惠春燕
“老師,快來(lái)看,我在自然角里發(fā)現(xiàn)了一只蘑菇”,“老師,這是我搭的超級(jí)無(wú)敵飛行器,能夠飛到宇宙去”,“老師,我的妹妹已經(jīng)長(zhǎng)了六顆牙齒了,還會(huì)叫我姐姐了”。每天一進(jìn)班級(jí)就能聽到孩子們快樂的聲音,他們總是迫不及待地把自己發(fā)現(xiàn)的開心的事情說(shuō)出來(lái),與大家一起分享。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候,我總是慢慢地跟在他們身后,贊許地看著他們的表情和動(dòng)作,做一個(gè)最好的傾聽者,了解他們的所得,感受他們的喜怒哀樂。
一、傾聽,讓我走進(jìn)你的世界
《指南》指出:幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過(guò)程,同時(shí)表現(xiàn)出一定的階段性特征。每個(gè)幼兒在相似的發(fā)展過(guò)程中,各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異,支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展,按照自身速度和方式到達(dá)《指南》指出的發(fā)展“階梯”,切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。
每個(gè)孩子來(lái)自不同家庭,在父母教育方式、愛好、閱歷的影響下,他們都是獨(dú)一無(wú)二的。我們要在與孩子的相處中了解每一個(gè)孩子不同的特點(diǎn),在交往中逐漸發(fā)現(xiàn)孩子不同的喜好,幫助他們實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。
煬煬小朋友非常喜歡槍械,能夠?qū)⑹种械娜魏螙|西拼搭成喜歡的槍。有時(shí)用雪花積木拼搭成一把有紅外瞄準(zhǔn)鏡、超強(qiáng)精度和威力的狙擊步槍;有時(shí)用紙折成一把警察用的防暴槍;午睡時(shí)不忘把脫下的褲管變成一把可控性強(qiáng)、火力完美濃縮的沖鋒槍……記得一次午睡時(shí),小朋友們一個(gè)個(gè)都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng),而煬煬此時(shí)則鉆在被子里擺弄著自己的“槍管”,變換著角度和姿勢(shì),瞄準(zhǔn)著一個(gè)個(gè)“目標(biāo)”,完全沒有一點(diǎn)想睡覺的樣子。我輕輕走過(guò)去,摸了下他的“槍管”,湊在煬煬的耳邊說(shuō):“槍管好燙啊,現(xiàn)在敵人已經(jīng)全被你消滅了,讓你的槍休息會(huì)兒,等會(huì)兒敵人上來(lái)時(shí)再發(fā)揮更大的威力?!甭犃宋业脑挘瑹瑹⒖贪褬尫旁谝贿?,安靜地入睡了。
在一日活動(dòng)的各環(huán)節(jié)中,總會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子游離于活動(dòng)之外,我們應(yīng)該從孩子的興趣出發(fā),用孩子喜歡的角色、語(yǔ)言耐心地引導(dǎo)他們回歸“正途”,走進(jìn)孩子的心靈世界。
二、傾聽,讓我分享你的收獲
《指南》指出:幼兒在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必需的寶貴品質(zhì)。要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。忽視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng),單純追求知識(shí)技能的做法是短視而有害的。
毛毛愛好廣泛,對(duì)很多東西都感興趣,腦海中積累了許多同伴們不知的知識(shí),并且愿意跟大家分享。一次,她正跟小伙伴們津津有味地談?wù)撝P(guān)于“火山”的問題,看到我過(guò)來(lái)就問我:“惠老師,你知道火山爆發(fā)嗎?”“知道呀!前不久電視里還報(bào)道有火山爆發(fā)了,很多人都遷走了?!薄皩?duì)呀,冒出了很多黑煙,很厲害的,附近的機(jī)場(chǎng)都停航了?!薄岸?,你知道火山分為哪兩種?”“活火山和死活山呀?;罨鹕骄褪沁€能噴發(fā)巖漿的,死活山就是不能噴巖漿的。”“說(shuō)得真好。這些你是從哪里知道的?”“點(diǎn)讀機(jī)上呀,上面有好多東西,我每天都看的。老師,那你知道死活山和活火山的區(qū)別嗎?”“恩,我想想。活火山就是最近一段時(shí)間有噴發(fā)的,死火山是很久以前噴發(fā)過(guò),但最近已經(jīng)很長(zhǎng)一段時(shí)間都沒有活動(dòng)過(guò)了。毛毛,你見過(guò)燒開水嗎?”“見過(guò)?!薄八畨乩锏乃拖窕鹕嚼锩娴膸r漿,冷水就像死火山中的巖漿沒有什么反應(yīng),當(dāng)水燒開的時(shí)候水會(huì)怎么樣?”“水會(huì)發(fā)出聲音,還有熱氣冒出來(lái)。”“對(duì),還有水會(huì)冒出來(lái),這時(shí)候的水壺就像活火山,冒出來(lái)的水就是噴出的巖漿?!薄霸瓉?lái)是這樣?!?/p>
美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯說(shuō):“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定?!泵總€(gè)人都喜歡聽到別人的夸獎(jiǎng),孩子更需要得到老師的肯定。當(dāng)孩子對(duì)事物感興趣時(shí),我們應(yīng)該給予肯定,并適時(shí)引導(dǎo),加強(qiáng)辨別,進(jìn)行比較,讓幼兒更深入地理解。
三、傾聽,讓我指引你的成長(zhǎng)
《指南》指出:幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值,創(chuàng)設(shè)豐富的教育情境,合理安排一日生活,最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要,嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。所以老師應(yīng)遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律,理解幼兒學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。
班級(jí)中的自然角是孩子們最喜歡的地方,里面有大家?guī)?lái)的各種盆栽,還有共同種植的綠植和花卉。每天課間活動(dòng)時(shí),孩子們就會(huì)三三兩兩地聚集在一起照料自然角,有的給植物澆水,有的用剪刀修剪掉枯黃的葉片,有的用葉片上抓到的毛蟲逗嘴讒的烏龜,有的把自己的新發(fā)現(xiàn)畫下來(lái)……自然角成了孩子們了解自然、認(rèn)識(shí)自然、親近自然的窗口。
我非常喜歡班級(jí)里的自然角,空余時(shí)間經(jīng)常擺弄這些植物,給它們松松土,修剪枝葉??吹椒N下的某一植物發(fā)芽了,非常開心。在我的影響下,很多孩子都愿意為自然角貢獻(xiàn)一份力量。記得一次接連下了幾天的雨,后來(lái)終于放晴了,孩子們迫不及待地要去照料室外的自然角,珉珉提著一壺水準(zhǔn)備給植物們喝。我輕輕走到他旁邊,說(shuō):“珉珉,你真棒!知道給植物澆水。可是你覺得它們需要喝水嗎?”珉珉看了下泥土,“泥土濕濕的,它們應(yīng)該不需要澆水。”“真聰明!這幾天的雨讓植物都喝得飽飽的。你看下次什么時(shí)候再澆水呢?”“等泥土干干的,變顏色了就可以澆水了?!薄澳阌^察得可真仔細(xì),植物水喝多了會(huì)活不了,我們?cè)趺磶退兀俊薄拔覀儼雅枥锒嘤嗟乃?。”“?duì)的?!庇谑俏夷脕?lái)一個(gè)大盆子,和幾個(gè)小朋友一起把花盆中多余的水倒在盆里。
德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō):“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)和本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?!蓖ㄟ^(guò)與孩子談話,引導(dǎo)幼兒做事前先觀察再行動(dòng),發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性,遠(yuǎn)比直接說(shuō)出更有效。
“傾聽花開的聲音,我們能讀懂花兒的心思;傾聽溪水的歌聲,我們能讀懂山林的呼吸;傾聽孩子的心聲,我們能走進(jìn)孩子的心靈”。每個(gè)孩子都是一朵與眾不同的花朵,每一朵花里都蘊(yùn)藏著一個(gè)不同的世界。老師應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽他們的聲音,了解他們內(nèi)心的想法,成為他們生活中的支持者、合作者和引導(dǎo)者,讓每一朵花散發(fā)出獨(dú)特的芬芳。