徐小路

【摘要】初一學生的英語水平參差不齊，因為小學如果是在城區(qū)上的，小學學過英語了，而一般農(nóng)村的小孩小學沒學過，導致剛進入初一學生的英語水平不一，這就要求初中英語老師在英語課堂教學中要注重教學策略，提高英語課堂教學質(zhì)量。本文從以點帶面音標學習法、因勢利導，合理介入閱讀法兩個方面來闡述如何利用好教學策略，以提高學生的英語水平。

【關(guān)鍵詞】初中英語 課堂教學 教學策略

一、以點帶面音標學習法

學生學音標時教師不要怕花時間。為了嘗試更好的效果，我在教音標時想盡辦法，如果采用傳統(tǒng)的教法，老師教讀，學生跟讀，表面看起來整齊、有序，也有一小部分同學確實是學會了，但更多的同學學了一段時間以后，就泄氣了，因為專門學音標比較枯燥，同時他們沒有從心底認識到學音標的重要性。我嘗試用榜樣的力量來引導，沒有急于給全班同學教音標，先讓幾個比較喜歡英語的同學學會了音標，然后在班上舉行了一次記英語單詞比賽，結(jié)果，學會了音標的幾個同學記的單詞記得又多又快又好。讓沒有學音標的同學羨慕不已。這時讓學會了音標的幾個同學講講他們記英語單詞的經(jīng)驗，同時給全班同學講講學習音標的重要性。有榜樣在眼前，又意識到音標的重要性，同學們強烈要求學音標。兩個星期后，再進行英語單詞比賽，效果取得了非常之好。

如在教學初中八年級8A Unit6 第2課時(Period)時，為了檢測第1課時的掌握情況，在上課前我設計了這樣幾道學生感興趣的題目。Step 1 Presentation

1.Ask the students to talk about their favorite birds.

Ａ：Which bird do you like best?B: I like …best.

A: Why? B: Because…

2.Have a dictation of the new words and phrases

go birdwatchingat the market learn more about

encourage… to do sth. Crane northern

3.Talk about a picture of Zhalong.

E.g. What can you see in the picture? ( Birds，water and land with plants)

Why are so many birds here? ( They can swim and find food here.)

What birds，do you think，are they?

4. Talk about a picture of ‘red-crowned cranes and learn the new words，like wetland/shelter/crane/rare…

二、因勢利導，合理介入閱讀法

學生在閱讀中產(chǎn)生的帶有他們心靈印痕的感悟和疑問無疑是一顆顆寶貴的珍珠，必須得到尊重和享有表述或質(zhì)詢的機會。教師該做的是聆聽，引導整合，用一根巧妙的“線”把這些珍珠串起來，讓智慧的碰撞叩響學生的心弦，從而云霧漸開，天日朗照。這條顯隱不定的“線”，不必像傳統(tǒng)的英語課堂那樣事先謀定，只能依據(jù)課堂學習的實際情況順勢而為。錢夢龍老師說：“教師的主要任務則是在必要處提供‘接通點，同時熱情鼓勵，多予肯定，扶植他們的自信心。”“必要處”當指學生思慮阻塞或難以定奪之時，“接通點”當指教師依據(jù)課堂實際情況，利用文本提供支持，點破迷津，使學生對文本的認識向更寬更深處發(fā)展。

如在教學八年級8A Unit6 第1課時(Period )時，為了讓學生成為文本的對話者，我是這樣進行教學設計的：

Step 5. Speaking

Encourage each student to take turns to explain the postcard to the others in his group.

Choose one or two groups of stronger classes to share their answers with the other students together.

Step 6. Reading

Read the text on the postcards，and underline some useful phrases.

Step 7. Exchanging

According to the dialogue， ask the class to finish Part B on their own，and then check the answers. (Get them to exchange some parts in the dialogue.)

Step 8. Listening

Play the recorder，and get the class to listen to Hobo and Eddies conversation.

Answer the following questions ：

“Where is Eddie going birdwacthing?” (At the market.)

“What is Eddies favourite bird ?”

(Beijing ducks and roast chickens.)

總之，教無定法，英語老師只有教會孩子們學習英語的方法，才能達到優(yōu)化教學、提升課堂教學實效的目的，使英語真正成為學生生活中的一門語言。

參考文獻：

[1]龐晶晶.提高初中英語課堂教學效率的策略[J].新課程學習(中).2013.

[2]徐宏斌.構(gòu)建4I課堂教學模式 提高英語課堂教學效率[J].讀與寫(教育教學刊).2009.

[3]孟憲光.小組合作學習——協(xié)同提高英語課堂效率[J].中學生英語(高中版).2011.

[4]鄧云.創(chuàng)設新課標下高中英語的高效課堂[J].珠江教育論壇. 2009.

[5]張迎宏.探求提高英語課堂教學效率的有效途徑[J].青年教師.2009.