王徽

自工作以來，我一直擔(dān)任班主任，并在這一過程中覺得當(dāng)班主任的累最主要是心累?？吹皆?jīng)是自己班的學(xué)生路過時，當(dāng)做沒有看見我這個老師；看到以前和自己很親近的學(xué)生，距我于千里之外；看到學(xué)生的空間里提到曾經(jīng)教過自己的老師，其中沒有我……我感覺自己的班主任工作真的很失敗?？吹接行┌嘀魅魏蛯W(xué)生的關(guān)系那么融洽，我時常很羨慕，其實我也很想親近學(xué)生，可我又怕這樣會在學(xué)生面前沒有了威信，導(dǎo)致班級越來越難管理。一直都在矛盾的深淵中痛苦掙扎、苦苦思索。

2012年9月我當(dāng)媽媽了，在當(dāng)上媽媽的那一剎那，我意識到了一個問題，孩子將占據(jù)我絕大多數(shù)時間，包括我的睡覺時間，有了寶貝女兒就意味著至少在近3年的時間里，晚上不會有完整的睡眠。隨著寶貝女兒一天天地長大，給整個家庭帶來的歡樂是不言而喻的，她帶給我的幸福感早已沖淡了我對班級工作的沮喪與后悔；陪著寶貝女兒玩鬧，慢慢讓我體會到每個孩子都需要鼓勵，需要表揚，更需要關(guān)愛。

我開始反思班主任工作，我為什么從來沒有在班主任工作中體會到快樂呢？是現(xiàn)在這個班的學(xué)生給了我機會，讓我重新認識了自己。那是一個周二的第八節(jié)課，我像往常一樣在5班上課，對面的我們班是自習(xí)課，每星期的這節(jié)課我都比較頭疼，一上自習(xí)課，我們班就像自由市場一樣，我很多次不得不停下正在講的課，去自己的班維持紀律。這節(jié)自習(xí)課格外鬧騰，從上課到下課，我到班級維持了三次紀律，最后一次我終于忍不住爆發(fā)了，狠狠地批了他們一頓，并讓他們放學(xué)后留下來。批完學(xué)生我的心情久久不能平復(fù)，這是我想要的結(jié)果嗎？這是第一次對他們發(fā)這么大的火，這樣下去是不是還會有下一次，下下次，那我以后的班主任工作豈不是會很痛苦?；叵胍郧八鶐У陌?，全部身心都放在和學(xué)生玩“圍、追、堵、截”的游戲上，學(xué)生占了上風(fēng)就一頓狂批，結(jié)果自己氣得半死。試想狠批一頓學(xué)生能解決全部問題嗎？有時候自己還難受得不行，學(xué)生早跟沒事兒人一樣，明知山有虎，偏向虎山行。另一件促使我不斷思考的事情就是我們班的楊某某同學(xué)，初一開學(xué)沒多久，任課老師都對我說：“這孩子可是個調(diào)皮鬼呀，你只要把他管住，你們班就好管理了?！庇谑俏也扇×死蠎?zhàn)術(shù)——嚴防死盯，果然他天天都犯錯誤，每天都來辦公室好幾次，回去還是照樣該干什么干什么，我意識到再這樣下去，他肯定會越來越不聽話，一味地批評，要是自己也不喜歡。這兩件事情對我的觸動很大，如果再這樣下去，我這個班主任又要重走以前的老路，這不是我希望看到的。

首先我要改變，調(diào)整好心態(tài)，不能動不動就發(fā)火，不能老看到學(xué)生的缺點。在深思熟慮了幾天后，針對本班的問題，我召開了“愛——可以換一種方式”的主題家長會，在家長會上我首先向家長說了我的一些想法，然后分析了我們班目前存在的問題，最后與家長共同探討班級問題的解決辦法，我們達成一致——變批評為鼓勵。具體措施包括：1.針對本班最大問題——紀律，實行“班級紀律之星”評比制度，將本班學(xué)生按成績、行為習(xí)慣分為四組，每組綜合一周紀律情況，評選出兩到三名“紀律之星”，由科任老師頒發(fā)本周的“紀律之星”獎狀。2.成立家長QQ群，及時和家長交流孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。3.建立校訊通，及時表揚和提醒家長哪些方面做得好，哪些方面需要改進，或是需要監(jiān)督。通過半學(xué)期的實施，我們班的紀律有了一些改變，雖然沒有達到最初的期望值，但至少我的心可以放下來了，通過這樣的鼓勵教育，楊某某不再被認為是“定時炸彈”了，現(xiàn)在處在可控制的范圍內(nèi)了。

這學(xué)期剛開學(xué)我又想彌補上學(xué)期進行班級改革的不足之處，第一周召開“班、團干部”會議，我們?nèi)翰呷毫?，完善了班級?guī)章制度，包括明確班、團干部職責(zé)；班級人人有事做，事事有人做；班級值日表、班級德育量化考核評分細則等。具體措施包括：1.完善“班委會”，補充副班長、生活委員。2.重新落實“班級事事有人做、人人有事做”。3.將所有學(xué)生按成績分為A、B、C、D，依據(jù)平均分，將班級分為8個“互助小組”，由他們自己為小組起名，實行小組考核制度，評選優(yōu)秀小組。4.小組互選“競爭對手”，記錄“競爭對手”做得不好的方面并扣相應(yīng)的分數(shù)，并記錄本組表現(xiàn)好的方面，加相應(yīng)分數(shù)。5.借用高三的德育量化考核程序?qū)Ρ景鄬W(xué)生進行一周記錄。從開學(xué)至今，班級面貌煥然一新，每天他們時刻關(guān)注自己小組的扣分情況，商量如何為小組“添磚加瓦”——主動打掃班級衛(wèi)生的人多了、一些同學(xué)自覺申請打掃衛(wèi)生間，甚至連老師辦公室的垃圾也都搶著倒；班級“護花使者”爭先恐后；課間操出操時間更短、隊列更整齊、跑操口號耳目一新……采取多樣化的辦法，讓學(xué)生養(yǎng)成自我管理的習(xí)慣，真正自由飛翔。

總之，每個班主任都希望學(xué)生快樂成長，試想如果把他們培養(yǎng)成“金絲鳥”，哪會有快樂可言。在我的改變之后，學(xué)生也開始慢慢有所變化了：有學(xué)生肚子餓了，到辦公室來找我要吃的；調(diào)皮的小鬼楊某某有時候找他談話和我講條件；還有的敢當(dāng)面提出要求：老師，表態(tài)要脫稿，才有誠意……（當(dāng)時還被我狠狠地訓(xùn)了一頓），這一切都說明我和學(xué)生的心近了。初一4班的學(xué)生，是我當(dāng)媽媽后帶的第一批學(xué)生，伴隨著自己女兒的成長，我也慢慢了解到他們更需要什么，他們需要的是老師、家人的認可、老師的鼓勵與引導(dǎo)、家長及老師的關(guān)懷與信任。我相信，給學(xué)生一片成長的自由天空，適當(dāng)加以引導(dǎo)與鼓勵，他們一定會給我們帶來意想不到的驚喜，因為學(xué)生快樂，我們才快樂。