李新華

摘 要：良好的師生關(guān)系，激發(fā)學生的學習興趣；尋找興奮點，激發(fā)學生的學習動機；樹立自信心，激發(fā)學生進取的勇氣。

關(guān)鍵詞：興趣；動力；進取

作為教師，我們深知，學生的學習成績有高有低，主要有智力的好壞，又有后天努力的原因。智力很好的學生，學習方法得當，取得良好的成績對他們來說，伸手可及，不費吹灰之力。然而，對智力水平一般的學生，如果在學習上不肯努力，要想取得好成績很難，但也不乏學習上的佼佼者，班級里的尖子生。二十多年的教學工作實踐，我發(fā)現(xiàn)這些學生有以下特點：對學習有濃厚興趣的學生，對自己有充分的自信。所以在日常教學過程中，我十分注重對學生興趣與自信能力的培養(yǎng)，我主要從以下幾方面著手。

一、建立良好的師生關(guān)系

建立良好的師生關(guān)系會激發(fā)學生的學習興趣。初中生對教師的愛的要求也很簡單，也很容易滿足，作為教師，與學生建立平等合作關(guān)系，用教師的愛去感染他們的心靈，它具有無限的內(nèi)動力。在課堂上，我對學習較差的學生用視覺交流表達對他們的愛，當學生回答問題出錯時，我不挖苦諷刺，而是耐心地講解、指導(dǎo)，還用眼神傳遞包容與諒解；當他取得小小的成績時，及時地鼓勵和表揚，再送他再接再厲的目光。課堂外，我與他們交朋友，關(guān)心他們的身心健康，熟知他們的興趣愛好，了解他們的煩惱與困惑，與他們一起暢想美好的未來?？傊?，和藹可親的性格，滿腔熱情的態(tài)度給學生帶來了親切感，拉近了師生之間的距離，讓他們感覺沐浴在愛與被愛的陽光里。在這樣輕松、愉快的情感氛圍中教與學，收到了意想不到的教學效果。良好的師生關(guān)系，學生喜歡你、愛你，他就愿意學你教的學科，對你的學科就有學習興趣，他的成績自然良好。

二、尋找興奮點

激發(fā)學生的學習動機心理學家研究表明，濃厚的學習興趣會使大腦處于最佳活躍狀態(tài)，因而激發(fā)學生學習動機，使學生自動自覺投入學習中。在教學實踐中，我深知一名優(yōu)秀的教師要激發(fā)學生的學習動機，首先要在備課上下功夫，挖掘讓學生感興趣的興奮點，使學生踴躍參與，積極思維，把“要我學”變成“我要學”，這樣才有助于學生對新知識的理解和記憶。例如，我在操練“你來自那個國家？”“我來自……”這樣的句型時，我讓學生扮成不同國家的人，手里拿著各自國家的國旗，學生互問互答，學生覺得既新鮮又有趣，學生的興奮感一下子就上來了，改變了以往教師問、學生答的死板的教學模式。我還在班級中開展英語單詞競賽、英語手抄報等活動來培養(yǎng)學生的學習興趣。通過各項活動，學生的成就感和競爭意識的能力提高了。所以我覺得新鮮感、興奮點是一種很好的催化劑，它能有效提高學生的學習效率。世界上大發(fā)明家愛迪生、瓦特都是因興趣才給人類留下很多寶貴的發(fā)明。因此，激發(fā)學生學習興趣才有利于提高學生的學習成績。

三、樹立自信心

激發(fā)學生進取的勇氣在長時間的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)上課愛發(fā)言、愛質(zhì)疑的學生，自信滿滿的，成績也是令人矚目的。所以我在教學中，經(jīng)常幫助那些有自卑感的學生樹立自信心。如，去年從外地轉(zhuǎn)入一名學生，由于教科書不同，她很自卑。在課上，提問她的都是極為簡單的單詞、句子，或是重復(fù)別人說過的，每次說完，還要加上一句：“你是最棒的”來激勵她。后來，我在課堂上再提問她較難的內(nèi)容，她都能回答正確，同學們以熱烈的掌聲給予她鼓勵，她自信心漸漸增強了，學習成績也一天比一天進步。為幫助全班學生進一步樹立自信心，我還利用班會的時間，給學生講心理學家曾做過的實驗，一只跳蚤放進沒蓋的透明玻璃杯中，開始一下子就能跳出來，蓋上蓋子，跳蚤仍然會跳，但碰了幾次蓋子，慢慢就不跳那么高了。這時心理學家把蓋子拿走，卻發(fā)現(xiàn)跳蚤永遠跳不出杯子了，為什么？因為它喪失了自信，它將目標定到了不及蓋的高度。讓學生明白“求上則可能居中，求中則可能居下”的道理。同時，讓學生知道這樣一個道理：有了自信心，它會讓你成功，否則會失敗。經(jīng)過兩年的時間，我所教的學生中，自卑心理較強，英語模仿能力和語言表達能力極差的人沒有了，所教班級英語學科成績普遍提高。自信心可以把學海路上的絆腳石踢得逃之夭夭，學習需要自信心，就像我們生命中需要陽光，需要空氣一樣。

總之，在英語教學中，培養(yǎng)學生學習興趣是前提，樹立自信心是關(guān)鍵。只有這樣，英語教學質(zhì)量的提高就不再遙遠了。

（作者單位 遼寧省盤錦市遼河油田高采學校）

編輯 韓 曉endprint