(云南藝術(shù)學(xué)院 650500)

學(xué)校美麗的校園環(huán)境和濃厚的人文氛圍可提高學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的求知欲、激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維和促進(jìn)創(chuàng)新能力的形成。高校校園交往空間是師生們有意或者無意的交往活動(dòng)達(dá)到傳遞信息、互相交流和情感的場(chǎng)所，是在學(xué)校固有建設(shè)環(huán)境的基礎(chǔ)上結(jié)合了當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境、國(guó)家文化背景和個(gè)人心理等因素重新構(gòu)建的更為復(fù)雜和社會(huì)化的人性空間。適宜的大學(xué)校園環(huán)境可以給學(xué)校教師和學(xué)生間、同學(xué)和同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流、開展課外活動(dòng)、體育和社團(tuán)活動(dòng)以及同學(xué)間的自由交往等提供了恰當(dāng)?shù)目臻g環(huán)境。

一、大學(xué)校園交往空間的意義

大學(xué)校園人際交往空間作為大學(xué)交往主體交往活動(dòng)發(fā)生的地點(diǎn)，對(duì)在校大學(xué)生的交往行為產(chǎn)生直接的影響。大學(xué)交往能促進(jìn)教師和學(xué)生的各類知識(shí)交流、學(xué)生和學(xué)生之間信息的傳遞和知識(shí)的探討；通過各種空間開展各項(xiàng)多類型的活動(dòng)有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；良好的師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)有利于學(xué)生身心健康并幫助學(xué)生成長(zhǎng)；良好的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系有利于學(xué)生建立良好的校園人際關(guān)系；可促進(jìn)大學(xué)主動(dòng)與社會(huì)交流互動(dòng)，和大學(xué)所在城市互動(dòng)，為學(xué)生逐步邁入社會(huì)搭建溝通的橋梁。總的來說，在大學(xué)校園中的 交往是充滿著學(xué)術(shù)交流、技術(shù)交流、知識(shí)交流、信息傳遞、藝術(shù)交流、成果的推廣與交流的校園人際交往，順應(yīng)了現(xiàn)代教育中的理念與哲學(xué)，具有極其重要的意義。通過建造適宜的大學(xué)交往空間，產(chǎn)生美妙的視覺感受和心理意境。經(jīng)過對(duì)學(xué)校師生的視覺刺激，可在師生與空間物體的相互作用中達(dá)到“情境怡人”“意境冶人”“物境宜人”的三個(gè)不同層次的感受。情境怡人是表達(dá)一看到交往的地方散發(fā)出能激發(fā)人情感的親和力，同時(shí)能刺激師生對(duì)空間環(huán)境的一種文化上的感性直覺，達(dá)到彼此的心理共鳴。意境冶人主要是希望大學(xué)交往空間超越在滿足適宜性的具體功能需要，符合整個(gè)大學(xué)校園環(huán)境所期待的文化內(nèi)涵和精神潛質(zhì)，并成為歷史上校園文化傳承的標(biāo)志。物境宜人要求大學(xué)交互空間能具備符合普遍性設(shè)計(jì)的規(guī)范原則，建筑造型、空間立體尺度滿足師生交往的需求和知覺的體驗(yàn)。作為大學(xué)文化精神傳承重要載體的校園，和諧校園環(huán)境的構(gòu)建對(duì)大學(xué)生文化素質(zhì)的提高和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維有著極其重要的促進(jìn)作用。

二、大學(xué)校園交往空間主要存在的問題

在高校校園中交往空間是多方面、多層次的，意氣風(fēng)發(fā)的同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、娛樂等方面是形式多樣、豐富多彩、充滿活力的。學(xué)生們?cè)敢庠谇宄炕蛘咄砩溪?dú)自在安靜的教師或者某一清靜的角落里讀書、思考，有時(shí)愿意在活動(dòng)室或者寢室或者某一室外空間三五成群的一起歡聚或議論，有時(shí)也喜歡置身于學(xué)術(shù)報(bào)告廳、音樂廳、體育館等更大容量的群體氣氛之中，這樣更能激發(fā)內(nèi)心更強(qiáng)烈的共鳴等。這些時(shí)間和空間上交往需求決定了大學(xué)校園交往空間的學(xué)術(shù)性、多層次性、娛樂性以及符合學(xué)校師生的心理需求。

當(dāng)今大學(xué)教育理念對(duì)大學(xué)校園建設(shè)給出了一些新的要求，其中大學(xué)校園室外交往空間則成為非正式交流、師生開展個(gè)性活動(dòng)的主要場(chǎng)所之一?，F(xiàn)在大多數(shù)大學(xué)學(xué)校園室外交往空間存在一定問題，主要表現(xiàn)在：交往空間的顯性界限不再存在，即表現(xiàn)為在大學(xué)合并后或者大學(xué)城成立后，許多高校之間不再設(shè)立標(biāo)志性圍墻，能看到的交往界線不再存在。雖然從當(dāng)前實(shí)際使用情況來看，因?yàn)樾滦@建設(shè)時(shí)間還很短，新校區(qū)發(fā)展還不完善，在大學(xué)城間各校老師與學(xué)生間跨校交往的次數(shù)不多，看不見的交往界線仍然存在。不過隨著跨學(xué)校間舉辦師生交流活動(dòng)，使用如圖書館、活動(dòng)場(chǎng)所等公共資源的逐步普及，大學(xué)與大學(xué)之間的交往頻率變得頻繁，師生交叉式的戶外交流活動(dòng)可逐步演變成為大學(xué)師生交往的重要形式。校區(qū)圍墻消失的現(xiàn)象還表現(xiàn)在校園校門設(shè)計(jì)的改變。目前較多大學(xué)的校門設(shè)計(jì)部再用傳統(tǒng)比較單一的牌坊式設(shè)計(jì)，而替代是在校園大門口前新建或改造一大廣場(chǎng)，在大廣場(chǎng)中或前面擺放一塊標(biāo)有校名的石塊作為入口的標(biāo)志或者區(qū)分學(xué)校的界限。在校門欄桿方面也盡量運(yùn)用多樣化的設(shè)計(jì)，這在形式上比牌坊式的校門更顯大學(xué)校園的開放性，使得大學(xué)學(xué)校與所在城市的聯(lián)系更親近。以云南藝術(shù)學(xué)院新校區(qū)范圍內(nèi)的交往空間為對(duì)象，研究分析新校區(qū)在交往空間方面存在如下問題：只關(guān)注平面布局的美觀而忽視使用者的行為特征及其對(duì)環(huán)境的行為、心理需求；交往空間內(nèi)設(shè)施不完善，缺乏規(guī)劃與維護(hù)；交往空間的定位較為單一，私密性較高的交往空間基本沒有；交往空間不突出、引導(dǎo)性不夠；部分交往空間的布局不合理等問題。

三、大學(xué)校園交往空間改造的思考

以低成本、環(huán)保和回收的材料為主體對(duì)現(xiàn)有交往空間進(jìn)行改造，同時(shí)將城市交往空間和交往心理學(xué)中的一些理念融入到學(xué)院校園交往空間的設(shè)計(jì)中，達(dá)到新交往空間的實(shí)用性、美觀性、環(huán)保性、人文性以及符合師生的心理需求。以開放性為主導(dǎo)，考慮到人的活動(dòng)為主要因素，從整體的空間布局到各個(gè)局部的設(shè)計(jì)均能滿足學(xué)生在交往上的需要。校園交往空間及其環(huán)境改進(jìn)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)遵循整體設(shè)計(jì)的原則結(jié)合建筑群體，設(shè)計(jì)出健全、完整、富有生命力的交往空間，改進(jìn)設(shè)計(jì)中需系統(tǒng)安排大小不一、圍合性不同的空間，仔細(xì)分析各空間的并列關(guān)系、包含關(guān)系，以及使用空間的時(shí)段性和使用該空間的模糊性。設(shè)計(jì)時(shí)需考慮師生能適應(yīng)什么樣的環(huán)境，環(huán)境怎么樣來適應(yīng)老師和學(xué)生的需求，怎樣與創(chuàng)造環(huán)境、選擇環(huán)境相結(jié)合，主要研究人與環(huán)境間關(guān)系，希望使人的行為、心理、文化傳統(tǒng)與環(huán)境達(dá)到和諧。構(gòu)筑有地域特色、有學(xué)校特點(diǎn)的校園交往空間及校園文化。提高交往空間功能的復(fù)合性，重交往空間“隨意性”的營(yíng)造，提高交往空間的認(rèn)同感和歸屬感，提升交往空間的文化品味。

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