朱義榮

摘 要：在高中英語(yǔ)教學(xué)中，如何保持課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生喜歡上你的課，從而愿意學(xué)英語(yǔ)，需要教師動(dòng)腦筋下功夫的。因此，教師需要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，充分開(kāi)發(fā)和整合課程資源，優(yōu)化教學(xué)程序。教師需要從“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩慕獭?，然而，教師往往大力氣地制作花花綠綠的課件，而對(duì)高質(zhì)量的課本插圖視而不見(jiàn)，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生看圖讀圖，白白浪費(fèi)了寶貴的資源。如果教師能深入地鉆研教材，發(fā)揮插圖的獨(dú)特作用，以插圖為切入點(diǎn)和突破口，將會(huì)使課堂變得更加生動(dòng)有趣，同時(shí)為師生插上飛翔的翅膀。

關(guān)鍵詞：課本插圖；趣味性；切入點(diǎn)；翅膀

“One picture is worth ten thousand words.”即一畫(huà)勝千言。插圖是教材重要的組成部分，是教材編寫者精心設(shè)計(jì)的，與文本密切相關(guān)，是文本的詮釋和補(bǔ)充。如果以插圖為切入點(diǎn)，創(chuàng)造性地使用教材，會(huì)為教學(xué)插上飛翔的翅膀，一定會(huì)起到意想不到的效果。但在實(shí)際教學(xué)中，據(jù)筆者觀察相當(dāng)多的老師對(duì)插圖置之不理，根本沒(méi)有指導(dǎo)學(xué)生看圖，忽略這一寶貴的教學(xué)資源。下面筆者結(jié)合北師大版高中英語(yǔ)教材，就如何使用插圖談?wù)勛约旱囊?jiàn)解。

一、插圖與學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師。”只要有了興趣，學(xué)生就會(huì)提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。但如何提高和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？我代課的班級(jí)是普通學(xué)校的普通班，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏興趣，我又不可能每節(jié)課都制作精美的課件。這時(shí)，小小的圖片就發(fā)揮了極大的作用。

二、插圖與導(dǎo)入

良好的開(kāi)端是成功的一半。如果教師能有趣味地導(dǎo)入話題，將為教學(xué)的成功打下良好的基礎(chǔ)，除了用歌曲、做游戲等之外，借用圖片導(dǎo)入，也是不錯(cuò)的導(dǎo)入方式。例如，在教學(xué)北師大版必修2 Dream Houses一課中，由于學(xué)生對(duì)歐美生活方式不熟悉，采用問(wèn)答來(lái)導(dǎo)入，效果很差。因此我引導(dǎo)學(xué)生看插圖，尤其指出那座簡(jiǎn)陋的小小的紅磚房子，夾在兩座白色的大房子中間。然后提問(wèn)Please use your own words to describe the house.然后進(jìn)一步提問(wèn)Do you want to live in the house？Why？What is your dream house like？這樣自然而然就導(dǎo)入了新課文。

三、插圖與預(yù)測(cè)

預(yù)測(cè)課文內(nèi)容是一個(gè)重要的閱讀策略，《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求學(xué)生要能預(yù)測(cè)下文。因?yàn)椴鍒D為課文提供了直觀的線索，完全可以利用已有的知識(shí)和常識(shí)大膽推測(cè)和想象，這樣就培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。我經(jīng)常告訴學(xué)生猜錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系，鼓勵(lì)他們大膽想象。比如，北師大版必修一Unit 2 Hero第四課Superhero中有兩幅插圖，在上課前，我就引導(dǎo)學(xué)生觀察，第一幅是超人披著紅色披風(fēng)在天上飛，第二幅圖是那個(gè)演員坐在輪椅上。我對(duì)預(yù)測(cè)做了以下設(shè)計(jì)：T：”Have you seen the film superhero？”T：“The two persons are the same person.Whats wrong with him？”

四、插圖與復(fù)述

復(fù)述是指在理解和記憶的基礎(chǔ)上用自己的話用英語(yǔ)敘述課文的重點(diǎn)和主旨，來(lái)鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)。復(fù)述不是背誦而是創(chuàng)造性地再現(xiàn)語(yǔ)言材料。利用插圖能很好地進(jìn)行復(fù)述。

五、插圖與語(yǔ)法

利用插圖教語(yǔ)法能夠使枯燥單調(diào)的語(yǔ)法變得簡(jiǎn)單有趣。例如，北師大版必修一Language Problem Solving 1中，編者很精辟地畫(huà)了圖片要求把句子和圖片搭配起來(lái)，做完作業(yè)，自然而然就明白了一般過(guò)去時(shí)與現(xiàn)在完成時(shí)是不一樣的。一般過(guò)去時(shí)是完全的過(guò)去，與現(xiàn)在無(wú)關(guān)，而現(xiàn)在完成時(shí)是不完全的過(guò)去，與現(xiàn)在有關(guān)。第一幅圖是一個(gè)老人剛剛退休，很顯然與現(xiàn)在有關(guān)因?yàn)閯倓偛磐诵?，所以肯定用現(xiàn)在完成時(shí)，即He has worked for the homeless all his life.第二幅圖是一個(gè)媽媽剛剛生了一個(gè)小baby，很顯然與現(xiàn)在有關(guān)必用現(xiàn)在完成時(shí)，即Mary has had a baby.只要把這些練習(xí)做完，學(xué)生自己就能總結(jié)出規(guī)律來(lái)，插圖功不可沒(méi)。

六、插圖與句型

在句型教學(xué)方面，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是簡(jiǎn)單地將句子和中文意思寫在黑板上，然后一遍又一遍地帶學(xué)生讀，結(jié)果師生都很疲憊沒(méi)有趣味性，課堂毫無(wú)生氣。而利用插圖可以解決這一問(wèn)題，能幫助學(xué)生進(jìn)行理解句型，加強(qiáng)對(duì)該句型的背誦和使用，更重要的是，充滿趣味性。

例如，在必修3第23頁(yè)有關(guān)一個(gè)句型：”be doing...when...”中如果只告訴學(xué)生當(dāng)一般過(guò)去時(shí)與過(guò)去進(jìn)行時(shí)出現(xiàn)在同一個(gè)句子時(shí)，過(guò)去進(jìn)行時(shí)描述發(fā)生的背景而一般過(guò)去時(shí)則報(bào)道該事件，學(xué)生很難理解背景與報(bào)告的區(qū)別。但如果指導(dǎo)學(xué)生看懂了插圖，問(wèn)題就 迎刃而解了。在第一幅圖中，一個(gè)女孩在吹頭發(fā)，突然窗外一輛汽車撞在大樹(shù)上，很顯然背景是小女孩在吹頭發(fā)，事件報(bào)道是小汽車撞了。該句型就是：Pat was drying her hair when the car crashed into a tree.正是一張小小的圖片把原本索然無(wú)味、一知半解的句型教學(xué)變得生動(dòng)有趣，激發(fā)和保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)熱情。

七、插圖與聽(tīng)力

在聽(tīng)力教學(xué)中，教師不妨利用插圖這一直觀線索，結(jié)合題目讓學(xué)生大膽猜測(cè)聽(tīng)力的內(nèi)容，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)，你將驚訝于他們豐富的想象力。例如，在選修6 Laughter Is The Best Medicine

中，可以就這三幅圖引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)故事情節(jié)。有一個(gè)學(xué)生的發(fā)言，她的預(yù)測(cè)竟然與聽(tīng)力原文差不多，我表?yè)P(yáng)該名學(xué)生后她明顯有了自豪感。

八、插圖與作文

插圖為我們提供了豐富的寫作材料，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的想象力，讓寫作困難的學(xué)生感到言之有物，而且有趣味性。

總之，教師應(yīng)該使自己的課變得充滿趣味性，而不是挑戰(zhàn)學(xué)生的耐心，只有當(dāng)你的課有趣，學(xué)生才會(huì)喜歡，喜歡你的課，才會(huì)喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。怎樣讓你的課有趣生動(dòng)，需要教師動(dòng)腦筋花心思，讓我們先從課本插圖開(kāi)始吧，以插圖為切入點(diǎn)，為我們的教學(xué)插上騰飛的翅膀。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗萍.簡(jiǎn)筆畫(huà)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用.濟(jì)南教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2002（2）.

[2]白慧瓊.活化課文插圖 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神.成都教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（1）.

（作者單位 安徽省合肥市肥東縣城關(guān)中學(xué)）

編輯 薛直艷endprint