劉學梁 （曲靖師范學院 655011）

藝術(shù)是人類文明的重要組成部分，不管是哪個地區(qū)還是哪個民族都離不開藝術(shù)。藝術(shù)已經(jīng)成為人們精神生活中不可缺少的一部分，藝術(shù)教育的重要性日益凸顯。我國政府先后頒布了多項政策文件，推進了藝術(shù)教育的改革，促進了藝術(shù)教育的快速發(fā)展。尤其是在2001年教育部頒布了新世紀第一份課程改革指導文件——《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）2001》，其中把“課程綜合”作為改革的內(nèi)容之一。藝術(shù)課程作為一門新型的綜合課程在本次新課程改革中應(yīng)運而生。隨著藝術(shù)課程改革地不斷深入，越來越多的師范院校意識到培養(yǎng)藝術(shù)師資的重要性。為順應(yīng)國家基礎(chǔ)教育改革的需要，華東師范大學、浙江師范大學、杭州師范大學、云南師范大學等高等師范院校先后成立了藝術(shù)教育專業(yè)，專門培養(yǎng)藝術(shù)師資，以滿足藝術(shù)課改的需要。

曲靖師范學院位于云南省曲靖市，是滇東北地區(qū)唯一一所師范本科院校，具有百年的師范辦學傳統(tǒng)，在基礎(chǔ)教育師資培養(yǎng)方面具有顯著的區(qū)域特色，已為地區(qū)政治、經(jīng)濟、文化建設(shè)培養(yǎng)了眾多優(yōu)秀的人才。藝術(shù)教育專業(yè)是我校2010年經(jīng)教育部批準新開設(shè)的專業(yè)。該專業(yè)自創(chuàng)辦起就樹立了綜合性藝術(shù)教育的理念，圍繞新頒布的《國家藝術(shù)課程標準》，吸收先進的學術(shù)成果和兄弟院校的辦學經(jīng)驗，在專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)方面進行了一些嘗試和探索。

一、立足實踐、不斷求索

（一）人才培養(yǎng)方案得到不斷優(yōu)化

一個專業(yè)的人才培養(yǎng)方案是實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標和規(guī)格的總體設(shè)計，是學校保證教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)規(guī)格的重要文件。該專業(yè)在創(chuàng)辦之初就提出了“面向兒童，服務(wù)兒童，研究兒童”的指導思想。通過大學四年的學習，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，師德良好，熱愛藝術(shù)教育工作，掌握兒童藝術(shù)教育的基礎(chǔ)理論和美術(shù)、音樂、舞蹈的基本知識和基本技能，具有較強的教育教學實踐能力和創(chuàng)新精神，能適應(yīng)國家基礎(chǔ)教育改革發(fā)展需要的高素質(zhì)小學藝術(shù)教師及其他教育工作者。

人才培養(yǎng)目標確定之后，具體的人才培養(yǎng)方案得到了不斷地改進與優(yōu)化。2010年制定小學教育專業(yè)藝術(shù)方向培養(yǎng)方案；2011級藝術(shù)教育專業(yè)學生沿用此方案；2012版培養(yǎng)方案在2010版培養(yǎng)方案基礎(chǔ)上進行修訂；2013年又對2012版培養(yǎng)方案進行了優(yōu)化。通過培養(yǎng)方案的優(yōu)化凸顯了藝術(shù)教育專業(yè)的特色，突出了音樂加美術(shù)的綜合專業(yè)特點。在能力結(jié)構(gòu)上要求本專業(yè)的學生應(yīng)具有較強的藝術(shù)課程的教學能力，在藝術(shù)方面應(yīng)掌握音樂、舞蹈和美術(shù)等方面的技能。在培養(yǎng)規(guī)格上要求掌握從事藝術(shù)教育工作所需的相關(guān)學科基本知識、基本理論，具有正確的兒童觀、教師觀與教育觀，掌握教育科學研究的基本方法。在課程設(shè)置結(jié)構(gòu)上除教師教育課程標準所要開出的課程外，專業(yè)基礎(chǔ)課包括音樂方向和美術(shù)方向?qū)I(yè)基礎(chǔ)課，凸顯綜合特色。目前該專業(yè)的核心課程已經(jīng)基本形成，主要有《小學應(yīng)用心理學》《小學應(yīng)用教育學》、《小學藝術(shù)活動與課程教學論》《藝術(shù)概論》《琴法》《舞蹈基礎(chǔ)》《素描》《色彩》。

（二）師資隊伍與科研能力得到不斷壯大與提升

各校級、院級領(lǐng)導部門非常注重該專業(yè)的師資隊伍建設(shè)與科研能力的提升，先后引進多位該專業(yè)的高級人才。現(xiàn)有音樂、美術(shù)、書法和體育教師共13人，其中音樂教師6人、美術(shù)教師3人，書法教師1人，體育教師3人。碩士以上學歷有4人，副教授以上職稱的有6人。近期發(fā)表相關(guān)教研論文近百余篇，承擔省級課題1項，校級課題2項，校級教改項目3項，出版教材1本。其中，張志華老師的《回歸教師職業(yè)生活的課外跟師綜合實踐活動》被評為校級教改項目；高蕊老師的《素質(zhì)教育背景下西部地方高師院校藝術(shù)教育有效模式研究》為省級課題；張玨璇老師的《滇西少數(shù)民族舞蹈現(xiàn)狀研究——以納西族民間舞蹈為例 》為校級在研項目；劉學梁老師的《云南“樂”文化在高師學前教育專業(yè)音樂教學中的應(yīng)用研究》為校級在研項目。另外，教研室教師主持建設(shè)的課程有辛魁鵬老師的校級優(yōu)質(zhì)課程《漢字書寫》和馮學文老師的校級優(yōu)質(zhì)課程《素描》等。辛魁鵬老師的《硬筆楷書標準教程》教材于2011年公開出版。這些科研成果為進一步推進該專業(yè)的發(fā)展奠定了理論基礎(chǔ)。

（三）教學管理與辦學條件得到不斷改善

藝術(shù)教育專業(yè)從正式招生到現(xiàn)在已經(jīng)有四年的時間，針對本專業(yè)的特點專門制訂了教學管理辦法，利用每學年的短學期舉行一次專業(yè)技能展示匯報，以檢驗教學效果和學生所掌握知識的情況。不定時對專業(yè)教師進行聽課、評課及反饋，定期抽查學生作業(yè)，每學期召開兩次學生座談會，及時了解課堂教學情況，對學生反映課堂教學有問題的教師及時反饋、改進，以提高課堂教學質(zhì)量。每學期的假期都布置專業(yè)課假期作業(yè)，開學后由相關(guān)專業(yè)課教師進行檢查，計入一次平時成績。

藝術(shù)教育專業(yè)的辦學條件也得到了不斷完善，現(xiàn)有數(shù)碼鋼琴教室2間、畫室2間、多媒體音樂教室1間、工藝美術(shù)教室1間，其他教學設(shè)施與音樂舞蹈學院、美術(shù)學院共用。2013年又申報了“多功能藝體實驗室”“形體禮儀教室”“簡筆畫教室”“書法教室”“奧爾夫音樂教室”，獲得批準，進一步完善了藝術(shù)教育專業(yè)的辦學條件。

（四）人才培養(yǎng)質(zhì)量初現(xiàn)成效

雖然現(xiàn)有藝術(shù)教育專業(yè)學生生源來自非藝術(shù)類考生，但通過學院各方面的共同努力，從教學效果看基本能夠達到培養(yǎng)目標的要求，本專業(yè)學生參加了全國第三屆大學生藝術(shù)展獲得演甲組舞蹈類比賽獲二等獎，參加學校迎新晚會、畢業(yè)晚會均獲好評；本專業(yè)學生的繪畫在云南省第三屆大學生藝術(shù)展演甲組繪畫比賽中獲一等獎；2012年5月成功舉辦了藝術(shù)教育專業(yè)教學成果展示；2012年12月藝術(shù)教育專業(yè)舉辦了“迎新年慶元旦”學生書畫作品展，展示了我院學生的專業(yè)水平和創(chuàng)作水平。2013年11月，藝術(shù)教育專業(yè)的學生參加曲靖師范學院學生課堂教學大賽，1人榮獲一等獎，3人獲得優(yōu)秀獎。2013年12月，2010級小學教育（藝術(shù)方向）在美術(shù)學院美術(shù)館成功舉辦美術(shù)習作展。

二、深化改革、不斷探索

該專業(yè)自開辦以來在教學、科研、人才培養(yǎng)以及社會服務(wù)方面進行了有益的嘗試和探索，逐漸形成了具有鮮明特色的藝術(shù)教育專業(yè)。為了使該專業(yè)能夠更好更快地發(fā)展，今后還需在以下幾個方面進行深化改革，不斷探索。

（一）加快實現(xiàn)藝術(shù)教育專業(yè)以藝術(shù)類招生的目標。

該專業(yè)雖經(jīng)教育部批準但目前還不能按藝術(shù)類招生，學生的藝術(shù)素養(yǎng)參差不齊，很多學生根本沒有音樂或美術(shù)方面的基礎(chǔ)。很多學生都是調(diào)劑過來的，對本專業(yè)不感興趣，學習起來比較困難，影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，要加快實現(xiàn)藝術(shù)教育專業(yè)以藝術(shù)類招生的目標。

（二）進一步推進自編教材的編寫工作，促進教學科研良性發(fā)展。

藝術(shù)教育專業(yè)是教育部新開設(shè)的專業(yè)，現(xiàn)在用的教材都是音樂專業(yè)或美術(shù)專業(yè)學生的教材，并不適合藝術(shù)教育專業(yè)的學生。因此，要不斷地學習藝術(shù)教育理論，總結(jié)教學經(jīng)驗和成果。組織教研室的教師編寫專業(yè)方面的教材，推進自編教材的編寫工作，促進教學與科研共同發(fā)展。

（三）加大藝術(shù)教育專業(yè)的宣傳力度，擴大該專業(yè)的社會知曉度。

藝術(shù)教育專業(yè)，作為一門新開設(shè)的專業(yè)，很多社會人士對這個專業(yè)并不了解，社會知曉度比較低。因此，不僅要提高教師和學生對藝術(shù)教育專業(yè)的認識，更要提高全社會對藝術(shù)教育的認識。另外，還要進一步提升藝術(shù)教育專業(yè)學生服務(wù)社會的能力，通過這種方式，讓更多的人了解該專業(yè)。

（四）優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

專業(yè)建設(shè)不可能一蹴而就，要不斷地實踐，不斷地探索。在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，探索出符合本地區(qū)、本學校的人才培養(yǎng)方模式，進一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、結(jié)語

美國著名教育學者曾經(jīng)說過“沒有藝術(shù)的文化是不完整的文化，沒有藝術(shù)教育的教育是不完整的教育?！备叩葞煼对盒Ｗ鳛榕囵B(yǎng)藝術(shù)師資的重要基地，要不斷地進行深化改革，進一步提高藝術(shù)教育專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，為中小學輸送合格的藝術(shù)教師，推進我國藝術(shù)教育的發(fā)展。在本文撰寫的過程中，欣聞2014年1月教育部又頒布了《關(guān)于推進學校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》，相信這一文件頒布必將再次推動高校藝術(shù)教育專業(yè)以及藝術(shù)教育蓬勃發(fā)展。

[1]陳瓊，田耀農(nóng).《履新·探索·特色——杭州師范大學音樂學院藝術(shù)教育專業(yè)建設(shè)探索》[J].藝術(shù)教育.2010.11.

[2]湯晨.《全面發(fā)展，先博后淵——“全國高校藝術(shù)教育專業(yè)教學成果展演及教學經(jīng)驗交流研討會”綜述》[J].藝術(shù)教育.2011.10.