黎奇

摘 要： 在我國(guó)現(xiàn)行的教育體系中，英語(yǔ)是最重要的學(xué)科之一。隨著教育體制改革的不斷深入，英語(yǔ)老師“填鴨式”的教學(xué)方式已經(jīng)不再適用。那么，如何對(duì)傳統(tǒng)課程的教學(xué)方法進(jìn)行改革是一個(gè)重要課題。英語(yǔ)老師必須提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。英語(yǔ)教師需要從三個(gè)方面入手，即教學(xué)理念的調(diào)整、課堂的優(yōu)化和教學(xué)方法的改革，從多個(gè)維度提高英語(yǔ)教學(xué)效率。作者從多個(gè)方面分析了提高初中英語(yǔ)課程教學(xué)效率的方法與手段。

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)教學(xué) 課堂效率 教學(xué)方法 教學(xué)改革

在當(dāng)今教育體制之下，考試升學(xué)是教師、學(xué)生和家長(zhǎng)都頭疼的事。在這一背景之下，英語(yǔ)教學(xué)偏離了正確的方向。為了緩解壓力，英語(yǔ)老師過于注重英語(yǔ)教學(xué)的短期效果。這種短視的行為逐漸讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)喪失了興趣，產(chǎn)生了一定的抵觸。在過去的英語(yǔ)教學(xué)課堂上，最常見的現(xiàn)象就是：老師在黑板上奮筆疾書，學(xué)生也焦急地做著筆記；有的英語(yǔ)老師的課堂把握能力不足，過多地批評(píng)學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生反感英語(yǔ)學(xué)習(xí)。當(dāng)然，某些英語(yǔ)老師并不認(rèn)為自己的教學(xué)方式存在問題，但是有時(shí)候浪費(fèi)學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間是事實(shí)。

新課改正不斷地深化，這為英語(yǔ)教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)，但是更多的是機(jī)遇。因此，我們必須深刻地研究課堂教學(xué)效率的提高方式，探討提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的手段。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我提出了對(duì)英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律的見解：要在短短的一節(jié)課時(shí)間里提高教學(xué)質(zhì)量和課堂教學(xué)效率，必須對(duì)課堂結(jié)構(gòu)做出優(yōu)化，采用最合理的教學(xué)方法，不斷跟進(jìn)現(xiàn)代化的教學(xué)手段。只有做到這些，才能切實(shí)提高教學(xué)效率，并且變得更有效、更有針對(duì)性。綜上所述，英語(yǔ)教師必須將教學(xué)方式的改進(jìn)放在首位，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)消除障礙，從而從根本上提高教學(xué)效率，為國(guó)家培養(yǎng)合格的人才。

一、創(chuàng)新以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)形式

當(dāng)前，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)變“教師為主體”為“學(xué)生為主體”，要轉(zhuǎn)變這一觀點(diǎn)不容易，雖然有的學(xué)校倡導(dǎo)課堂以學(xué)生為主體，但是在實(shí)踐操作當(dāng)中，往往還是教師的滿堂灌。對(duì)此，教師一方面要給學(xué)生機(jī)會(huì)表現(xiàn)的自己，說出對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的需求，不可盲目地按照備課教學(xué)英語(yǔ)，另一方面要引導(dǎo)那些積極性不高或者不敢表達(dá)的學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。另外，在每堂課開始的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)將本堂課的大致內(nèi)容，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，跟上教師的講課節(jié)奏。在英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容中，多以電影、圖片或者歌曲為素材，豐富課堂內(nèi)容，讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)當(dāng)中感受到英語(yǔ)的魅力，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

二、和諧的師生關(guān)系在英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用

英語(yǔ)作為語(yǔ)言學(xué)科，需要一定的語(yǔ)言環(huán)境，從而讓使用該門語(yǔ)言的人群更運(yùn)用自如。就我國(guó)而言，中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的大致時(shí)間都在英語(yǔ)課堂上，因此，英語(yǔ)教師要更注重對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的營(yíng)造。例如，對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)差或者不敢開口的同學(xué)而言，應(yīng)當(dāng)多予以鼓勵(lì)和贊賞。教師要與學(xué)生做朋友，在課堂上是師生關(guān)系，在課后是無話不談的好朋友。當(dāng)學(xué)生把英語(yǔ)教師作為朋友時(shí)，其積極性和主動(dòng)性就會(huì)隨之提高。

三、培養(yǎng)教師素質(zhì)和修養(yǎng)

在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生為主體，教師就是為這一主體“服務(wù)”的人，那么教師本身素質(zhì)的高低，直接決定了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低。因此，教師應(yīng)當(dāng)不斷地提高自我的素質(zhì)和修養(yǎng)。為了提高英語(yǔ)教學(xué)水平，英語(yǔ)教師首先應(yīng)當(dāng)提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，例如，英語(yǔ)發(fā)音、口語(yǔ)、寫作等能力，如此才能發(fā)揮表率作用。中學(xué)生的心智還未完全發(fā)育成熟，還是需要關(guān)心和愛護(hù)的群體，那么英語(yǔ)教師在提高專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，需要提高人文素養(yǎng)，即在英語(yǔ)教學(xué)素材選擇上，需要符合初中生的年齡特點(diǎn)，例如，科技、文化等較適合，金融和政治方面的學(xué)習(xí)素材則不適合。教師要中學(xué)生心理進(jìn)行關(guān)照，發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)，采取因材施教的方法。英語(yǔ)教師還要提高職業(yè)素養(yǎng)，英語(yǔ)教師是教師的一種，應(yīng)當(dāng)關(guān)注自身的舉止是否得當(dāng)，不適當(dāng)?shù)男袨楹团e止將會(huì)給學(xué)生極為深刻的負(fù)面影響，不利于教學(xué)活動(dòng)的開展。

四、充分利用多種教學(xué)資源輔助創(chuàng)造英語(yǔ)高效課堂

研究教學(xué)內(nèi)容，合理選用教學(xué)資源。教師是課程內(nèi)容構(gòu)建和課程資源開發(fā)中的重要角色，而教材只是教師自主構(gòu)建和開發(fā)課堂教學(xué)資源的基礎(chǔ)與核心。鼓勵(lì)教師根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際讀教材并進(jìn)行靈活運(yùn)用，包括補(bǔ)充、刪減、擴(kuò)展和調(diào)整教學(xué)順序及方法。教師還應(yīng)積極利用其他課程資源，特別是廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、直觀教具和實(shí)物、多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報(bào)紙雜志等，樹立“言語(yǔ)本位”的課程觀，設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的話題，開展以言語(yǔ)為中介，使學(xué)生獲得語(yǔ)言運(yùn)用規(guī)則和技巧的教學(xué)活動(dòng)，并通過這些活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。

五、英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣決定了英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率

中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率提高有很多種，最積極長(zhǎng)遠(yuǎn)的方法是培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，即養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、聽講、筆記、復(fù)習(xí)、完成作業(yè)，逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)、發(fā)散創(chuàng)造等習(xí)慣，讓學(xué)生不再是被動(dòng)汲取，而是主動(dòng)吸收，越學(xué)越輕松快樂。在這樣長(zhǎng)期的培養(yǎng)熏陶下，教師的教學(xué)效率會(huì)得到更大的提升。

總之，教無定法，貴在得法，課堂教學(xué)，學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，只要是能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)、有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用的教學(xué)方法，都可以提高學(xué)習(xí)效率，定能構(gòu)建快樂和諧的高效課堂。認(rèn)識(shí)決定思路，思路決定出路。每位教師只有科學(xué)落實(shí)課改精神，以“減負(fù)增效、減量增質(zhì)”為目標(biāo)，不斷完善高效課堂教學(xué)模式，才能更好地展現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的魅力，同時(shí)提高學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力。

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