張秀玲

“最早出門的人是我，最晚回家的人是我，最辛苦最可憐的人，是我是我還是我……”這首在中小學(xué)生當(dāng)中流行的歌曲，真實地反映了當(dāng)前中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的狀況，許多中小學(xué)生存在作業(yè)多、考試多、補(bǔ)課多，睡眠少、體育活動少、社會實踐少等“三多三少”的狀況，名目繁多的課程、考試、作業(yè)、補(bǔ)習(xí)、競賽，使學(xué)生幼小的心靈承受了沉重的壓力和負(fù)擔(dān)，致使學(xué)生怕老師、怕上課、怕考試，近視率大大提高，從而嚴(yán)重摧殘了中小學(xué)生的身心健康。根據(jù)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的狀況，教育部相繼出臺了一些關(guān)于減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的政策，教師、家長紛紛鼓掌叫好，學(xué)生更是歡呼雀躍，高喊“解放”?？墒钦嬲龑嵤┢饋?，卻不盡如人意，與素質(zhì)教育要求相差甚遠(yuǎn)。

那么怎樣才能真正做到為學(xué)生“減負(fù)”，還孩子們一個快樂的童年呢？我認(rèn)為主要從以下幾個方面入手：

一、“減負(fù)提效”領(lǐng)導(dǎo)重視，落到實處

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須對“減負(fù)”高度重視，轉(zhuǎn)變觀念。把“減負(fù)”工作作為學(xué)校工作的頭等大事抓緊抓好，嚴(yán)格要求每個任課教師按照上級“減負(fù)”有關(guān)政策去履行自己的工作職責(zé)，相應(yīng)的政策和措施的完善，直接關(guān)系到“減負(fù)”的效果。如果學(xué)生評比還是以分?jǐn)?shù)，學(xué)校評比還是單一的升學(xué)率論，考試制度和方法不去改革，那么“減負(fù)”就變得只是紙上談兵而已。所以應(yīng)逐步出臺并完善相應(yīng)的政策和措施，能夠從根本上讓家長和孩子輕松起來。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率

給學(xué)生“減負(fù)”，教師必須給自己加壓，“加壓”就是提高課堂教學(xué)效率。提高課堂效率首先在備課上下工夫。備課，是上好課的先決條件。教師在備課上應(yīng)多研究、多斟酌、多進(jìn)行教學(xué)探索。有句話說得好“不打無準(zhǔn)備的仗。準(zhǔn)備充分，對一堂課的教學(xué)思路，教學(xué)邏輯清晰可見，教學(xué)目標(biāo)明確無誤，是高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。為此，教師應(yīng)花幾倍于一堂課的時間和精力去備好一堂課。

我認(rèn)為課內(nèi)損失課外補(bǔ)是造成課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的重要原因。因此，要達(dá)到既減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，又提高質(zhì)量的目的，在課堂教學(xué)中我要求自己做到：（1）要在深鉆大綱和教材的基礎(chǔ)上，減少課堂時

間損耗，要求自己提前2分鐘進(jìn)教室作好上課準(zhǔn)備，課堂合理提高思維密度，保持適當(dāng)?shù)娜萘?，濃縮教學(xué)語言，增強(qiáng)信息輸出的有效性，減少講課的隨意性，精簡板書，加強(qiáng)教學(xué)活動的“流程”管理。（2）要改變課堂結(jié)構(gòu)，講、練、查結(jié)合，要求自己知識點要抓準(zhǔn)，教法力爭靈活，步驟力爭扎實。（3）要優(yōu)化教學(xué)手段，實行教學(xué)技術(shù)的綜合化，盡可能地廣泛使用電化教學(xué)以增強(qiáng)直觀性，提高學(xué)生儲存記憶的速度、長度，要把現(xiàn)代化教學(xué)手段和傳統(tǒng)的教學(xué)手段結(jié)合起來。（4）要注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。教師在課堂教學(xué)中要設(shè)法讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，“授人于魚，不如授人于漁”，教學(xué)生學(xué)習(xí)方法，靈活掌握所學(xué)知識。

三、作業(yè)的布置、評講、輔導(dǎo)是減負(fù)提效的重要措施

減少作業(yè)過程中的無效勞動及其帶來的副作用，追求作業(yè)量和質(zhì)關(guān)系的效率是我在實際教學(xué)中的又一重要舉措。我的主要措施是“三禁止”“三控制”。三禁止是：禁止把作業(yè)作為處罰犯過失的學(xué)生的手段，即布置懲罰性作業(yè)；禁止互相用作業(yè)去爭奪學(xué)生課余時間地盤；禁止布置簡單重復(fù)的機(jī)械性操作訓(xùn)練的無思考性的作業(yè)。三控制：控制作業(yè)總量；控制興趣題和思考題的數(shù)量和質(zhì)量；控制星期天和節(jié)假日的作業(yè)質(zhì)量。

現(xiàn)在為了真正地能反饋學(xué)生掌握和應(yīng)用知識的程度，同時為了真正地減負(fù)增效，教師可以盡量留一些課堂時間（一般5～10分鐘）給學(xué)生用來完成作業(yè)。教師同時巡視、察看學(xué)生當(dāng)堂的作業(yè)情況，獲得正確反饋并可及時糾正學(xué)生錯誤的認(rèn)識，學(xué)生也會最大限度地自己開動腦筋考慮問題，獨立完成作業(yè)，真正做到“做有成效”。

教師應(yīng)及時批改課堂作業(yè)，決不能拖拉，以獲得及時信息進(jìn)行評講和糾正典型錯誤。存在問題多的個別學(xué)生可以進(jìn)行個別輔導(dǎo)，讓他們真正搞清課堂上應(yīng)掌握的內(nèi)容，這樣才能消化下一節(jié)課的“食糧”；若是普遍存在的問題可以揀一個時間或在下一節(jié)課5分鐘的復(fù)習(xí)時間里去重點澄清。倘能長期地堅持這樣做，定能形成良性循環(huán)，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，定能大面積提高教學(xué)質(zhì)量和教育質(zhì)量。

四、學(xué)校與家長要雙向交流

現(xiàn)在很多孩子都是獨生子女，父母對子女的期望值很高，期盼孩子將來能出人頭地，不惜財力、精力給孩子報各種輔導(dǎo)班，恐怕孩子輸在“起跑線上”，結(jié)果可想而知，孩子失去了雙休日，失去了玩耍的時間，整天在學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的興趣還能有多少啊？因此給學(xué)生“減負(fù)”，家長也是一個關(guān)鍵因素。推進(jìn)素質(zhì)教育，家長必須轉(zhuǎn)變觀念，通過與家長的交流，讓家長了解學(xué)生承擔(dān)的負(fù)擔(dān)到底有多重、過重負(fù)擔(dān)的危害性以及如何正確進(jìn)行家庭教育等，從而為孩子創(chuàng)造一個健康的成長環(huán)境，正確引導(dǎo)孩子利用好大量的休息和娛樂時間，既減輕了孩子的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，又讓他們德、智、體、美全面發(fā)展。

總之，“減負(fù)提效”是一項系統(tǒng)工程，它的本質(zhì)是切實推進(jìn)素質(zhì)教育，素質(zhì)教育要求教育面向?qū)W生全面發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生個性與特長?！皽p負(fù)提效”這項系統(tǒng)工程還需社會、家長的理解、支持和配合，需各學(xué)科的協(xié)調(diào)平衡，統(tǒng)一思想，才能更見成效，更深入人心，更有生命力，我們的教育事業(yè)才會更蓬勃發(fā)展，我們祖國的明天更加美好和燦爛！

減負(fù)后孩子們發(fā)自內(nèi)心的呼聲應(yīng)該是“最快樂的人是我，最

幸福的人是我，是我是我還是我……”，希望這樣的歌聲永遠(yuǎn)在孩子們中間傳唱。

（作者單位 遼河油田興隆三?。?/p>

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