游妙鳳

摘 要：《義務教育藝術(shù)課程標準》指出：藝術(shù)教育對青少年美感的形成、人格的陶冶、情感的豐富、創(chuàng)造力的開發(fā)具有重要的意義和價值。剪紙作為一種藝術(shù)形式，得到了越來越多的關(guān)注與重視。剪紙活動課已作為延續(xù)傳統(tǒng)文化的最佳途徑之一，在小學美術(shù)課堂中開展更為廣泛。

關(guān)鍵詞：剪紙；小學活動課；教學；具體方法

中國剪紙藝術(shù)博大精深，是美術(shù)教學取之不盡的藝術(shù)源泉。

小學剪紙活動課對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、實踐能力、觀察能力、審美能力，特別是實踐能力有著很好的作用，值得我們在教學實踐中不斷地探索和研究。一張紙、一把剪刀，就可以活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)變化萬千的自然形態(tài)，隨心所欲地表達內(nèi)心世界的美感。寥寥數(shù)剪，花卉、果蔬、蟲魚、鳥獸、人物躍然紙上，形象惟妙惟肖，栩栩如生，令人如癡如醉。

一、剪紙教學活動對兒童教育的重要意義

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“兒童的智慧在他的手指尖上?！蔽覈麅和逃谊慂Q琴先生也表示：“小孩子應有剪紙的機會?！彼J為剪紙有兩方面的好處：一是可以養(yǎng)成獨自消遣的好習慣。二是可以練習手筋。通過剪紙課程，學生了解人類文化的豐富性，在廣泛的文化情境中認識美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對社會生活的獨特貢獻，并逐步形成熱愛祖國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和尊重世界文化多樣性的價值觀。

二、明確目標，由易到難，循序漸進

剪紙課程的開展需要根據(jù)學生的實際情況制訂了剪紙教學目標，由淺入深、由易到難，有目的、有步驟、循序漸進地進行，逐步提高學生剪紙技能和審美能力。讓學生先認識剪紙工具，學習使用工具，練習簡單的剪紙制作，如，對邊一折剪、左右對稱剪、對邊二折剪、對角等基本方法。然后讓學生創(chuàng)作造型簡單的剪紙，激發(fā)學生想去剪的欲望。

三、如何有效地開展剪紙活動課程

如何有效地開展剪紙活動課程，關(guān)鍵在于讓學生對剪紙產(chǎn)生濃厚的興趣。根據(jù)學生的特點，采取不同的有趣方式來培養(yǎng)學生的剪紙興趣。讓學生抱著的愉快心情投入剪紙活動，從而激發(fā)學生創(chuàng)造的欲望。在培養(yǎng)孩子對剪紙的興趣的過程中必須注意以下幾點。

1.創(chuàng)設情境，營造剪紙氛圍

教師應該常常鼓勵孩子們留意身邊剪紙文化相關(guān)資源，及時收集有關(guān)剪紙的作品。通過欣賞刺激學生的審美情感，進而激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。

2.收集作品，激發(fā)剪紙興趣

教師為學生創(chuàng)設一個良好的剪紙環(huán)境、自由寬松的學習環(huán)境是十分重要的。收集相關(guān)的照片、實物、圖片等，并布置剪紙班的教室，模仿民間的過年習俗，在走廊的進口設計了一個以剪紙為特色的門廳；在教室的玻璃上貼上各種鏤空的剪紙作品；在教室中間掛上孩子創(chuàng)作的剪紙作品；在墻上張貼孩子的剪紙作品等。使孩子身臨其境地感受熱鬧、歡樂的氣氛，提高感受美的能力。

3.立足實踐，掌握技能方法

在剪紙教學中，不能采用強制性的教育方法來約束孩子。因為這樣做會使孩子感到壓抑、厭倦和畏懼。而應該根據(jù)孩子的生理、心理特點，應用各種有趣方式來培養(yǎng)孩子的剪紙興趣。讓孩子高興地投入剪紙活動，從而提高孩子對剪紙的興趣，充分發(fā)揮他們的想象力。

（1）與其他學科進行有機整合

剪紙活動是一種較為單一的美術(shù)活動，時間一長，就顯得枯燥乏味。將剪紙活動與其他學科進行有機整合，不僅使課程形式豐富多樣，還增加了課堂趣味性。如與音樂結(jié)合，讓學生在美妙的歌聲中進行創(chuàng)作，與語文結(jié)合，讓學生邊故事邊創(chuàng)作。

（2）貫穿于趣味性游戲活動中

剪紙是一門熟能生巧的技能，需要孩子花時間去反復練習，如果采取枯燥乏味的練習形式，孩子們很快便會對剪紙失去興

趣。因此，可以在剪紙課堂上結(jié)合有趣的游戲活動提高孩子們學習的興趣。

（3）體驗成功

孩子往往對自己完成的作品有一種成功感，希望得到夸獎。教師為每個人劃分區(qū)域，讓每個孩子都有展示的地方，這樣孩子們都能在展示區(qū)上看到自己的成果。讓孩子體驗成功，激發(fā)興趣。

四、在正確的評價中實踐課堂

每個孩子都是一個獨立的個體，不同的孩子的能力，個性都是不盡相同的，存在著個性上的差異，教師要充分認識并尊重這種個性上的差異性，不一而論，不用同一標準去衡量所有孩子。教師應在激勵保護孩子信心的基礎上進行恰如其分的評價，這樣既鼓舞了信心，又激發(fā)了創(chuàng)造力。

剪紙藝術(shù)在小學課堂中傳承發(fā)展，是我國傳統(tǒng)文化在教育中的生動體現(xiàn)。剪紙活動課的開展符合小學生學習心理，適合小學階段開展藝術(shù)課改工作，能更好地培養(yǎng)學生的興趣與愛好，從而為學生的健康成長注入文化底蘊。小學剪紙課程的開發(fā)，是學校開展素質(zhì)教育，傳承傳統(tǒng)文化的一種行之有效的方式。對剪紙教育的不斷研究和發(fā)展，是提高我國小學教育整體水平的有效方式，是加強素質(zhì)教育的重要途徑。

參考文獻：

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[2]曹淑鳳，李莉.剪紙教學：讓學生們心靈手巧[J].天津教育，2006（12）.

[3]朱曉紅.中國剪紙藝術(shù)欣賞與創(chuàng)作[M].河南大學出版社，2009.

（作者單位 廣東省深圳市寶安區(qū)坪洲小學）

·編輯 王團蘭