韓巴特爾

摘 要： 小學(xué)品德與生活課是以培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)和生活能力為主要目標的一門學(xué)科。體驗式教學(xué)方式不僅能夠讓學(xué)生在實際生活中認知德育，而且能積累生活技能經(jīng)驗。作者結(jié)合小學(xué)品德與生活課教學(xué)實踐，對體驗式教學(xué)方式進行了探索和思考。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)思想品德 體驗教學(xué) 情境互動

體驗是行為人通過本身實踐獲取對事物的認知的過程；基于這個概念，體驗式教學(xué)則是將教學(xué)內(nèi)容生活化，教師通過多種情境教學(xué)，讓學(xué)生在這一過程中獲得體驗和感知。體驗式教學(xué)有利于學(xué)生深入理解知識，發(fā)展情感與能力。

在新時期小學(xué)教育改革中，體驗式教學(xué)已成為一種新興且有效的教學(xué)方法。小學(xué)品德與生活課既涉及道德品質(zhì)培養(yǎng)，又與生活息息相關(guān)，是完全區(qū)別于其他學(xué)科的課程。小學(xué)階段的學(xué)生身心尚未成熟，品德與生活課主要幫助學(xué)生提高認知事物的能力。這一階段，學(xué)生往往對事物的認識只是表面的直觀感覺。為更好地促進小學(xué)生擴大知識面和豐富生活經(jīng)驗，體驗式教學(xué)是最有效的途徑。

在小學(xué)品德與生活課實踐教學(xué)中，教師只有通過情景、互動、實踐等教學(xué)手段，才能正確指導(dǎo)學(xué)生在體驗中實現(xiàn)本身理性和感性的認知和能力的提高。這有利于建立融洽的師生關(guān)系，營造良好的教學(xué)氛圍。

1.情境教學(xué)

情境教學(xué)是以模擬生活內(nèi)容為媒介，在小學(xué)與生活課堂上，營造生活化的氛圍，讓學(xué)生獲得真實的體會。情境教學(xué)對于體驗式教學(xué)是不可缺少的環(huán)節(jié)。在創(chuàng)設(shè)情境時應(yīng)注意兩個方面：

一方面，所創(chuàng)設(shè)情境要考慮小學(xué)生有限的認知范圍，做到學(xué)生易于理解，激發(fā)學(xué)生對于情境內(nèi)容的濃厚興趣，提高學(xué)生參與積極性。另一方面，教師創(chuàng)設(shè)的情境要來源于生活。小學(xué)生多以生活經(jīng)歷獲取一定的知識和經(jīng)驗，也是學(xué)生運用課堂知識的參考。教師要盡可能引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)科知識與生活聯(lián)系起來，并利用多種教學(xué)手段和媒介為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳生活情境，如多媒體的重現(xiàn)功能等，充分體現(xiàn)體驗式教學(xué)的優(yōu)勢所在。

2.發(fā)問式教學(xué)

學(xué)習(xí)是主動對未知事物的探索研究過程，問題則是探索過程中的重要手段。將提問引入教學(xué)可以更好地引導(dǎo)學(xué)生加深對知識的理解和體會。情境教學(xué)已經(jīng)為體驗式的教學(xué)創(chuàng)造了良好的氛圍，而教師的發(fā)問式教學(xué)則可以強化教學(xué)效果。提出問題時應(yīng)注意兩方面：一是教師設(shè)置的問題要遵照小學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，讓小學(xué)生在易于理解的前提下，聯(lián)想實際生活的經(jīng)驗找到解決問題的答案；二是教師設(shè)置問題時要有序、有層次地漸進發(fā)問，以便正確引導(dǎo)學(xué)生由漸入深地理解，并逐步提高問題難度，最終達到良好的教學(xué)效果。

3.組織開展多樣性的互動活動

多樣性的活動始終都是受小學(xué)生歡迎的?；顒邮菍φ鎸嵣畹闹噩F(xiàn)和映照。具體運用到小學(xué)品德與生活課程中，教師組織開展多樣性活動，促進學(xué)生更好地積累經(jīng)驗，并且引導(dǎo)學(xué)生進行自我探索和認知思考。在小學(xué)品德與生活課上，開展活動的形式要具有多樣性，例如趣味游戲、小調(diào)查、小組合作等。需要注意的是教師在這一過程中要積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮團體合作精神，以便更好地發(fā)揮活動的作用，從而讓學(xué)生既學(xué)到知識，又營造互動學(xué)習(xí)的良好氛圍，更增強學(xué)生的表達能力。

4.參與實踐，豐富經(jīng)驗

小學(xué)品德與生活課的體驗式教學(xué)是來源于生活又歸于生活的教學(xué)模式，最終目標是不僅增強學(xué)生的主觀意識，更提高學(xué)生的實際生活能力，最終讓學(xué)生正確利用課堂知識和生活經(jīng)驗解決實際問題。在實際課堂教學(xué)中，教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，密切課堂學(xué)習(xí)和實踐應(yīng)用的聯(lián)系。通過各種實踐活動，讓學(xué)生得到升華和全面發(fā)展。一方面，教師要積極開展課外任務(wù)，另一方面，第二課堂的開設(shè)是十分必要的。教師要以正確的德育思想為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生走出去，充分體驗外面的世界，豐富學(xué)生的內(nèi)心情感。

體驗式教學(xué)作為新時期教育改革的一個重要方向，對于小學(xué)生在品德與生活課程中德育與生活體驗具有引導(dǎo)作用；小學(xué)生品德與生活課的體驗教學(xué)是正確指導(dǎo)小學(xué)生通過個人的感悟和領(lǐng)會運用到現(xiàn)實生活中，進而開發(fā)學(xué)生的潛能，對促進學(xué)生健全人格的形成有重要的推動作用。體驗教學(xué)模式具有自主參與性、自身發(fā)展性、情感激發(fā)性等特點，是適用于小學(xué)品德與生活課程教學(xué)的有效途徑。授課教師應(yīng)在科學(xué)地遵循小學(xué)生情感變化和認知事物的規(guī)律的基礎(chǔ)上，正確指導(dǎo)小學(xué)生在品德與生活課上充分開發(fā)潛能，達到自我情感體會和課堂知識的融合的最終目標。

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