周輝

【摘要】高中英語(yǔ)閱讀在高中英語(yǔ)教學(xué)中具有很重要的角色，那么如何提高學(xué)生的閱讀理解能力，是我們一直在探索的問題。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 閱讀教學(xué) 能力培養(yǎng)

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心

1.學(xué)生現(xiàn)狀分析。我們學(xué)校的一些學(xué)生來自本校的初中部和其他直屬中學(xué)，大多數(shù)來自各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性不高，興趣不濃沒有良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，思考有極強(qiáng)的惰性。原因是英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)不好，缺乏自信心。英語(yǔ)閱讀面狹窄，不會(huì)寫英語(yǔ)作文。

對(duì)于學(xué)生目前的狀況，要馬上進(jìn)入高中英語(yǔ)教學(xué)有困難，需要找到一個(gè)切入點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展需求，以科學(xué)的方式盡快使學(xué)生融入英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，激勵(lì)他們從不感興趣到感興趣，由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，促使他們的英語(yǔ)成績(jī)得到快速的提升。

2. 樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。教育心理學(xué)家布盧母立足于教育的完整性，制定了教育目標(biāo)分類系統(tǒng)。他提出把教育目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三個(gè)目標(biāo)領(lǐng)域。根據(jù)布盧姆等的教育目標(biāo)分類理論，結(jié)合我國(guó)教育教學(xué)實(shí)際，新課程將課程（學(xué)教）目標(biāo)分為知識(shí)與技能、過程與方法、情感與價(jià)值三個(gè)維度。它集中體現(xiàn)了新課程的基本理念，集中體現(xiàn)了素質(zhì)教育在學(xué)科過程中培養(yǎng)的幾本途徑，集中體現(xiàn)了學(xué)生全面和諧發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展的客觀要求。

二、課堂教學(xué)的循序漸進(jìn)

充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生在思考中求知，在實(shí)際中練習(xí)，實(shí)現(xiàn)樂趣中學(xué)得知識(shí)，在樂趣中練得技能，這樣不僅保證了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，又促進(jìn)了實(shí)踐中獲得知識(shí)的能力。因此，我對(duì)剛進(jìn)入高中的學(xué)生英語(yǔ)閱讀進(jìn)行總體的規(guī)劃和安排，分步實(shí)施。

1.課程的設(shè)計(jì)。新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的閱讀量是有硬性標(biāo)準(zhǔn)的，而我們學(xué)生需要教師耐心地，循序漸進(jìn)地去引導(dǎo)，所以開學(xué)第一周的課就需要好好設(shè)計(jì)，抓住學(xué)生的興趣進(jìn)行教學(xué)。于是，我在上課前和學(xué)生進(jìn)行溝通，應(yīng)該從哪里入手，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：學(xué)生在背單詞方面有困難，語(yǔ)法知識(shí)不懂，看不懂閱讀，作文不知道從哪里入手。然后我確定第一周的每節(jié)課45分鐘的時(shí)間上課內(nèi)容為：音標(biāo)教學(xué)，詞匯，日常英語(yǔ)和閱讀。順序是：音標(biāo)-詞匯-日常英語(yǔ)-閱讀。

2.上課的方法

(1)在英語(yǔ)教學(xué)初，上課在黑板的旁邊貼上事先準(zhǔn)備好的音標(biāo)圖，每節(jié)課帶讀兩遍，做到循環(huán)朗讀。

(2)使用高一英語(yǔ)必修一的單詞進(jìn)行教學(xué)，方法是帶著學(xué)生根據(jù)音標(biāo)發(fā)音單詞，根據(jù)音節(jié)背單詞，每節(jié)課背20個(gè)單詞，第二天聽寫。

(3)帶讀日常英語(yǔ)的句子(20句)，都來自學(xué)生的初中課本，復(fù)習(xí)他們已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)。

(4)閱讀理解是我們的重點(diǎn)，而學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，所以使用學(xué)生初中的閱讀理解來教會(huì)他們閱讀，方法是我每節(jié)課翻譯一篇閱讀，帶著學(xué)生做題，然后學(xué)生分小組一起以書面的形式翻譯一遍我剛翻譯的閱讀，寫成作業(yè)，第二天交給我檢查。一個(gè)星期的教學(xué)，學(xué)生們音標(biāo)圖已經(jīng)很熟悉后，我們的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。

3.上課的內(nèi)容

第一個(gè)星期每節(jié)課：?jiǎn)卧~(20個(gè))—日常英語(yǔ)(20句)—翻譯(1篇)—作文(1篇)。前面三個(gè)內(nèi)容是第一個(gè)星期的方法，作文是我們的必考題，學(xué)生從心里害怕，于是我從他們認(rèn)為可以入手的題目開始，要求他們做自我介紹。我給出基本的句型，讓他們完善，然后帶著他們朗讀，每天一篇，直到他們熟悉這一類的文章。以這種形式我們要堅(jiān)持到第四周結(jié)束，第五周開始，依然使用上幾個(gè)星期的方法，只是以后的每個(gè)星期要有一節(jié)課的閱讀考試課，看看我們學(xué)生對(duì)閱讀的掌握情況，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)取得的進(jìn)步和存在的不足。我的所有步驟都是為我們的閱讀做積累，希望學(xué)生能配合我的方法取得進(jìn)步。 第六周和第七周我們鞏固我們學(xué)到的知識(shí)，學(xué)生們已經(jīng)迫不及待地要學(xué)習(xí)高中新的英語(yǔ)知識(shí)，漸漸地我們進(jìn)入了一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，有了一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4.課余時(shí)間。積極配合學(xué)校、班級(jí)組織的活動(dòng)，如：以“中秋節(jié)”為主題的英語(yǔ)手抄報(bào)比賽，以“迎接國(guó)慶”為主題的英語(yǔ)歌曲比賽，以及“九九重陽(yáng)節(jié)，濃濃敬老情”為主題的英語(yǔ)演講等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

5.教學(xué)內(nèi)容

音標(biāo)教學(xué) 詞匯教學(xué) 日常英語(yǔ)

閱讀理解短文 閱讀考試分析表 學(xué)寫作文

三、學(xué)生閱讀的能力提升

詞匯量的大小直接影響學(xué)生的理解和閱讀速度。擴(kuò)大詞匯量是提高閱讀能力的重要前提。所以，鼓勵(lì)學(xué)生背單詞，熟練掌握一定量的詞，才能更好地進(jìn)行閱讀。詞匯量的獲得，首先是課本上的必須掌握。

給學(xué)生推薦一些他們可以讀懂的不同題材的閱讀材料，統(tǒng)一指導(dǎo)，統(tǒng)一檢查和提問。也可以采取讀書比賽，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，是他們慢慢形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)他們的閱讀能力。

一篇閱讀，要在有限的時(shí)間內(nèi)完成，很不容易，這就要求學(xué)生掌握做題方法，快速答題，通常的方法有：1)根據(jù)短文題目找答案。2)尋找主題句。3)注意首末段落和各段首句。4)正確判斷和推理。

總之，高中閱讀能力的培養(yǎng)不是一時(shí)半會(huì)兒就能形成的，它需要老師長(zhǎng)期的、耐心的、認(rèn)真的指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生也要在老師的指導(dǎo)下，認(rèn)真的積累語(yǔ)言知識(shí)，擴(kuò)大詞匯量，鍛煉自己分析問題的能力，提高認(rèn)識(shí)的能力，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)一定的閱讀技能，提高自己的閱讀能力。