鄭劍英

在優(yōu)化課堂教學結構、提高教學效率的積極探索中，教學媒體的選擇是重要的一環(huán)。在眾多教學媒體中，計算機不僅具有圖文并茂、聲像同步、形象逼真等特點，更具有人機互動、網(wǎng)絡資源共享的明顯優(yōu)勢，因而倍受數(shù)學老師的青睞。作為有多年多媒體教學經(jīng)驗的一線教師，下面我談一下自己的幾點體會。

一、運用多媒體音頻技術，再現(xiàn)生活實際

計算機接受外界輸入的圖片、聲音等信息時很方便，并且編輯、存儲和輸出也很容易。根據(jù)計算機的這些特點，我們可以將一些十分抽象的數(shù)學知識形象直觀地展現(xiàn)出來，加深學生的理解，提高學習效果。如學習九年級的《圓心角、弧、弦、弦心距之間的關系》這一課時，可用滾動的汽車輪胎，轉動的水車還有快速旋轉的風車等引入，將所學知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，使學生明白圓的中心對稱性和特有的旋轉不變性，進而導出本節(jié)課的內容。通過這樣巧設新課引入背景，可以激發(fā)學生的求知欲，引起他們的興趣，提高課堂的效率。

二、運用多媒體動畫技術，突破知識重點和難點

上好一堂課，關鍵在于突破教學中的重難點，使學生能輕松掌握，靈活運用。由于有些知識很難用語言和教具表述清楚，因而合理地運用多媒體輔助教學，便極為重要。對于這些知識點，可根據(jù)教材內容，運用多媒體動畫技術，生動、直觀地展現(xiàn)畫面，進而從事物的表象中概括出事物的本質特征，形成概念，以利于學生的理解和把握。如在學習三角形的三條角平分線（三條中線、三條高或高的延長線、三邊的垂直平分線）相交于一點時，由于學生在作圖中會出現(xiàn)種種誤差，因而可利用信息技術在幾何畫板里畫出一個三角形，用菜單命令畫出相應的三條線，然后任意拖動三角形的頂點，改變三角形的形狀和大小，進而得出三線交于一點的結論。這個實驗，除了教師演示之外，學生也可以自己動手，以增強學生學習數(shù)學的興趣，激發(fā)他們的求知欲望，從而順利地突破了本節(jié)課教學的重、難點。

三、運用人機對話技術，精心安排習題

練習是數(shù)學課堂教學的重要組成部分，是學生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。我在設計課堂練習時，注意運用人機對話技術，精心設計了以下兩類課堂練習：一是嘗試練習。在教完新知識后，可設計以基本題為主，涵蓋教學重、難點的嘗試練習，其內容要注意結合課后的“做一做”進行，形式上要簡潔、明快。設計完后，可利用大屏幕顯示，讓學生在自己的電腦上解答，加深學生對知識的理解。二是深化、發(fā)展練習。在嘗試練習之后，為防止學生思維定式的干擾，開拓學生的知識面，培養(yǎng)學生靈活、綜合運用所學知識的能力，可進行深化、發(fā)展練習。將這些練習顯示在學生個人電腦上，學生在計算機上輸入答案，計算機根據(jù)學生的輸入自動進行判斷。在練習完一定的題目后，計算機可以將學生的練習情況加以匯總，給學生的練習打個分數(shù)。然后，根據(jù)學生自己的意愿，選擇繼續(xù)練習或退出練習。

四、運用網(wǎng)絡技術，及時評價課堂教學效果

運用計算機網(wǎng)絡技術可以實現(xiàn)教師、學生間的雙向交流。在課堂教學中，教師通過計算機網(wǎng)絡可以將任何一個學生的電腦屏幕顯示在自己的主機屏幕上，以隨時跟蹤任何一個學生的學習情況，及時地對學生的學習進行輔導。學生也可以通過計算機網(wǎng)絡訪問教師的主機，隨時尋求教師的幫助和指導。這樣，實現(xiàn)了課堂上教師、學生的雙向交流，利于教師因材施教，掌握學生的學習進度。

五、運用計算機進行數(shù)學自主的探究式學習

問題是數(shù)學發(fā)展的動力，現(xiàn)代數(shù)學教育更是強調“問題解決”，因為問題的解決過程，不僅能鍛煉思維，還能提高應用能力?，F(xiàn)在，將計算機技術與數(shù)學學習聯(lián)系起來后，學生不僅可以利用計算機軟件自主地在“問題空間”里探索，還可以利用軟件幾何畫板做相關的數(shù)學實驗。而這樣無疑會使學生在問題解決過程中獲得真正的數(shù)學經(jīng)驗，而不僅僅是一些抽象的數(shù)學結論。

總之，在數(shù)學學習中計算機相關功能的充分利用，有利于學生對數(shù)學知識的獲取和保持。當然，這里所講的信息技術在初中數(shù)學教學中的應用并非強調所有的數(shù)學內容都適合計算機輔助教學，關于計算機的運用，只能巧用，不可濫用。因而要巧借現(xiàn)代信息技術的優(yōu)點，降低數(shù)學學習的難度，從而達到優(yōu)化數(shù)學的學習過程和學習資源的目的，提高學生的學習效率。

（作者單位：江西新余市第一中學）endprint