陳釗

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計算機已進入我國的教育領(lǐng)域，并得到迅速發(fā)展。計算機在教育上的應(yīng)用，使得教學(xué)手段、教學(xué)方法、教材觀念與形式、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)思想與理論都發(fā)生了變革。要強化教學(xué)效果，開展高效教學(xué)，多媒體的應(yīng)用勢在必行。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，將傳統(tǒng)的教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機地聯(lián)系起來，相輔相成，互為補充，充分發(fā)揮各自的教學(xué)功能，有利于優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)劧嗝襟w輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)的作用。

一、運用多媒體于初中數(shù)學(xué)教學(xué)之中，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

興趣是由外界事物的刺激而引起的一種情緒狀態(tài)，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力。許多教學(xué)內(nèi)容本身較枯燥無味，這就需要我們善于采用不同的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)生有意注意持續(xù)的時間很短，加之課堂思維活動比較緊張，時間一長，學(xué)生極易感到疲倦，很容易出現(xiàn)注意力不集中、學(xué)習(xí)效率下降等問題。這時適當?shù)剡x用合適的多媒體刺激學(xué)生，吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)新的興奮點，激發(fā)學(xué)生思維動力，可以使學(xué)生保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

如：在《勾股定理》這一節(jié)課的教學(xué)中，我采用了上網(wǎng)了解勾股定理的相關(guān)內(nèi)容：在我國，人們稱它為勾股定理或商高定理；在歐洲，人們稱它為畢達哥拉斯定理。人們發(fā)現(xiàn)早在畢達哥拉斯以前一千多年，古代巴比倫人就已經(jīng)知道了這個定理。讓學(xué)生通過上網(wǎng)了解提高學(xué)習(xí)興趣，通過了解我國古代對勾股定理的研究，對學(xué)生進行愛國主義教育。

二、運用多媒體于初中數(shù)學(xué)教學(xué)之中，可以突破教學(xué)重難點。

數(shù)學(xué)知識是抽象的，但又是具體的；是靜止的，但又是動態(tài)的。教師呈現(xiàn)的空間是有限的，但知識反映的內(nèi)涵卻是無限的。而體會知識的具體與抽象，靜態(tài)與動態(tài)，有限與無限往往是數(shù)學(xué)課的重點和難點。我們可以利用信息技術(shù)的聲、像、動畫等資源突破難點，凸出重點。數(shù)學(xué)知識的抽象性決定了它往往難以想象、理解，利用多媒體信息技術(shù)可以使知識、學(xué)生的思考過程具體化、形象化，從而達到使學(xué)生領(lǐng)會重點、突破難點的目的。

如：在教學(xué)“角的大小”時，利用vid2flash改制世界杯精彩的一幕：巴西球員小羅單刀赴會時，并沒有選擇遠射，而是不斷地逼近球門。借此情景，拋出問題：小羅為何這樣做？學(xué)生通過觀察、分析和作圖，很快得出了結(jié)論（射門的角度有大小）。演示情景使抽象的數(shù)學(xué)知識具體化、形象化，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念，強化了教學(xué)效果。

三、運用多媒體于初中數(shù)學(xué)教學(xué)之中，可以將抽象的概念形象化。

興趣是推動學(xué)生求知的一種源動力，它可以使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望?？鬃釉f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣時，才會在頭腦中形成興奮中心，利用電教媒體以圖、聲、色、文等具體形象作用于學(xué)生感官，產(chǎn)生課堂教學(xué)的直觀性的良好效應(yīng)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活其思維。如在教學(xué)“軸對稱”圖形這一概念時，利用電教媒體動態(tài)地演示“蜻蜓、蝴蝶、樹葉的軸對稱”，伴隨著美妙音樂把“軸對稱”這一抽象理性的知識轉(zhuǎn)化為形象直觀的內(nèi)容，很適合學(xué)生從直觀的形象思維過渡的思維特點，積極調(diào)動學(xué)生耳、眼、腦等器官投入學(xué)習(xí)。因此，電教媒體能引起學(xué)生濃厚的興趣，激起學(xué)生強烈的求知欲，使抽象概念形象化，使教學(xué)收到良好的效果。

四、運用多媒體于初中數(shù)學(xué)教學(xué)之中，可以減輕教師的工作量。

教師要上好一堂課，必須認真?zhèn)湔n，教師在備課過程中，需要查閱大量的相關(guān)資料，獲取大量信息，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。再龐大的書庫也是有限的資源，況且還要一本一本地找，一頁一頁地翻，這個過程要耗費教師大量的時間。網(wǎng)絡(luò)信息為教師提供了無窮無盡的教學(xué)資源，為廣大教師開展教學(xué)活動開辟了一條捷徑，獲取自己所需要的資料，大大節(jié)省了教師備課的時間。我在“仁懷教育資源庫”中下載了很多有助于自己教學(xué)的資料，包括教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件和大量的練習(xí)題。另外，我還經(jīng)常到“初中數(shù)學(xué)網(wǎng)”、“初中數(shù)學(xué)資源網(wǎng)”、“中國教育資源網(wǎng)”等查找有關(guān)教學(xué)方面的信息，我把下載的課件和教學(xué)設(shè)計結(jié)合學(xué)生和教學(xué)實際，進行修改、補充，成為教案和課件，節(jié)省了不少時間。隨著計算機軟件技術(shù)的飛速發(fā)展，空中課堂、遠程教育網(wǎng)校的建立，給教育工作者創(chuàng)建了一個龐大的交流空間。大量的教學(xué)型軟件和計算機輔助軟件的出現(xiàn)，讓學(xué)生在練習(xí)和測驗中鞏固、熟練所學(xué)的知識，決定了下一步學(xué)習(xí)的方向，實現(xiàn)了個別輔導(dǎo)式教學(xué)。因此，計算機軟件實現(xiàn)了教師職能的部分代替，減輕了教師的負擔，為教師精心組織課堂教學(xué)提供了條件。

雖然有些老師一直認為上數(shù)學(xué)課制作課件費時費力，不如直接在黑板上講一節(jié)課省事。但我認為，一個人制作多個課件可能時間不允許，可一個學(xué)校的老師每人制作一個課件，這樣學(xué)校就形成了自己的資源庫，然后資源共享，省時又省力。比如今年八年級的老師制作的教學(xué)課件留給明年教八年級的老師，明年教八年級的老師講課時拿來直接用或做簡單的修改就可以了。我們城南中學(xué)數(shù)學(xué)組的老師一直以來就是這樣做的，可以說每個老師都受益匪淺。

四、運用多媒體于初中數(shù)學(xué)教學(xué)之中，可以培養(yǎng)師生感情。

課堂45分鐘學(xué)生眼睛一直盯著熒光屏容易產(chǎn)生疲勞感，我適當給予學(xué)生思考與活動、討論的時間，既讓學(xué)生積極參與，又能注意學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，克服因人機對話造成的情感淡薄的問題，培養(yǎng)學(xué)生的情商。例如：在《函數(shù)的最值》這堂課的設(shè)計中，我在上課時引入問題：“行駛中汽車，在剎車后由慣性作用，要繼續(xù)往前滑行一段才停。在某段路面，一種汽車剎車距離S（米）與車速x（千米/時）有如下關(guān)系：S=0.055x+x /160，當車速x在[60，80]時，求剎車距離的最小值?！痹趲熒懻摵筒僮鳌⒂嬎氵^程中，學(xué)生既體會到數(shù)學(xué)在交通安全保障中的作用，又體會到站在不同角度觀察者的感覺。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，合理應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)重難點，將抽象的概念形象化，減輕教師的工作量，培養(yǎng)師生感情。