陳莉萍

話題作文由于其寫作范圍寬泛，表達(dá)方式多樣，便于拓展考生思維和想象空間，發(fā)揮寫作特長(zhǎng)，展示寫作才華，因而被高考作文廣泛采用。那么如何寫好話題作文呢？本文擬從近年來(lái)高考作文存在的幾個(gè)問(wèn)題入手，從審題立意的角度來(lái)談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題，名曰：審題立意的“三忌”與“四要”。

一、“三忌”

在高考作文實(shí)踐中，不少考生疏于審題，材料的內(nèi)涵尚未弄清楚，就信馬由韁，敷衍成文?；驋侀_(kāi)話題，另起爐灶，或但求形似，貌合神離，或抓住一點(diǎn)不及其余，其結(jié)果往往下筆千言，離題萬(wàn)里，這種因?yàn)閷忣}失誤而丟分的情況很多。因此，我認(rèn)為話題作文審題立意要力戒“三忌”。

1.忌偷換概念，轉(zhuǎn)移話題

話題有時(shí)是以一個(gè)概念的形式出現(xiàn)的，比如“誠(chéng)信”“欣賞” 、“選擇”等。概念都具有特定的內(nèi)涵，似是而非地理解概念的內(nèi)涵就有走題之虞。如以“熱”為話題作文，提示語(yǔ)中已經(jīng)列舉了 “網(wǎng)絡(luò)熱”、“打工熱”、“炒股熱”等例子，顯然，這里的“熱”是指一種社會(huì)現(xiàn)象，但有的同學(xué)在作文中將“熱”理解成“熱情”“熱心”，甚至寫成了“我為祖國(guó)獻(xiàn)熱血”等。錯(cuò)解內(nèi)涵，作文之始，就誤入歧途。也有中途轉(zhuǎn)換話題的。有時(shí)面對(duì)一個(gè)話題，剛剛寫作時(shí)，還是切題的。但是，在行文中，經(jīng)過(guò)層層推演，離話題則越來(lái)越遠(yuǎn)，從而使文章前后脫節(jié)。比如，以“人生之美”為話題，一個(gè)學(xué)生確定了這樣的寫作角度，“人生之美在于緊緊把握今天”，這個(gè)視角是符合話題要求的，但是，在行文中，他用這樣幾個(gè)要點(diǎn)去闡釋：“今天最美，把所要做的事推到明天是向生命賒欠賬單”、“今天最美，所有夢(mèng)想的終點(diǎn)都可以用今天的跋涉去逼近”。顯然，他是由“人生之美”轉(zhuǎn)向了“今天之美”。再如以“課桌文化”為話題作文，有的同學(xué)把課桌文化放到校園中去考查，這本是正確的，但是，后面則由課桌文化不自覺(jué)地寫成校園文化，大談如何進(jìn)行校園文化建設(shè)，卻回不到本題“課桌文化”上去。這種現(xiàn)象在高三學(xué)生的寫作實(shí)踐中屢見(jiàn)不鮮。

2.忌忽視提示，信馬由韁

話題作文在開(kāi)放中又有所限制，這些限制多出現(xiàn)在提示語(yǔ)中。比如，這樣一則材料：人的一生總要與書(shū)打交道，在與書(shū)的接觸過(guò)程中，一定會(huì)有某些故事發(fā)生，之后就會(huì)有一些屬于自己的思考。請(qǐng)以你與書(shū)的交往過(guò)程或以對(duì)書(shū)的思考為內(nèi)容范圍寫一篇文章。提示語(yǔ)中包含著豐富的信息，“你與書(shū)的交往過(guò)程”隱藏的限制至少有：（1）要寫自己的，不能寫他人的；（2）要寫出過(guò)程，最好是寫成散文或記敘文?！皩?duì)書(shū)的思考”透露的信息則有：（1）要以對(duì)書(shū)的感悟、體驗(yàn)以及書(shū)對(duì)“我”的啟示教益為主；（2）文體上最好為隨筆、雜感或議論文。有了上述思考，就可以保證在審題中沒(méi)有大的失誤。而有的同學(xué)偏偏離開(kāi)了“我”的讀書(shū)經(jīng)歷，“我”的讀書(shū)體驗(yàn)，泛泛而談書(shū)的作用和好處，寫出諸如“書(shū)中自有黃金屋”“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”等缺少個(gè)性且偏離題意的文章。

3.忌抓住一點(diǎn)，不及其余

有些關(guān)系型話題作文，要重點(diǎn)把握話題內(nèi)部關(guān)系，在兩點(diǎn)之間尋找突破口。絕不能割裂兩者的聯(lián)系，在行文時(shí)大談一點(diǎn)，卻對(duì)另外一點(diǎn)置之不理，以致造成偏題、離題。如 “人文素養(yǎng)與發(fā)展”，話題內(nèi)部存在一種條件關(guān)系——人文素養(yǎng)的高或低，制約著發(fā)展空間的大小。考生在審題時(shí)即要全面審視這種條件關(guān)系。但從考生作文來(lái)看，許多離題作文都沒(méi)能從兩者關(guān)系入手，而是或空談人文素養(yǎng)，或大侃發(fā)展，這種“抓住一點(diǎn)，不及其余”的做法，最后造成嚴(yán)重失分。

二、“四要”

話題作文雖然淡化了審題，降低了審題的難度，但不是不要審題，審題同樣是第一關(guān)。對(duì)此一定要繃緊心弦，要懂得，命題中給出的文字都是必要條件，必須符合這些條件去行文，千萬(wàn)不能馬虎。那么，如何審題呢？我以為審題時(shí)要認(rèn)真揣摩命題中的材料、提示、話題和要求四方面，做到“四要”。

1.要讀懂材料，吃透內(nèi)涵

話題作文所給的材料，是命題人精心挑選的，是引導(dǎo)考生思維的媒介，也是引出話題的由頭，這就意味著材料與話題之間有著密切的關(guān)系，審題時(shí)就一定要逐字逐詞的在心中默讀清楚，抓住材料的中心意思。尤其要抓住材料中的關(guān)鍵詞句，它往往是命題者下達(dá)指令的最主要載體，抓住了它，審題就有了依托。

2.要研讀提示，明確方向

話題作文，一般有一段提示性的文字，它往往在材料的后面，話題的前面。起著引領(lǐng)考生思維方向，幫助考生打開(kāi)思路的作用?？忌欢ㄒ⒁膺@些提示語(yǔ)中透露出來(lái)的信息，并加以巧妙地利用。利用好這些提示信息，可以幫助我們輕松地理解話題，從而寫出切合題意的作文來(lái)。

3.要精審話題，辨明類型

話題作文，審題的核心是審“話題”，理解話題中有重要影響的字詞，抓住這些關(guān)鍵字詞，也就掌握了準(zhǔn)確理解題意的鑰匙。特別值得注意的是關(guān)系型話題作文，因此要在把握話題內(nèi)部辯證關(guān)系上做文章，因?yàn)楸婷髁岁P(guān)系，就掌握了審題立意的方向。

（1）對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系。就是各要素單一來(lái)看是對(duì)立矛盾的，但實(shí)質(zhì)上它們又相互依存、相輔相成、和諧統(tǒng)一。如“自由與紀(jì)律”這個(gè)話題，可以這樣立意：沒(méi)有“自由”無(wú)所謂“紀(jì)律”，沒(méi)有“紀(jì)律”也就沒(méi)有“自由”；沒(méi)有紀(jì)律，就不可能有真正的自由；人要有自由，但自由要受紀(jì)律約束。

（2）是非取舍關(guān)系。即指關(guān)系型話題的諸要素之間是一是一非、一對(duì)一錯(cuò)的關(guān)系，對(duì)它們只能有所取舍選擇。如“偏見(jiàn)與關(guān)愛(ài)”，我們就可以這樣立意：要消除偏見(jiàn)，勇于關(guān)愛(ài)。

（3）并列關(guān)系。即指構(gòu)成話題的諸要素之間存在著一種平等并列的關(guān)系，幾個(gè)要素可以同時(shí)共存。如“和而不同”，則須理解為“既要做到‘和，又要做到‘不同”，意即“既要善于調(diào)和矛盾，與別人和諧相處，同時(shí)又要有不同于別人的獨(dú)立見(jiàn)解，不能隨風(fēng)倒、隨大流”。

（4）條件關(guān)系。即指構(gòu)成話題的諸要素之間存在著一種條件關(guān)系，也有可能幾個(gè)要素間互為條件?！叭宋乃仞B(yǎng)與發(fā)展”這個(gè)命題就是條件關(guān)系，可以這樣立意：只有人文素養(yǎng)提高了才能促進(jìn)國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展，人文素養(yǎng)的提高與國(guó)家經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展密不可分。

（5）主客關(guān)系。所謂主客關(guān)系，是指話題的兩個(gè)概念中有一個(gè)是主體（往往是人），一個(gè)是客體（往往是物），寫作這類文章時(shí)，要學(xué)會(huì)以主體來(lái)駕馭客體，或想象自己如何駕馭客體的行為，或談自己對(duì)客體的認(rèn)識(shí)，目的是寫清主體與客體的內(nèi)容關(guān)系。

因此，我們?cè)诿鎸?duì)一個(gè)關(guān)系型話題作文時(shí)，一定要合理地發(fā)散思維，審慎解讀。而要準(zhǔn)確把握話題內(nèi)部辯證關(guān)系，就需考生在平常多體悟唯物辯證法的思想精髓，并最終能理論聯(lián)系實(shí)際，準(zhǔn)確審題，深刻立意。

4.要注意要求，搞清域限

符合命題人對(duì)作文提出的要求，諸如寫作范圍、角度、文體、篇幅等，這些是考生寫好文章的前提條件，必須按要求去寫，不能有任何的隨意性。不僅要看清以“要求”或“注意”這樣明顯的形式提出的要求，還要看出隱含在題目之中的一些審題的信息。如出現(xiàn)“試題引用的材料，考生在文章中可用可不用”這樣的話語(yǔ)，也就在另一個(gè)側(cè)面給我們告訴了一個(gè)信息，那就是文中引用的材料與我們的立意關(guān)系不大，完全可以拋開(kāi)，僅憑提示語(yǔ)就可以立意了。

綜上所述，話題作文“淡化審題”為我們提供了一個(gè)自由馳騁的疆場(chǎng)，但“淡化審題”不等于“忽視審題”。只有通過(guò)認(rèn)真細(xì)致的審題，才能吃透材料內(nèi)涵，明確寫作方向，明確寫作要求，才能避免貌合神離，信馬由韁，下筆千言，離題萬(wàn)里等毛病，才能寫出符合命題要求的好作文。

（作者單位：江西余干縣教育局）endprint