楊開宏

一、做一個(gè)有愛心的政治教師

“感人心者，莫先乎情”，作為一名政治教師，只有真誠(chéng)的關(guān)愛每一個(gè)孩子，才能得到學(xué)生的尊重、理解和信任。關(guān)愛學(xué)生，首先就要尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，把每一個(gè)學(xué)生都看成是自己的孩子。但現(xiàn)實(shí)生活中，部分老師卻喜歡以成績(jī)的好壞甚至是家長(zhǎng)的權(quán)勢(shì)來排學(xué)生的位次。表面上看，這樣的老師是一個(gè)好老師，因?yàn)樗朴谧ニ^的尖子生、踩線生，對(duì)于這部分學(xué)生，他傾注心血，盡心輔導(dǎo)，關(guān)愛有加，學(xué)生考好了，學(xué)校和家長(zhǎng)會(huì)一致評(píng)價(jià)：這真是一個(gè)好老師，而他本人也往往引以為豪。但是，這樣教出的學(xué)生真的就是人才嗎？而當(dāng)年那些被他棄之不顧的所謂“差生”，又是在老師怎樣冷漠的目光中長(zhǎng)大的?。∷麄兡穷w稚嫩、脆弱的心靈所受到的傷害又有誰能彌補(bǔ)呢？所以，作為一名政治老師，應(yīng)該把他的愛心均勻的撒播到每一個(gè)孩子的身上，對(duì)于孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步都應(yīng)該熱情的給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，同樣，如果孩子犯了錯(cuò)，不管成績(jī)好壞，也應(yīng)該真誠(chéng)的指正和幫助。這樣，在老師關(guān)愛下長(zhǎng)大的孩子才會(huì)成長(zhǎng)為一個(gè)心理健全，懂得愛他人、愛社會(huì)的人。

二、做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的政治教師

俗話說，要交給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水。提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，教師必須首先加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，提高自己的教育教學(xué)能力。因此，一個(gè)政治教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷地豐富自己的文化知識(shí)，不斷地從學(xué)習(xí)和實(shí)踐中汲取營(yíng)養(yǎng)，這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。提升教師的文化素養(yǎng)，最重要的是做到博覽群書。只有文化修養(yǎng)提高了，才能夠高屋建瓴、游刃有余地教學(xué)，才能引導(dǎo)學(xué)生從教材中走出來，放眼天下，拓寬心靈的空間。

作為新時(shí)期的政治教師，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)對(duì)政治新課程理念的學(xué)習(xí)。隨著時(shí)代的進(jìn)步，“教師教、學(xué)生學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式早已不能適應(yīng)社會(huì)的需要。如果一個(gè)教師固步自封，不思進(jìn)取，必然會(huì)遭到社會(huì)的淘汰，也必然不會(huì)受到學(xué)生的歡迎。在教學(xué)中，我通過認(rèn)真的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，逐漸認(rèn)識(shí)到，只有用先進(jìn)科學(xué)的理論指導(dǎo)自己，才能真正做到政治課堂的有效和高效?！耙詫W(xué)生發(fā)展為本”是新一輪課改所倡導(dǎo)的主導(dǎo)理念。以學(xué)生的發(fā)展為本，就是要尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，注重學(xué)生的全員發(fā)展、全面發(fā)展、全程發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。作為教師，應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心需求，開發(fā)學(xué)生的多元智能。在以往的政治教學(xué)中，教師重知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生技能的形成和學(xué)生的內(nèi)心需求。其實(shí)，由于學(xué)生的天賦和后天環(huán)境不同，他們的個(gè)性差異是非常明顯的，他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和需求也是不同的。作為政治老師，不能只關(guān)心學(xué)生學(xué)到了多少知識(shí)，更不能只關(guān)心升入重點(diǎn)中學(xué)的人頭。反之，教學(xué)中應(yīng)關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心需要，要結(jié)合每一個(gè)孩子的實(shí)際情況，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題，要激發(fā)學(xué)生政治學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)探索的愿望，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，發(fā)掘?qū)W習(xí)的潛力。

三、做一個(gè)創(chuàng)新型的政治教師

政治教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用教材。因?yàn)榻滩牟⒉皇墙虒W(xué)內(nèi)容的全部，教師的教學(xué)是用教材，而不是教教材。在教學(xué)中教師不是就課本教課本，扮演的不是教材的傳遞者、執(zhí)行者。教師應(yīng)當(dāng)基于師生的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中不斷豐富和生成新的內(nèi)容，推動(dòng)課程內(nèi)容持續(xù)地生成和轉(zhuǎn)化。新課程下的政治教學(xué)，課本提供的只是教學(xué)的一種憑據(jù)和線索，憑借課文內(nèi)容，師生可以開展一系列的政治實(shí)踐活動(dòng)，豐富政治課程內(nèi)容。對(duì)于課內(nèi)文本的解讀，師生可以與課前的體驗(yàn)和占有的資料相聯(lián)系，使之自主構(gòu)建。對(duì)于課后的機(jī)械練習(xí)，教師完全可以通過開展豐富多彩的政治實(shí)踐活動(dòng)，使練習(xí)趣味化，使知識(shí)有機(jī)地轉(zhuǎn)化為能力，使課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)得到拓展，使學(xué)生的創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)，并內(nèi)化為情操和行為。

但是，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間非常有限，單憑一本政治教材很難解決問題。因此，政治教師應(yīng)該注重拓寬學(xué)習(xí)的渠道，加強(qiáng)現(xiàn)代技術(shù)與學(xué)科的整合，將現(xiàn)代技術(shù)作為政治課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的一個(gè)重要組成部分，促使學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)來解決光靠書本無法解決的問題。同時(shí)，政治教學(xué)還必須關(guān)心學(xué)生課堂以外的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)和生活實(shí)際相結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決問題的能力。而做到這一點(diǎn)，就需要政治老師大刀闊斧的進(jìn)行改革，改變過去單純的讀寫和死記硬背應(yīng)付考試，讓學(xué)生從繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)中解放出來，通過開展豐富多彩的政治實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生的能力得到很好的鍛煉。實(shí)踐證明，學(xué)生更喜歡這種形式的“家庭作業(yè)”。

總之，作為一名新時(shí)期的政治教師，應(yīng)該立足自己的崗位，勤于鉆研，勇于創(chuàng)新，以自己的愛心和責(zé)任心去呵護(hù)和培育我們的下一代，立志為祖國(guó)的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一生。endprint