邵 瑞 （延安大學(xué) 魯迅藝術(shù)學(xué)院 716000）

淺析社會音樂教育的發(fā)展

邵 瑞 （延安大學(xué) 魯迅藝術(shù)學(xué)院 716000）

改革開放30多年來，我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)進(jìn)入了一個飛速發(fā)展的時期，各個行業(yè)的競爭日趨激烈?！敖逃顿Y”已經(jīng)成為培養(yǎng)一個人，尤其是培養(yǎng)下一代必不可少的支出。因此各種各樣的社會辦學(xué)，個人辦學(xué)，便如同雨后春筍般的出現(xiàn)并成長了起來。社會音樂教育是屬于社會教育體系中的一個重要組成部分。社會音樂教育主要是培養(yǎng)人的藝術(shù)修養(yǎng)、藝術(shù)興趣和藝術(shù)特長。對于提高個體審美、創(chuàng)新、鑒賞的能力，以及豐富人們業(yè)余文化生活等方面，它發(fā)揮著極其重要的作用。目前我國各地方都有一些頗具影響力的社會音樂教育或音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。這標(biāo)志著我們國家社會音樂教育進(jìn)入了一個蓬勃發(fā)展的時期。

社會教育；藝術(shù)；音樂；發(fā)展

一、社會音樂教育綜述

社會音樂教育是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物。多年來一直在進(jìn)行的素質(zhì)教育改革，正逐漸改變著人們的教育理念。自改革開放以來，人民的經(jīng)濟(jì)收入和生活水平有了明顯的提高，而在此基礎(chǔ)上人們對精神文化生活需求也越來越多，越來越高。在培養(yǎng)下一代的教育中，家長和孩子們已經(jīng)不單單滿足與學(xué)校的教育，而是迫切的需求一些能促進(jìn)其個性充分自由發(fā)展，精神上得到充實和提高的社會教育。為了使下一代能夠獲得更加良好和全面的教育，許多家長在家庭的支出中加大了教育的經(jīng)濟(jì)投入和精力的投入。這都是希望下一代得到更加充分，更加全面的發(fā)展。在這樣一個大環(huán)境下，具有特色和個性的社會音樂教育自然而然的進(jìn)入了人們的視野。

近年來隨著中共中央辦公廳和國務(wù)院辦公廳下發(fā)的有關(guān)文件，例如：《關(guān)于加強(qiáng)青少年學(xué)生活動場所建設(shè)和管理工作的通知》（中辦發(fā)[2000]13號）和《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》（中發(fā)[2004]8號）。這標(biāo)志著我國推進(jìn)青少年健康成長的良好局面已逐漸形成，預(yù)示著社會教育事業(yè)將得到一個非常好的發(fā)展機(jī)遇。

自21世紀(jì)以來，我國的教育改革不斷深化，學(xué)校教育正逐步轉(zhuǎn)向注重培養(yǎng)身心全面健康發(fā)展的人。其教育內(nèi)容趨于綜合化、生活化、人文化和現(xiàn)代化。興趣活動，選修課程等在學(xué)校的教育體系及其運(yùn)行架構(gòu)中的地位日顯重要。從而在人們傳統(tǒng)教育思想下形成的重學(xué)校教育，而輕社會教育的單一教育理念，正在逐漸的打破。在這樣一個大的形勢下根據(jù)素質(zhì)教育的要求，大力推進(jìn)社會教育，合理的利用社會辦學(xué)這一力量，充分共享社會教育的有效資源，為下一代的全面發(fā)展開拓更加有效廣闊的教育空間，已經(jīng)成為了一種必然的趨勢。

社會音樂教育作為社會教育的分支，在現(xiàn)如今越來越顯示出它的特殊性和不可替代性，有越來越多的家庭開始接受它。社會音樂教育目前已經(jīng)成為除學(xué)校教育和家庭教育以外的一個重要的教育機(jī)構(gòu)。也可以說社會音樂教育是學(xué)校教育和家庭教育的重要補(bǔ)充部分。

二、正確認(rèn)識素質(zhì)教育體系當(dāng)中的社會音樂教育

素質(zhì)教育是個龐大的教育體系，是、德、智、體、美、勞教育的綜合體。而藝術(shù)教育是素質(zhì)教育之體系中不可缺少的一個重要組成部分。社會音樂教育是藝術(shù)教育系統(tǒng)中的一支，已經(jīng)成為素質(zhì)教育實施過程中的一個熱點(diǎn)話題，但是藝術(shù)教育在素質(zhì)教育體系中居于何種地位，要達(dá)到一個怎樣目標(biāo)，怎樣發(fā)揮它的作用等等，還有待于我們?nèi)ミM(jìn)行深入的探討。

只有品行沒有知識是軟弱的，而沒有品行只有知識是非常危險的，這樣恐怕就會成為社會當(dāng)中的一種潛在的威脅。缺失了素質(zhì)教育就會出現(xiàn)許多不良的后果，如此種種可謂屢見不鮮。學(xué)習(xí)水平上升了，道德水準(zhǔn)卻下降了；課本上的知識豐富強(qiáng)化了，動手的能力卻弱了；理論知識增長了，創(chuàng)新能力卻退化了。我們國家目前現(xiàn)行的教育體制對人才的培養(yǎng)，往往是因為就業(yè)壓力越來越大，片面的注重智力開發(fā)，操作技能訓(xùn)練與培養(yǎng)，課本知識傳授。單一的重視學(xué)生知識系統(tǒng)的開發(fā)，忽視了其他系統(tǒng)的培養(yǎng)。造成了部分學(xué)生在情感與道德，人生觀與價值觀這些方面的缺失。如果這樣發(fā)展下去，對個人的成長和對社會的發(fā)展都是極為不利的。

藝術(shù)教育的實質(zhì)作用，就是通過藝術(shù)技能的訓(xùn)練來提升人的藝術(shù)審美能力，以此來引導(dǎo)和提升人的價值觀與人生觀。因此社會音樂教育在提高人的心理健康、彌補(bǔ)人的性格與素質(zhì)缺陷等方面，有著其他教育方式不了替代的功能。

社會教育的水準(zhǔn)體現(xiàn)著社會文明的水準(zhǔn)和教育發(fā)展的水準(zhǔn)。在學(xué)校教育沒有顧及的領(lǐng)域，社會音樂教育發(fā)揮著它重要的作用。在整個素質(zhì)教育的體系當(dāng)中社會音樂教育雖然不處于中心環(huán)節(jié)，但它也絕對不處于邊緣地帶。

三、從個體全面發(fā)展的角度探索社會音樂教育積極的意義

在全世界范圍為內(nèi)的許多國家在教育改革的過程中，都把提高人的整體素質(zhì)當(dāng)做一個重要的問題開看待。這說明了社會音樂教育是歷史與時代發(fā)展到一定階段時的必然產(chǎn)物。如果我們能夠把學(xué)校教育、家庭教育與社會音樂教育合理的結(jié)合起來。那么就會在培養(yǎng)下一代在建立良好的人生觀價值觀，錘煉氣節(jié)、注重人格、心理健康，以及豐富高尚情操等方面，起到很大的幫助作用。

魯迅先生說過這樣一句話：“唯有民魂是值得寶貴的，唯有他發(fā)揚(yáng)起來，中國才有真進(jìn)步?！睔v史的車輪與時代的腳步正在不停地向前發(fā)展，但這句話的精神，依然適用。面對全世界各個國家科技快速發(fā)展，各種不同的文化相互交流碰撞，綜合國力競爭日益激烈。面對振奮民族精神，振興中華民族。培養(yǎng)高素質(zhì)人才，是重中之重關(guān)乎全局的大事。因此我們的教育一定要德、智、體、美、勞全面發(fā)展，注重受教育者綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

我們提倡的社會音樂教育，并不是專門培養(yǎng)專業(yè)的音樂家，也不是只單純的訓(xùn)練個體的某項音樂技能，而是要通過音樂知識與音樂技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，來提高個體的修養(yǎng)與審美境界。以此來提升與促進(jìn)人的身心健康和全面發(fā)展。使我們培養(yǎng)的人才能夠具有遠(yuǎn)大理想和崇高目標(biāo)，勵志為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化而努力奮斗。如果偏離了這個方向，那所謂啟發(fā)心智、激發(fā)創(chuàng)造力、豐富高尚情操、培養(yǎng)審美情趣和心理健康的社會音樂教育、也就失去了其正確的航向。

[1]王道俊，郭文安.《教育學(xué)》[M].人民教育出版社，出版時間2009.

[2]瞿葆奎.《教育學(xué)文集、教育與教育學(xué)》[M].人民教育出版社，1993.

[3]王雷.《社會教育學(xué)概論》[M].光明日報出版社，2007.07.

[4]白雪.淺談社會音樂教育的發(fā)展現(xiàn)狀[J].民營科技，2008（12）.

邵瑞，學(xué)歷：碩士研究生，工作單位：延安大學(xué)（魯迅藝術(shù)學(xué)院 ）職稱：助教。