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        《分?jǐn)?shù)除法一》說課稿

        2014-07-05 21:58:29馬艷
        新課程·小學(xué) 2014年4期
        關(guān)鍵詞:教法教材教學(xué)

        馬艷

        各位評委、各位專家:大家下午好!我是陜西省西安市灞橋區(qū)東城一小的。

        今天,我說課的題目是《分?jǐn)?shù)除法一》。下面我將從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計、課堂評價五個方面來進(jìn)行授課

        說明。

        一、下面我先來說教材

        這一環(huán)節(jié)包括:教學(xué)內(nèi)容、教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點。

        1.首先我來說一下教學(xué)內(nèi)容。

        本課節(jié)選自北師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》第十冊第三單元第二課時的《分?jǐn)?shù)除法一》——即分?jǐn)?shù)除以整數(shù)。

        2.接下來我說的是教材分析。

        本課屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域,是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法、認(rèn)識了倒數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的,教材中呈現(xiàn)了兩個層次的問題。第一層次是把一張紙的7分之4平均分成2份,每份是這張紙的幾分之幾?,第二層次是把一張紙的7分之4平均分成3份,每份是這張紙的幾分之幾?目的是讓學(xué)生在涂一涂、算一算的過程中通過數(shù)形結(jié)合,理解一個數(shù)除以整數(shù)的意義。

        3.緊接著我要說的是教學(xué)目標(biāo)

        知識技能目標(biāo):理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義,掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法,并能正確計算。

        數(shù)學(xué)思考目標(biāo):通過自主探究、合作交流,培養(yǎng)學(xué)生手腦協(xié)調(diào)能力以及發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。

        解決問題目標(biāo):了解分析問題和解決問題的一些基本方法,知道同一個問題可以從不同的角度去處理。

        情感態(tài)度目標(biāo):經(jīng)歷自主探究、合作交流、得出結(jié)論的過程,體驗其中的成就感。

        4.有了教學(xué)目標(biāo),接下來說本節(jié)課的教學(xué)重點

        重點:理解分?jǐn)?shù)除法的意義,掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法。

        難點:理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)計算法則的推導(dǎo)過程。

        二、接下來說教法與學(xué)法:教無定法,貴在得法

        1.我選擇的基本教法是:啟發(fā)式談話法。

        主要教法是:操作練習(xí)法。

        輔助教法是:情境激趣法。

        這樣的教法只是對學(xué)生學(xué)習(xí)的一個引導(dǎo)。真正的體驗還來自學(xué)生的學(xué)法,我準(zhǔn)備采用動手操作法、合作交流法、練習(xí)法三種

        學(xué)法。

        2.我準(zhǔn)備的教具是:我準(zhǔn)備采用多媒體設(shè)備,因為這樣的教具會使課堂教學(xué)直觀、形象、生動、高效,有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)

        熱情。

        我準(zhǔn)備的學(xué)具是:兩張長方形操作卡,目的是讓學(xué)生在操作中感受知識的形成過程,掌握重點、理解難點。

        三、現(xiàn)在說教學(xué)過程

        為了讓學(xué)生在發(fā)展中學(xué)數(shù)學(xué),學(xué)發(fā)展中的數(shù)學(xué),我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié):

        (1)鋪墊導(dǎo)入我準(zhǔn)備投入的時間是(3到5分鐘)

        (2)而新知生成我準(zhǔn)備用(18分鐘)

        (3)鞏固拓展預(yù)設(shè)的時間是(10分鐘)

        (4)而總結(jié)延伸我準(zhǔn)備用(2到3分鐘)

        1.關(guān)于鋪墊導(dǎo)入我是這樣構(gòu)建的:與本節(jié)課銜接緊密的知識點有二:一是倒數(shù);二是分?jǐn)?shù)的意義。所以,我設(shè)計了以上兩個內(nèi)容(課件)的鋪墊練習(xí)。而分?jǐn)?shù)的意義又與本節(jié)課緊密相連,所以,我以一句“如果把這個分?jǐn)?shù)繼續(xù)分下去就是我們今天要學(xué)的分?jǐn)?shù)除法一”,隨后引出課題,轉(zhuǎn)入新知教學(xué)。

        2.新知生成:依據(jù)最佳時間原理,這一環(huán)節(jié)是在學(xué)生思維的最佳期進(jìn)行教學(xué)的,大約需要18分鐘。下面根據(jù)教材編排的順序分三層進(jìn)行授課說明。第一層,情境一:把一張紙的平均分成兩份,每份是這張紙的幾分之幾?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)整數(shù)除法的意義列式,隨即板書:除以2。之后,引導(dǎo)學(xué)生獨立在操作卡上分,涂,反饋后得出答案,板書。緊接著,進(jìn)行此題的提煉歸納,及分子能被除數(shù)整除的計算方法,并模仿出題。第二層,把一張紙的平均分成4份,每份是這張紙的幾分之幾?引導(dǎo)列式,板書。在這里,我對教材進(jìn)行了嘗試性變動,原題是“把一張紙的平均分成三份,每份是這張紙的幾分之幾?”改動后保持其被除數(shù)的分子不能被整數(shù)整除的本質(zhì)“把這張紙的平均分成4份”更便于學(xué)生分、涂、折的操作。在分、涂、折之后,得出答案。

        3.學(xué)生學(xué)習(xí)新知后,必須以形式多樣的練習(xí)加以鞏固提高,所以接下來我要說鞏固拓展:這一教學(xué)環(huán)節(jié),我遵循由淺入深、拾級而上的練習(xí)原則設(shè)計了以下三個層次的練習(xí)。

        第一個是基礎(chǔ)練習(xí):單一的判斷習(xí)題和單一的計算習(xí)題,目的是為突出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算法則這一重點。

        第二個是實際應(yīng)用的練習(xí)題:這一形式的練習(xí)會讓學(xué)生將知識與日常生活緊密聯(lián)系,深刻體驗數(shù)學(xué)與生活密不可分。

        第三個是拓展拔高的練習(xí)題:開放的課堂需要開放的思路,這樣的練習(xí)是針對學(xué)有余力的學(xué)生設(shè)計開發(fā)的智能題,體現(xiàn)了尊重個體學(xué)生特點的原則。

        通過以上層層練習(xí),不但鞏固了新知,而且訓(xùn)練了學(xué)生思維的敏捷性、靈活性、深刻性,學(xué)法得以貫徹,知識得以傳輸。

        4.總結(jié)延伸

        延伸作業(yè)有二:

        第一項:(課后仔細(xì)讀課本25到26頁)通過這個作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣,重要的是訓(xùn)練學(xué)生從書本獲取知識的能力。

        第二項:(根據(jù)今天所學(xué)知識自己練習(xí)5道分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的練習(xí)題)目的是訓(xùn)練學(xué)生思維的發(fā)散性,使他們既收獲知識又訓(xùn)練能力。

        四、下面我來說一下板書設(shè)計

        分?jǐn)?shù)除法一

        除以一個整數(shù)(0除外)等于乘這個整數(shù)的倒數(shù),

        我設(shè)計的板書力求體現(xiàn)知識性、簡潔性、層次性、既突出了重點,又突破了難點。

        五、下面我來說一說課堂評價

        《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“評價要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,幫助學(xué)生認(rèn)識自我,建立自信。”因此我引導(dǎo)學(xué)生反思,讓學(xué)生交流,這一節(jié)課,你有什么收獲?有哪些方面的體會?通過師評、他評、自評,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)探究過程更加高效、更加快樂。

        (作者單位 陜西省西安市灞橋區(qū)東城第一小學(xué))

        編輯 薄躍華

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