樓劍波

“心靈施暴”一詞，是美國的一位心理學(xué)家近幾年提出來的。比起“體罰”一詞來，它可能對許多人會陌生一些。不過校園內(nèi)的“心靈施暴”現(xiàn)象確是屢見不鮮。

在許多學(xué)校的校園里我們會聽到許多老師在對自己的學(xué)生說著這樣的話：---以后上課不準(zhǔn)再搞小動作，再亂動就把你手剁掉。

---跟你說多少遍了，不準(zhǔn)打架，你怎么和流氓似的。

---你這個有娘養(yǎng)沒爹教的。

---你這個不要臉的東西……

以上幾例均屬“心靈施暴”現(xiàn)象。表面上看，老師并未對學(xué)生進(jìn)行諸如罰站、擰掐、踢踹等肉體處罰，看不到外在的傷痕?？蓪?shí)際上它對孩子成長所造成的危害與一頓野蠻的毆打性質(zhì)是一樣的，甚至更為嚴(yán)重?！靶撵`施暴”傷在孩子心靈的深處，傷口更難以愈合。明尼蘇達(dá)大學(xué)心理學(xué)家愛基蘭德說：“心靈施暴可以將一個孩子的自尊心完全毀滅”。一個孩子沒有了自尊心他的發(fā)展還是良性的嗎？他還會成為棟梁嗎？他的人生還會是一片光明嗎？由此引發(fā)的學(xué)生跳樓事件、校園弒師事件還少嗎？真正的老師會做這樣的劊子手嗎？

校園存在“心靈施暴”現(xiàn)象，除去個別老師道德水平低下，師德師風(fēng)淪喪的因素外，一些老師本身的“心理障礙”也是一個很主要的原因。有些老師或由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒有正確評價(jià)他所付出的艱辛，或由于在當(dāng)下經(jīng)濟(jì)浪潮的沖刷下不滿足自己的衣食住行，或由于自身婚姻家庭等諸多問題而使情緒失控，很容易將這種情緒轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上。于是對學(xué)生或冷漠、或恐嚇、或貶低，缺少熱情、引導(dǎo)和鼓勵。

冷漠、貶低、恐嚇學(xué)生是“心靈施暴”的常見三種模式。它們的共同點(diǎn)就是無視學(xué)生的長處，對學(xué)生缺乏熱情和耐心。要消除“心靈施暴”現(xiàn)象，教師自身必須克服心理障礙。除學(xué)校為教師們創(chuàng)造一個舒心的工作氛圍外，教師加強(qiáng)個人修養(yǎng)、提高個人素質(zhì)、增強(qiáng)職業(yè)道德是克服“心理障礙”的最根本途徑。

一個真正意義上的教師是不應(yīng)該因?yàn)閭€人的情緒而去傷害那些純潔的心靈的。endprint