蘇專等

【摘 要】隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)人才的職業(yè)核心能力要求越來(lái)越高，培養(yǎng)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)核心能力，必須既能滿足社會(huì)企業(yè)的用人需要，又能提高學(xué)生就業(yè)和從業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。本文從職業(yè)道德、資格考試及實(shí)訓(xùn)技能著手，通過(guò)課堂滲透及各項(xiàng)集體活動(dòng)等方式，在教學(xué)實(shí)踐中探索培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力的路徑，來(lái)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)核心能力；人才培養(yǎng)；實(shí)踐

高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)核心能力是一種與時(shí)俱進(jìn)，以學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)能力上的培養(yǎng)為重點(diǎn)，通過(guò)對(duì)工作崗位要求的技能進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，融合一定的專業(yè)知識(shí)、技能實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)道德等多方面的綜合能力。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020）》指出，職業(yè)教育要面向人人，面向社會(huì)、著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

職業(yè)教育應(yīng)依據(jù)社會(huì)的需求，調(diào)整人才培養(yǎng)方案，圍繞職業(yè)教育的辦學(xué)思想，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為核心，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，從職業(yè)道德、職業(yè)資格考試及專業(yè)技能著手，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以滿足社會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求。

1 多種形式開展學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)教育

職業(yè)道德是從事一定職業(yè)的人們必須遵循的行為規(guī)范的總稱?，F(xiàn)今，用人單位非常重視高職畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)，所需人才應(yīng)是具備積極進(jìn)取和開拓創(chuàng)新的精神、更高的思想道德素質(zhì)和職業(yè)責(zé)任感及與他人合作的團(tuán)隊(duì)精神。所以，高職院校培養(yǎng)設(shè)計(jì)人才專業(yè)知識(shí)和技能教育的同時(shí)，更要重視學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)。本著教育過(guò)程全程滲透的思路，多渠道地對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德的培養(yǎng)和教育。例如：展示設(shè)計(jì)專業(yè)課，教師講解完展示設(shè)計(jì)的空間形態(tài)知識(shí)點(diǎn)，將理論融入實(shí)踐示范空間形態(tài)的構(gòu)成，安排學(xué)生進(jìn)行立體空間分隔的實(shí)訓(xùn)練習(xí)，讓學(xué)生分組合作完成，再進(jìn)行小組比賽；還經(jīng)常開展誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)等主題班會(huì)；通過(guò)這些活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和責(zé)任感，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的職業(yè)習(xí)慣；為了讓學(xué)生養(yǎng)成自覺自律的良好行為習(xí)慣，從新生入學(xué)規(guī)范日常管理抓起，從一言一行入手，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)將起著重要的作用；學(xué)習(xí)期間，組織學(xué)生到本校合作企業(yè)參觀與實(shí)習(xí)鍛煉， 讓學(xué)生加深對(duì)本職業(yè)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)其對(duì)職業(yè)環(huán)境的適應(yīng)能力和正確的職業(yè)道德觀念。

2 教學(xué)圍繞職業(yè)資格考試，提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)水平

2.1 將職業(yè)證書考試與日常教學(xué)相結(jié)合

在統(tǒng)一的教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，教師結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，將職業(yè)認(rèn)證考試內(nèi)容融入日常教學(xué)。例如：廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的同學(xué)考平面設(shè)計(jì)資格認(rèn)證，Photoshop課程是必考內(nèi)容，教師的授課內(nèi)容就與職業(yè)資格認(rèn)證的內(nèi)容緊密結(jié)合。

2.2 將畢業(yè)考試與職業(yè)考試接軌

將職業(yè)考試大綱的理論和實(shí)踐內(nèi)容融入教學(xué)內(nèi)容，專業(yè)課程畢業(yè)考題也直接融入職業(yè)考試大綱的知識(shí)點(diǎn)，畢業(yè)考試可與職業(yè)考試同時(shí)復(fù)習(xí)，大大提高了學(xué)生考職業(yè)證書的通過(guò)率，便于學(xué)生就業(yè)。如InDesign課程也是平面設(shè)計(jì)資格認(rèn)證必考科目，教師的教學(xué)和考試內(nèi)容就直接與職業(yè)資格認(rèn)證的內(nèi)容緊密結(jié)合。

2.3 做好考前輔導(dǎo)

在考試前，教師結(jié)合全國(guó)統(tǒng)一的教學(xué)大綱和職業(yè)考試大綱的內(nèi)容，全面幫助學(xué)生復(fù)習(xí)，重點(diǎn)突出。特別是設(shè)計(jì)學(xué)的基本概念、原理的概括回顧、解題技巧和記憶方法的講解、實(shí)踐技能的練習(xí)，讓學(xué)生畢業(yè)考試與考證都能輕松通過(guò)。

3 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

高職教師在教學(xué)過(guò)程中“堅(jiān)持實(shí)用、夠用的原則”以知識(shí)為基礎(chǔ)“以能力為本位”注重學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，因此應(yīng)在課程體系中突出理論與實(shí)踐結(jié)合，加強(qiáng)課程之間的銜接，將相關(guān)學(xué)科操作技能的培養(yǎng)進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合“加大訓(xùn)練力度”培養(yǎng)出基層用得上的應(yīng)用技能型人才。

創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)，提高實(shí)訓(xùn)課質(zhì)量：

1）將工作程序運(yùn)用于教學(xué)中，如展示設(shè)計(jì)課程教學(xué)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)法，結(jié)合展示設(shè)計(jì)師的職業(yè)工作程序，提出設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生市場(chǎng)調(diào)研，指導(dǎo)如何設(shè)計(jì)定位，畫草圖，再用計(jì)算機(jī)輔助制作出施工圖、三維效果圖，最終制作出整套設(shè)計(jì)方案。通過(guò)這種教學(xué)方式，把知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)相融合，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另外，學(xué)生畢業(yè)即可直接上崗與職業(yè)崗位需求零距離。

2）改革實(shí)訓(xùn)課考核模式

主要是平時(shí)考核與期末考核相結(jié)合。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)定，不是以期末考核一錘定音，應(yīng)與平時(shí)考核相結(jié)合，學(xué)生有些專業(yè)課，平時(shí)考核直接是作品形式出現(xiàn)，考核內(nèi)容主要是設(shè)計(jì)定位、草圖構(gòu)思、設(shè)計(jì)作品最終成果展示等多方面進(jìn)行綜合考評(píng)，評(píng)審各階段的作業(yè)完成過(guò)程，給予成績(jī)?cè)u(píng)定，有利于提高學(xué)生專業(yè)技能的綜合能力。

3）利用全國(guó)各類設(shè)計(jì)大賽，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)

組織學(xué)生參加了全國(guó)省市組織的各類設(shè)計(jì)大賽，通過(guò)參賽和學(xué)生的獲獎(jiǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還有力的推動(dòng)了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。

4）加強(qiáng)實(shí)習(xí)管理

依據(jù)教學(xué)計(jì)劃安排學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)。根據(jù)專業(yè)具體情況安排，在校外實(shí)際工作崗位上進(jìn)行的實(shí)習(xí)，每位學(xué)生在指導(dǎo)教師的幫助下完成規(guī)定的實(shí)習(xí)任務(wù)，寫實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告和完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，指導(dǎo)老師每周與學(xué)生聯(lián)系，遇到問(wèn)題，教師及時(shí)指導(dǎo)。通過(guò)這種實(shí)踐讓學(xué)生獲得工作經(jīng)驗(yàn)的積累，從做中學(xué)，學(xué)中做中完善職業(yè)綜合能力。

綜上所述，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生以職業(yè)能力為核心的人才培養(yǎng)模式制定，要切實(shí)根據(jù)專業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)，吸收國(guó)內(nèi)外設(shè)計(jì)院校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并能充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性的要求，才能面向社會(huì)企業(yè)培養(yǎng)用得上、留得住的具有職業(yè)道德的實(shí)用性人才，以適應(yīng)日益發(fā)展的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的需要。

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[責(zé)任編輯：劉帥](méi)