張文娟

在網(wǎng)絡(luò)便捷的時(shí)代，我們發(fā)現(xiàn)很多老師都有寫作熱情，博客、QQ空間里“擺放著”一篇又一篇的作品?？闪钏麄兛鄲赖氖?，長(zhǎng)時(shí)間的教育寫作并沒(méi)有給自己帶來(lái)實(shí)質(zhì)性的提升，他們的寫作水平依然原地踏步。他們寫得很認(rèn)真，而且寫得也很多，為什么沒(méi)有起色呢？究其原因，問(wèn)題就出在“多”上，教學(xué)方面的寫一些，班主任方面的寫一些，教育時(shí)評(píng)寫一些，每個(gè)方面都是淺嘗輒止，三心二意的結(jié)果是哪方面都寫不深、寫不透，怎么會(huì)有深入的研究和思考呢？

教育寫作包含方方面面，一個(gè)人精力有限，不可能面面俱到。我們從事教育寫作的第一步是找到適合自己的方向，朝著一個(gè)方向去鉆研，只有這樣，才能挖掘出真正的寶藏。那如何找到適合自己的方向呢？不妨從下面三個(gè)角度來(lái)思考。

你熟悉的是什么？寫作來(lái)源于生活，教育寫作也同樣如此。只有選取生活中的真實(shí)素材，才能寫出觸動(dòng)人心的好文章。如果憑空想象，只能是空中樓閣，經(jīng)不起推敲。教育寫作首先要審視自己的生活，找到自己最熟悉的領(lǐng)域，在這片熟悉的領(lǐng)域里做文章。如果是任課教師，那就留心教學(xué)工作出現(xiàn)的問(wèn)題；如果是班主任，那就留心班級(jí)管理出現(xiàn)的問(wèn)題；如果是校領(lǐng)導(dǎo)，那就留心校園管理出現(xiàn)的問(wèn)題。試想，你對(duì)某方面的工作不甚了解，如果去大發(fā)感慨，能觸及問(wèn)題的根本嗎？只有在充分了解的基礎(chǔ)上，你才能發(fā)現(xiàn)別人忽視的金礦。

你擅長(zhǎng)的是什么？寫作也有技巧，每個(gè)人受性別、年齡、學(xué)識(shí)、心理等因素的影響，各有優(yōu)勢(shì)與不足。在寫作之初，首先要明白你擅長(zhǎng)的是什么？如果選擇從自己的薄弱之處入手，就會(huì)陷入困頓的境地，喪失寫作的信心。寫作時(shí)要看到自己的長(zhǎng)處，運(yùn)用自己擅長(zhǎng)的技巧，有的人擅長(zhǎng)描述真實(shí)的事例，可以嘗試寫教育敘事；有的人擅長(zhǎng)議論當(dāng)今時(shí)事，可以嘗試寫教育時(shí)評(píng)；有的人擅長(zhǎng)分析課文，可以嘗試寫教學(xué)設(shè)計(jì)或文本解讀。這樣才能脫穎而出，獲得寫作的成就感。信心不斷積聚，教育寫作才能長(zhǎng)久地進(jìn)行下去。

你缺少的是什么？無(wú)論選擇哪一個(gè)方向，你都會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)自身在知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和觀念上存在的問(wèn)題。如果總是選擇逃避，就不會(huì)有長(zhǎng)足的進(jìn)步。因此，你還要直面自身的不足，有針對(duì)性地查漏補(bǔ)缺，這樣才能盡快成長(zhǎng)起來(lái)。如果你打不開(kāi)思路，就要多閱讀優(yōu)秀作品，開(kāi)闊自己的視野；如果你點(diǎn)評(píng)不到位，就要閱讀理論書籍，提高理論水平；如果你的描述不感人，就要仔細(xì)觀察生活，抓住動(dòng)人的細(xì)節(jié)。只有懷著一顆謙虛的心，你才能吸收豐富的養(yǎng)分，最終長(zhǎng)成參天大樹(shù)。

教育寫作不是光有熱情就夠的，還需要找到適合自己的方向，走出一條屬于自己的路……