級事業(yè)的健康發(fā)展。利用這種少兒舞蹈考級現(xiàn)象，來在起到發(fā)展中的方向性和導(dǎo)向性的指導(dǎo)作用。同時，以一個旁觀者的視角來審視種社會化少兒舞蹈考級現(xiàn)象，切勿跟風(fēng)而上，隨波逐流。努力研究，正確如何引導(dǎo)這種社會現(xiàn)象，朝著良性和持續(xù)發(fā)展的道路上來。使家長和學(xué)生、社會大眾，能正確面這種現(xiàn)象，認(rèn)清，擺正少兒舞蹈考級這種現(xiàn)象在社會主義先進(jìn)文化發(fā)展中確定它的正面的和諧發(fā)展道路。

在少兒舞蹈考級這種社會現(xiàn)象受到學(xué)生和家長熱捧的時候，我們應(yīng)澆上一盆冷水，讓大家冷靜下來，多角度來審視這種熱絡(luò)社會現(xiàn)象，讓大家以清醒的頭腦來分析，思考，如何對待這種少兒舞蹈考級現(xiàn)象。

從正面的角度來審視少兒舞蹈考級現(xiàn)象，它與其它各類藝術(shù)考級有著一致的共同點，那就是促進(jìn)少兒舞蹈的健康可持續(xù)發(fā)展。同時，少兒舞蹈考級對社會化少兒舞蹈的教學(xué)起到是指導(dǎo)性作用，也是定位少兒舞蹈藝術(shù)水平的一把標(biāo)尺。在這種標(biāo)尺的度量下，判定少兒舞蹈的舞者以客觀的藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)來度量其在少兒舞蹈的階段性水平所處的級別。促使少兒舞蹈的舞者通過學(xué)習(xí)，取得階段性的進(jìn)步。用考級這種階段性目標(biāo)來衡量舞者，并以數(shù)字化的等級形式來規(guī)范，體現(xiàn)少兒舞蹈考級的藝術(shù)性和科學(xué)性的數(shù)字等級化有機(jī)結(jié)合。

少兒舞蹈考級的和諧發(fā)展，有一定的前瞻性和導(dǎo)向性，能促使少兒舞蹈考級，在社會化的舞蹈教育中起到既有科學(xué)的階段性參照，和起到等級考試定位的統(tǒng)一標(biāo)尺作用。少兒舞蹈考級的發(fā)展，會并制定一系列的舞蹈等級教學(xué)、考試大綱。使少兒舞蹈考級的階段性發(fā)展，更具科學(xué)性、藝術(shù)性，使少兒舞蹈考級，更符合科學(xué)和客觀的階段性藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)律，進(jìn)一步促進(jìn)和完善科學(xué)的少兒舞蹈考級教育的導(dǎo)向性作用?？茖W(xué)的少兒舞蹈考級階段性規(guī)范化發(fā)展，通過少兒舞蹈考級的規(guī)范化階段教學(xué)體系，培訓(xùn)培養(yǎng)出來的少兒舞蹈演員，更符合階段性要求和規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)。

在有了數(shù)字規(guī)范化，等級少兒舞蹈考級的教學(xué)規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)后，不同的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都會統(tǒng)一到，規(guī)范的教學(xué)等級標(biāo)準(zhǔn)化的前面來。同時進(jìn)一步豐富和規(guī)范少兒舞蹈階段性的藝術(shù)表現(xiàn)表現(xiàn)技巧中來，畢竟少兒舞蹈都是通過規(guī)范化的肢體語言通過技巧的方式展現(xiàn)給觀眾的，使少兒舞蹈考級的教學(xué)等級化，來規(guī)范到少兒舞蹈考級的有機(jī)的整體上來。通過少兒舞蹈的肢體語言來進(jìn)一步發(fā)揮少兒舞者的藝術(shù)表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，激發(fā)少兒舞者對肢體語言的藝術(shù)理解和感受。同時培養(yǎng)少兒舞者積極健康的藝術(shù)思維，把少兒舞者導(dǎo)向和諧規(guī)范的階段性教學(xué)中。在少兒舞蹈輔導(dǎo)教學(xué)中，最重要的是少兒舞者在通過學(xué)習(xí)少兒舞蹈的過程中，對除了自身非身體素缺陷以外的意志品質(zhì)的培養(yǎng)；使舞者對客觀事物的理解和肢體語言的表現(xiàn)更具表現(xiàn)力；充分運用舞者的身體藝術(shù)語言表現(xiàn)人的情感世界。通過有效的藝術(shù)技巧創(chuàng)造性地表現(xiàn)舞者對大千時間的理解，升華對大千世界的藝術(shù)表現(xiàn)，創(chuàng)造一個源于自然高于自然的藝術(shù)新境界。

社會化少兒舞蹈考級，從反面的角度來審視，我們又能發(fā)現(xiàn)，一些社會化考級輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)“充分”把少兒舞蹈考級的“考級”兩字貫穿于全面的階段性教學(xué)輔導(dǎo)中。培訓(xùn)輔導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)就是兩個字“考級”，把少兒舞蹈藝術(shù)的“藝術(shù)教學(xué)”變成“機(jī)械”的過關(guān)教學(xué)，把規(guī)范化的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，引向“機(jī)械”的教學(xué)等級過關(guān)生產(chǎn)流水線上來，生產(chǎn)的“加工”生產(chǎn)出一個個機(jī)械化標(biāo)準(zhǔn)的少兒舞者。

通過這種少兒舞蹈機(jī)構(gòu)“械化”流水線生產(chǎn)輔導(dǎo)教學(xué)之下，所教出來的學(xué)員都是一個模板做出來的，個個一樣，千篇一律，很難找出符合少兒舞者的童真和個性的東西。這流水線為數(shù)字化等級考試量身定做了一個沒有生命的等級僵化標(biāo)準(zhǔn)，同時限制了少兒舞者思維和肢體語言的有機(jī)結(jié)合，這樣的少兒舞者跳出的舞蹈，過于公式化、陳式化，咋一看去是乎動作規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，再認(rèn)真看，卻發(fā)現(xiàn)她們都是千編一律的，缺乏思想感情的少兒舞蹈，更重要的是這樣的少兒舞蹈已失去了少兒的童真童趣，抹殺了少兒對自然事物的理解和天真的少兒肢體語言。使天真爛漫的童真童趣漸走漸遠(yuǎn)。

錯誤機(jī)械的少兒舞蹈考級教學(xué)，還形成一種片面的階段性舞蹈考級教學(xué)問題：及，考哪一級，就專門訓(xùn)練這一等級的考試內(nèi)容，不考的一律不學(xué)，這樣一來，學(xué)員的思維和動作的關(guān)聯(lián)性和擴(kuò)展性受到了限制，同樣對肢體的表現(xiàn)性語言和藝術(shù)創(chuàng)造性受到局限，難以做到藝術(shù)與情感的充分結(jié)合，更得不到生活的啟示。所以錯誤機(jī)械的教學(xué)及為容易把少兒舞蹈跳得死板而無趣。當(dāng)你看著一個個規(guī)范化的舞蹈動作，跳著一曲沒有情感流露沒有童真的舞蹈是否覺得乏味呢？回答就是它扼殺了少兒舞者天真的童趣。

總體來說少兒舞蹈是舞者在客觀的藝術(shù)表現(xiàn)規(guī)律指導(dǎo)下，用特有的肢體語言來表現(xiàn)、再現(xiàn)和詮釋生活，表現(xiàn)童趣?？粗賰何璧缚技夁@一社會考級現(xiàn)象，我們應(yīng)該認(rèn)識到，如何正視少兒舞蹈考級這一社會現(xiàn)象，是否把少兒舞蹈考級的等級過關(guān)看得那么的重要。我們應(yīng)把急功近利的機(jī)械的少兒舞蹈等級考試過關(guān)教育，回歸到正確健康的階段性少兒舞蹈教育中來。畢竟少兒舞蹈教育重要的是培養(yǎng)學(xué)生對舞蹈的興趣和對舞蹈基本功的訓(xùn)練，我們不能忘記，藝術(shù)源于生活，高于生活，藝術(shù)的表現(xiàn)力是舞者對生活的詮釋和提煉。