劉海云

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求我們開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師如何精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)，成為教學(xué)的重中之重。我們只有四十五分鐘的有限課堂教學(xué)時(shí)間，要想達(dá)到讓每個(gè)學(xué)生得到充分鍛煉的要求很難。教學(xué)實(shí)踐證明，有效的課外作業(yè)的布置，不僅可以幫助教師了解教與學(xué)之間的關(guān)系，還有利于學(xué)生溫故而知新，更可以讓學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握更多的課外知識(shí)。如果在日常的教學(xué)中，教師能布置一些精彩有趣的課外作業(yè)作為補(bǔ)充，則可以起到事半功倍的效果。筆者在多年的教學(xué)中積極探索新的作業(yè)形式，力求作業(yè)形式的多樣化、合理化、科學(xué)化，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。

一、布置英語(yǔ)課外作業(yè)的要求

1.作業(yè)布置要體現(xiàn)層次性。

（1）針對(duì)不同程度的學(xué)生，布置不同層次的家庭作業(yè)。教師在布置作業(yè)時(shí)，既要考慮本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)和重點(diǎn)，又要考慮不同程度的學(xué)生的水平，讓不同程度的學(xué)生做不同層次的家庭作業(yè)，確保優(yōu)等生吃得精，中等生吃得好，后進(jìn)生吃得飽。在給學(xué)生布置家庭作業(yè)時(shí)，教師需要把不同層次作業(yè)的目的、要求向?qū)W生交代清楚，以便讓不同程度的學(xué)生都能自覺(jué)地、積極地、有目的地、保質(zhì)保量地完成。

（2）針對(duì)不同程度的家長(zhǎng)，布置不同層次的家庭作業(yè)。通過(guò)不同層次的家庭作業(yè)，家長(zhǎng)可以進(jìn)一步了解孩子的學(xué)習(xí)情況，并能自覺(jué)地參與到孩子的學(xué)習(xí)中。對(duì)于不懂英語(yǔ)的家長(zhǎng)，讓他們監(jiān)督孩子認(rèn)真聽(tīng)讀，在孩子完成作業(yè)后簽上姓名，并反饋孩子的完成情況等；而對(duì)于一些懂英語(yǔ)的家長(zhǎng)，除監(jiān)督孩子聽(tīng)錄音外，同時(shí)要注意孩子的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，指導(dǎo)孩子表演課文對(duì)話、學(xué)唱英語(yǔ)歌曲、學(xué)說(shuō)英語(yǔ)詩(shī)歌、一起看原版英文電影等。教師在布置這些家庭作業(yè)時(shí)，一定要有層次性，讓家長(zhǎng)一目了然，還要目的明確，以便形成學(xué)校教育與家庭教育的合力。

2.布置要體現(xiàn)趣味性。

（1）內(nèi)容要有趣味性。有趣味的家庭作業(yè)，不僅可以保持學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，而且可以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和敏捷度。如，在教牛津中學(xué)英語(yǔ)8A“wild animals”這一單元時(shí)，讓學(xué)生收集動(dòng)物的圖片，教師用英語(yǔ)把動(dòng)物介紹給學(xué)生。這樣的作業(yè)會(huì)讓學(xué)生樂(lè)此不疲，學(xué)生會(huì)超額完成教師布置的家庭作業(yè)。

（2）作業(yè)的形式要有趣味性。中學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)與成人不同。他們喜歡玩，喜歡唱歌、畫畫，喜歡表演和游戲；他們喜歡動(dòng)手操作，喜歡研究和想象，所以布置家庭作業(yè)要考慮中學(xué)生的特點(diǎn)。作業(yè)形式要非常豐富，有聽(tīng)錄音、講故事、唱歌曲、表演、畫圖畫、手工制作、網(wǎng)上查閱資料，等等。如，在學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，筆者就布置了這樣一個(gè)家庭作業(yè)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己最喜愛(ài)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)小冊(cè)子，并告訴他們要評(píng)獎(jiǎng)。第二天，筆者把他們的家庭作業(yè)收齊，評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)。經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生都喜歡趣味性強(qiáng)的家庭作業(yè)，學(xué)習(xí)比以前輕松了，更喜歡學(xué)英語(yǔ)了，對(duì)英語(yǔ)作業(yè)也更有興趣了。

3.作業(yè)布置要體現(xiàn)實(shí)踐性。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“具有實(shí)踐性的英語(yǔ)家庭作業(yè)不僅有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，使學(xué)生形成良好的性格、堅(jiān)強(qiáng)的意志和高尚的品格，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和多元化認(rèn)知能力，更有利于培養(yǎng)和改善家庭中的親子關(guān)系，讓學(xué)生從中享受家庭合作的溫馨?！比缙綍r(shí)在學(xué)校，筆者會(huì)要求學(xué)生在課外盡量用英語(yǔ)與同學(xué)或老師交流；在家里試著與懂英語(yǔ)的家長(zhǎng)或其他親戚用英語(yǔ)交流，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。這種實(shí)踐性的英語(yǔ)家庭作業(yè)，既可提高他們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，又能鍛煉他們的交流能力，更有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

4.作業(yè)布置要體現(xiàn)綜合性。

漫無(wú)目的地讓學(xué)生孤立地抄單詞、句型、課文，不僅加重了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，而且違背了中學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，達(dá)不到綜合運(yùn)用知識(shí)的目的。每個(gè)單元的Integrated skills是訓(xùn)練的重要素材，經(jīng)過(guò)老師在課堂上操練，讓學(xué)生課后和同學(xué)分角色練習(xí)、表演，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解力，讓學(xué)生真正做到勞有所得、做有所獲。所以，我們要加強(qiáng)作業(yè)的科學(xué)性、系統(tǒng)性、綜合性，力求做到難易適中，輕重適宜，恰到好處。

二、課外作業(yè)的有效設(shè)計(jì)

1.捕捉、摘抄身邊英語(yǔ)，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。

在英語(yǔ)越來(lái)越受重視的今天，越來(lái)越多的英語(yǔ)現(xiàn)象出現(xiàn)在我們的周圍。稍加留意，便可發(fā)現(xiàn)隨處可見(jiàn)的英文商標(biāo)、標(biāo)簽、廣告詞、英文縮寫。如CCTV中央電視臺(tái)，Made in China中國(guó)制造，Business hours營(yíng)業(yè)時(shí)間，布置孩子去收集、摘抄，學(xué)生興趣盎然，為自己能發(fā)現(xiàn)并學(xué)到這么多的英語(yǔ)而十分欣喜。用自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)小冊(cè)子隨時(shí)記錄下來(lái)，長(zhǎng)期積累，收獲非?？捎^。這樣做不但可以提高興趣，增長(zhǎng)知識(shí)，還能培養(yǎng)良好的習(xí)慣和自覺(jué)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

2.設(shè)計(jì)實(shí)用性作業(yè)，學(xué)以致用。

語(yǔ)言具有交際性。只有在實(shí)踐過(guò)程中，語(yǔ)言的魅力才能體現(xiàn)出來(lái)。每天，學(xué)生在學(xué)習(xí)了新的語(yǔ)言知識(shí)后，筆者總是讓他們回家后操練給爸爸、媽媽聽(tīng)。例如，在學(xué)習(xí)了日常用語(yǔ)后，鼓勵(lì)學(xué)生積極地用這些話和爸爸、媽媽打招呼，不少學(xué)生迫不及待地給家長(zhǎng)“上課”。筆者還鼓勵(lì)學(xué)生在假日游玩時(shí)，大膽和外國(guó)友人交談，在這樣的交流中，成功的喜悅自然會(huì)增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的勁頭。

3.設(shè)計(jì)粘貼標(biāo)簽類作業(yè)，加強(qiáng)寫的訓(xùn)練。

課本中的英語(yǔ)很多和日常生活緊密相關(guān)，如家庭生活用品、學(xué)習(xí)用品，等等。學(xué)過(guò)這類單詞后，筆者布置他們?yōu)槟切┧麄儾蝗菀渍莆盏奈锲焚N商標(biāo)，為了達(dá)到美觀的效果，學(xué)生就會(huì)用心書寫單詞，并精心地進(jìn)行裝幀，貼到各類物品上。這樣不但幫助記憶單詞，而且鍛煉書寫能力。

4.培養(yǎng)創(chuàng)新思維，布置創(chuàng)造性作業(yè)。

別以為學(xué)生沒(méi)學(xué)多少英語(yǔ)，就講不出流利的英語(yǔ)，他們的潛力是無(wú)限的，千萬(wàn)不能抹殺了他們的創(chuàng)造性思維。讓學(xué)生將課本對(duì)話進(jìn)行延伸和拓展，排演小品，每節(jié)課抽出三、五分鐘讓他們表演一番，很多學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)過(guò)的語(yǔ)言進(jìn)行組合、整理，讓你驚訝于他們的表演天賦和語(yǔ)言天分。同時(shí)，英語(yǔ)不知不覺(jué)走到他們的身邊，融入他們的生活。筆者還根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)程度，讓他們編輯班級(jí)英語(yǔ)墻報(bào)和各類英語(yǔ)小報(bào)，等等。孩子們?cè)谥谱鬟^(guò)程中充分發(fā)揮積極性，想方設(shè)法查資料、繪畫、設(shè)計(jì)策劃，各顯神通，這樣既可以培養(yǎng)創(chuàng)新思維和獨(dú)立思考能力，又鍛煉他們的英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力。

英語(yǔ)教師在布置家庭作業(yè)時(shí)，要按照《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，圍繞教學(xué)目的和教學(xué)要求，拓寬視野，從聽(tīng)做、說(shuō)唱、玩演、讀寫、視聽(tīng)等多角度、多方面入手，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)新意識(shí)等多種能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主體，讓英語(yǔ)課外作業(yè)的布置更具合理性、有效性。