蘇正華

近年來，高考歷史不管是全國卷還是各省自主命題的試題，都有所側(cè)重，考查知識點不是在教材中均勻分布，而是有的集中，有的多年涉及。教師在高考前一個月必須幫助學(xué)生梳理總結(jié)，特別是對課本知識熟練掌握、查漏補缺，讓學(xué)生高考有充分的準(zhǔn)備。

一、近年高考歷史命題趨勢

（一）試題緊扣教材，回歸教材。

近幾年高考歷史試題基本上是以新材料、新情景、新問題作為命題切入點，命題結(jié)果讓考生感覺歷史高考脫離課本，遠離課堂；2013年高考歷史試題發(fā)生明顯的轉(zhuǎn)折性的變化，初步的感覺是，由“脫離課本”走向“回歸課本”，基礎(chǔ)知識仍然是高考歷史命題的基本出發(fā)點和最終的歸宿。

（二）考查社會熱點，關(guān)注民生與社會和諧。

2013年高考一改往年周年紀念等顯性熱點，而更多關(guān)注社會發(fā)展的長效熱點。如全國Ⅰ卷第40題，基于中國南海問題和釣魚島問題所產(chǎn)生的糾紛，中國強化海洋權(quán)益，而選出的中國古代歷史關(guān)于海洋利用及近代中國海洋利用的試題。以往的備考經(jīng)驗是過熱的特別是涉及國際爭端的問題不考的可能性更大，避免備考押題，但是2013年第40題表現(xiàn)出關(guān)注時政熱點，而且考查的結(jié)果顯示備考中可以做到押到主題及相關(guān)知識點，增強備考的可操作性和實用性。全國Ⅱ卷41題建筑與政治的關(guān)系，連接房產(chǎn)熱；選修45題改革考查賦稅改革的相對公平。

（三）注重史觀的考查。

如全國Ⅰ卷29題：考查中國近代洋務(wù)運動、戊戌變法、辛亥革命在中國現(xiàn)代化中的典型作用。第25題考查古代儒學(xué)發(fā)展的各階段特征。如選修題第45題：歷史上重大改革回眸，是在近代化向西方學(xué)習(xí)的進程中對戊戌變法和清末新政的認識。所以，選修題目的答題必須是在總體通史和文明史觀的掌握基礎(chǔ)上才能給出滿意的答案，要求在歷史發(fā)展脈絡(luò)中理解歷史的變化，強調(diào)對歷史階段特征的掌握。

全國Ⅱ卷29、33、34考查近代化史觀，35、40、41涉及全球化史觀，注意對學(xué)生綜合能力考查和培養(yǎng)的同時注意學(xué)生思想教育的滲透和價值觀、人生觀、世界觀的培養(yǎng)。

（四）加強對歷史識圖能力的考查。

如2013年全國Ⅰ卷34題歐洲局部圖和41題漢唐行政區(qū)劃圖，需要對歷史地圖進行觀察、比較、分析、說明；2013年全國Ⅱ卷41題，中英政治制度的比較?？梢姵霈F(xiàn)了文字及圖片或者歷史地圖強化考查知識點的趨勢，要求學(xué)生對歷史知識點的掌握更熟練和具體。

（五）新題型的出現(xiàn)。

2013年的歷史高考試題出現(xiàn)一種新題型，第41題是2013年歷史考題的又一新變化（2013年全國Ⅰ卷漢、唐行政區(qū)劃的演變示意圖，2013年全國Ⅱ卷太和殿和白金漢宮及唐寧街10號的比較圖，改變往年給出材料概括觀點進行評述或評析的題型，而是以圖片材料對比的形式出現(xiàn)，要求考生概括信息，用史實加以說明，屬于首次出現(xiàn)的新題型。這種題目對考生的識圖能力及歷史知識的儲備有很高的要求。從解答方式上要求學(xué)生史論結(jié)合，典型特點是讓學(xué)生選擇其中的信息，充分發(fā)揮主觀能動性，發(fā)表個人見解，提倡自主思考，很好地體現(xiàn)考生的歷史綜合素養(yǎng)。宏觀看近三年的考題，41題的變化性最大，考查方式變得多種多樣，對學(xué)生的綜合能力考查比較明顯。

二、考前復(fù)習(xí)建議

（一）夯實教材基礎(chǔ)知識、主干知識。

這項工作可以分配到復(fù)習(xí)的各個階段。如復(fù)習(xí)按照現(xiàn)行教材專題式體例，通過學(xué)生自主復(fù)習(xí)、教師考點串講和練習(xí)講評、階段測試，讓學(xué)生對基礎(chǔ)知識有一定的掌握，初步做到基礎(chǔ)知識的細化和深化，并進行通史意識下知識體系的建構(gòu)與拓展，幫助學(xué)生查漏補缺，通過講練結(jié)合，強化學(xué)生對主干知識的理解和運用，對主要知識點做全方位多角度的認識，拓展學(xué)生的認知深度。

（二）用聯(lián)系的方法認識歷史，強化史觀教學(xué)。

對古今中外的歷史知識，只要有可比點或者相似點，就盡可能地發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系，養(yǎng)成聯(lián)系的習(xí)慣，強化對知識點產(chǎn)生聯(lián)系的敏感性。如2013年全國Ⅰ卷41題漢、唐行政區(qū)劃的演變及經(jīng)濟重心的南移，2013年全國Ⅱ卷41題建筑與政治的關(guān)系（中國君主專制與英國代議制的比較）。另外，高考前應(yīng)強化史觀教學(xué)，如文明史觀，全球史觀、近代化史觀、革命史觀等的教學(xué)。

（三）強化和規(guī)范訓(xùn)練，提高學(xué)生分析解答問題的能力。

近幾年的高考命題越來越明顯呈現(xiàn)能力立意的特點，2013年雖然新材料、新情境比較貼近教材，但是考生得分卻不易，究其原因是試題對學(xué)生歷史綜合能力考查比較明顯，對學(xué)生文科綜合素質(zhì)要求越來越高。強化和規(guī)范訓(xùn)練是提高學(xué)生能力的有效手段。只是訓(xùn)練中要注意訓(xùn)練量的控制，強調(diào)限時性、針對性、規(guī)范性。另外，還要加強歷史史觀教學(xué)。

（四）訓(xùn)練的基本要求：選題“精”、講解“透”、訓(xùn)練“實”。

試題可以從現(xiàn)成的資料上選取，但有必要進行二次加工，使試題滲透教師自身對教學(xué)的思考。在講評試題時，不僅要講答題思路，而且要講命題意圖，特別是對涉及試題嚴謹性、科學(xué)性、導(dǎo)向性等方面的問題一定要講清弄明，不留疑點，更要關(guān)注細節(jié)，在思維的模式化和答題的規(guī)范性上做好文章，加強反饋，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)或?qū)W生學(xué)習(xí)中存在的問題，及時調(diào)整教學(xué)策略或?qū)W習(xí)策略。

1.選題的基本方法

（1）廣泛收集，有效改編（試題的來源）；（2）注重教材，梯度設(shè)計（試題的邏輯）；（3）立足考點，力戒陳舊（問題的設(shè)計）；（4）創(chuàng)設(shè)情境，材料多樣（材料的形式）；（5）講求覆蓋，兼顧冷熱（知識的分布）；（6）及時編制，糾錯練習(xí)。

2.講解的基本原則

（1）注意及時性；（2）突出針對性；（3）強調(diào)層次性；（4）體現(xiàn)新穎性。

3.“三講”與“三不講”

“三講”：（1）學(xué)生理解不了的問題（疑點、難點）；（2）學(xué)生歸納不了的問題（規(guī)律、方法）；（3）學(xué)生運用不了的問題（知識的遷移、思路的點撥）。

“三不講”：（1）過易的問題（通過看書、做題能解決）；（2）過偏的問題（超越教學(xué)深度的問題）；（3）過難的問題（超越高考題難度的問題）。

（五）構(gòu)建知識體系。

2013年文綜歷史試題（全國Ⅰ卷25、29題，全國Ⅱ卷29、33、34、35、40、41）就是體現(xiàn)。我們在備考中應(yīng)該針對這一特點，進行有針對性的通史知識體系建構(gòu)，對古今中外的歷史階段特征進行整理、概括，總結(jié)歷史發(fā)展變遷的趨勢，考前學(xué)生頭腦里要構(gòu)建完整的知識體系。

總之，高考歷史萬變不離其宗，要有針對性地進行知識歸納與總結(jié)，把握高考命題的規(guī)律和趨勢，讓學(xué)生考出更理想的成績。endprint