唐文艷

2013年4月，我們課題組成員參加了常州市鐘樓區(qū)以《課堂觀察在區(qū)域推進“金種子”幼兒教師研訓中的應(yīng)用研究》為主題的課題研究，并根據(jù)我園的教學特色確立了《課堂觀察在傳統(tǒng)武術(shù)為特色的體育游戲中的應(yīng)用研究》的研究內(nèi)容，從課題確立到實施，為了進一步優(yōu)化武術(shù)課堂教學，充分激發(fā)幼兒的武術(shù)學習興趣，武術(shù)體育游戲的適時介入應(yīng)運而生。為了更好地推動以“傳統(tǒng)武術(shù)為特色的體育游戲”的組織開展，我們以“課堂觀察”為契機，對課題任務(wù)進行明確分工，以課堂教學、教師隊伍建設(shè)為基本點，以武術(shù)體育游戲課堂觀察為工作重心，以設(shè)計觀察量表為工作重點，進一步豐富課堂觀察理念，努力提高課題研究的質(zhì)量，各成員深入教學一線積極開展研究，為武術(shù)體育游戲教研另辟蹊徑，到目前已初見成效。

一、明確幼兒武術(shù)體育游戲觀察的內(nèi)容。

與其他教學活動不同，幼兒武術(shù)體育游戲有技術(shù)、技能學習內(nèi)容，學習的結(jié)果主要不是體現(xiàn)在認知性知識的積累和深化上，而是表現(xiàn)在幼兒體能的增強、技術(shù)技能的掌握和行為態(tài)度的改變等方面。教師必須根據(jù)幼兒的年齡特點和身體素質(zhì)制定教學目標，選擇合適的教學內(nèi)容。

1.教學的目標制定應(yīng)全面、具體、適宜?！叭妗睆闹R、技能、情感態(tài)度等方面衡量；“具體”指知識目標要有量化要求，體現(xiàn)學科特點；“適宜”指教學目標能以課程標準為指導(dǎo)，符合幼兒年齡實際和認識規(guī)律，難易適度。

2.通過觀察者對武術(shù)體育游戲中幼兒練習密度和運動強度兩項負荷量的觀察測量，從幼兒生理特點方面探討武術(shù)體育游戲運動負荷對幼兒體質(zhì)的影響；通過對幼兒參與游戲的情感、態(tài)度及小組合作等可行為化的觀察，從幼兒心理特點等方面探討武術(shù)體育游戲?qū)τ變盒睦斫】岛蜕鐣m應(yīng)能力的影響。

3.幼兒的主體地位突出，武術(shù)體育游戲活動形式合理，注重對幼兒學習興趣、習慣的培養(yǎng)。

4.教師精神飽滿，教態(tài)親切自然，能有效運用各種教學語言，示范動作規(guī)范，充分利用技術(shù)資源，與幼兒進行積極有效的互動。

二、明確幼兒武術(shù)體育游戲觀察的步驟與分工

我們通過多次課題研討和實踐活動，初步形成了以下流程：

1.課前會議：觀察者（聽課老師）和被觀察者（上課老師）集中一段時間進行有效商討，確定課堂觀察的目的、重點、分工等相關(guān)事項。

2.課中觀察：觀察者進入現(xiàn)場之后，根據(jù)課前會議制定的觀察量表，在不影響課堂教學的前提下，選擇恰當?shù)挠^察位置和角度，迅速進入觀察狀態(tài)，通過不同的記錄方式，采用錄音、攝像、筆錄等技術(shù)手段，將定量和定性方法結(jié)合起來，記錄觀察到的內(nèi)容，做好課堂實錄，同時形成自己的思考。如觀察幼兒參與活動，主要是觀察幼兒情緒、參與的程度和學習效果等。觀察教師的教學行為，主要是觀察教師在體育游戲中的口令、講解、示范、提問、指導(dǎo)、教學方法的運用和練習強度與密度等方面。

3.課后會議：觀察結(jié)束之后，觀察者和被觀察者針對上課的情況進行探討、分析、總結(jié)，在平等對話的基礎(chǔ)上達成共識，確定后續(xù)行動跟進方案的過程。

三、制定并不斷完善武術(shù)體育游戲的觀察量表

觀察量表是通過研究教師在教學主環(huán)節(jié)——活動中的表現(xiàn)，確定合理的觀察點，在收集客觀數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，對數(shù)據(jù)進行科學的分析，從而更好地改善課堂教學而開發(fā)的一種工具。我們在深入學習并結(jié)合平日聽評活動的基礎(chǔ)上，嘗試設(shè)計出項目清晰、重點突出、針對性強、便于操作的《體育游戲中師生互動現(xiàn)象觀察等級量表》、《體能游戲中資源運用觀察等級量表》等。如體能游戲中資源運用觀察等級量表對體能游戲使用的資源種類：活動場地、體能器械、輔助材、情境創(chuàng)設(shè)、其他（音樂、課件等）；資源使用的時機：熱身運動、基本動作的講解、突破重點難點、游戲練習、活動評價；資源使用的效果：效果顯著、效果良好、有效、效果一般、無效；資源的服務(wù)對象：為幼兒的學、為教師的教、為游戲的開展等，進行了定性定量的闡述。通過設(shè)計—實踐—研討—再設(shè)計的循環(huán)過程，我們力求把觀察點設(shè)計得科學一些，力求將觀察的問題轉(zhuǎn)化成數(shù)字，讓數(shù)字說話，在這樣的觀察與評析過程中，我們能從細處、從小處清楚地發(fā)現(xiàn)活動的優(yōu)點和存在的問題，關(guān)注教學的細微環(huán)節(jié)，提高聽評課的針對性和目的性，同時在發(fā)現(xiàn)別人的問題時，首先想到的是自己在這方面是否存在同樣的問題，進一步提高教學質(zhì)量。

在實踐和學習的基礎(chǔ)上，課題組教師運用各種教育形式和靈活多變的手段，從幼兒教育的實際出發(fā)，從武術(shù)體育游戲入手，有目的地培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的意志力，適應(yīng)競爭激烈、瞬息萬變的未來社會。

我們收獲了幼兒的發(fā)展：幼兒對體育活動的興趣高漲，變得更加活潑開朗，積極參與各項體育運動，運動能力明顯增強，走、跑、跳、投等基本動作的發(fā)展顯著加快。幼兒在一次次的活動中形成了勇于迎接困難、克服困難的意志品質(zhì)，自我保護能力和心理承受能力明顯增強。他們活潑健康、樂觀積極、團結(jié)互助、不怕困難、敢于競爭、愿意和同伴合作，現(xiàn)在我園的孩子個個喜愛運動、會運動，快樂運動。

教師也實現(xiàn)了專業(yè)成長：課題組的老師們在每次的研究過程中，不斷學習理論，更新教育觀念，在一次次的活動觀摩、研討、交流中進行觀念上的碰撞，豐富了理論和實踐經(jīng)驗。老師們從過去的片面關(guān)注幼兒的基本動作發(fā)展逐漸過渡到關(guān)注幼兒的心理變化，理解幼兒、分析幼兒的心理變化，知道運動一定要因人、因時、因地。教師的指導(dǎo)要針對不同幼兒，對待性格開朗、運動能力比較強的幼兒，要注意把握適度原則，過度的自卑自信都不利于幼兒的身心發(fā)展，適度才是最好的。通過課堂觀察，我們看到了以往聽評課中不容易看到的和不容易持續(xù)觀察的點，從中反思教師的教學行為，這種不以教師為主體的聽、評課是本課題研究的最終目的。

課題研究帶給了園所無限活力，有效促進了教師研究能力的提高及幼兒身心健康、和諧發(fā)展，培養(yǎng)了一批科研型的教師和具有自信、不怕挫折等優(yōu)秀個性品質(zhì)的幼兒，實現(xiàn)了幼兒與教師的共贏。

文章系江蘇省常州市教育科學“十二五”規(guī)劃重點課題《課堂觀察在區(qū)域推進“金種子”幼兒教師研訓中的應(yīng)用研究》的研究成果，作者系課題組成員。