黃偉

在中學，對學生閱讀現(xiàn)代文的總體要求是“能閱讀一般社科類、科技類文章和文學作品”。閱讀測試涉及語句的理解、文章的分析、文義的把握、信息的提取、表達技巧的評價和鑒賞等方面，具有較強的綜合性。本文是就如何辨別和篩選文中的重要信息做出的一些嘗試和探索。

一、明確目標，有的放矢

明確目標即解決“找什么”的問題。在閱讀中應全神貫注，將注意力集中在文章的有關內容上，篩選出所需要的信息，明確哪些信息是有效的，哪些是無效的。同時閱讀時應有明確的閱讀目的，并將其貫穿于閱讀活動的始終，因為只有這樣，才能建立起強烈的篩選意識，具備較高的篩選能力。

二、分清主次，明確關系

閱讀文章要善于辨析哪些是主要內容，哪些是一般內容；哪些是觀點，哪些是材料；哪些是作者提出的概念，哪些是對概念的解說；哪些是與此話題有關的內容，哪些是與此話題無關的內容等。將文章中的關系理清楚后，要找的信息自然也就一目了然了。在閱讀時，要從文章中辨別并篩選出重要的信息，必須把注意力放到文章的重要內容上。

三、結合語境，整體把握

篩選信息與閱讀的目標有關，目的越明確，篩選信息的速度也就越快，獲取信息的效率相應的也就越高。但需注意的是無論出于怎樣的目標和動機，在理解提取的信息時，都不要脫離閱讀材料的整體語境，否則，在信息的轉換和運用時會失之偏頗。

人們閱讀文章總是有目的的從文中汲取自己所需要的信息。從閱讀理論上講，任何信息的篩選、汲取，都必須以抓住關鍵信息為前提，從整體上把握信息，不然，所獲取的信息將失去整體意義顯得支離破碎。從思維理論上講，整體把握篩選信息就是思維過程，這個思維過程指通過聯(lián)想、推理等思維活動，將新信息、新材料與已知的信息和經(jīng)驗聯(lián)系起來，去認識、理解和把握文章的本質意義。當然，這個感知的過程，也必須以全面的信息感知為前提，這樣，準確、迅速的篩選信息就容易多了。

四、跳讀文章，鉤玄提要

跳讀文章即是對于書籍、文獻資料采取有的部分讀，有的部分不讀的方法。從本質上探究，這就是古人常說的“鈞玄提要”式的閱讀。一般來說，閱讀時常常按照以下的步驟進行：

1.先讀標題。思考標題是否蘊含了全文的基本論點或概括了論述的內容。因為作為提示或概括文章內容的標題，往往與文章的觀點和中心息息相關。

2.讀開頭部分的一、二段落?？纯词欠裉岢隽苏擃}或基本論點；作者是否對撰寫的動機有所交代；是否扼要敘述了研究的目的、意義，介紹了全文主要的內容。

3.對文章的主體部分，也即展示作者研究成果部分的許多段落，采取“鉤玄”主題句子的辦法閱讀，抓住概括段落中心意思的幾句話，從而了解本段落的意義。一般說來，主題句子常置于段首或段尾，長的段落也有首尾呼應的。因此，讀每一段時，應著重注意段落首尾的句子。

4.最后再讀全文的結束部分或尾段。思考作者做出了什么樣的結論，以及此結論有何歷史或現(xiàn)實意義。

經(jīng)過以上跳躍性的閱讀，將“鉤玄”的內容用“提要”式的文字記錄下來后，就能掌握書面的閱讀資料，方便自己隨時參閱。

在實際訓練和測試中，做這一類的試題具體該怎么操作呢？我認為應該遵循以下幾條原則和方法：

第一，整體性原則。具體方法就是“讀文明旨”、“讀題明意”。通讀一遍文章，明確本文主要闡述的主旨，然后掃描一下試題內容（即明確考試目的），根據(jù)自己閱讀的目的從文中取得自己所需要的信息，對其他信息則不予理會。這是閱讀的心理準備階段，也是答好題的基礎。

第二，定向性原則，即根據(jù)試題內容在文中尋求答案?？煞秩阶撸骸皠澏▍^(qū)間”，“比較鑒別”和“提取要點”。

第三，轉化性原則。這是閱讀理解的最終歸宿。目前的閱讀考查試題主要有兩種題型：客觀性試題和主觀性試題。前者在答題時要注意選項所陳述的內容既要準確、全面又不要超出文章內容，其錯誤選項往往是故意無中生有、故意疏漏、張冠李戴、人為拔高等，謹記“準確、全面”四字要求。后者則要注意三步：化繁為簡，化虛為實，化隱為顯。

在舊的知識積存豐富，新的知識成倍增長，知識陳舊周期縮短的當今社會，掌握篩選重要信息的方法已成為一種必不可少的本領。由于閱讀理解試題在中高考中所占分量和分值越來越大，所以掌握辨別和篩選文中重要信息的方法，是學生能在眾多考生中脫穎而出的一大法寶。愿每一位青年學生都能暢游學海，笑傲人生。

（作者單位：江西新余市第十六中學 ）endprint