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        創(chuàng)設(shè)情境,有效教學(xué)

        2014-07-05 23:58:12王大華
        新課程·小學(xué) 2014年4期
        關(guān)鍵詞:小蜻蜓所學(xué)語文課

        王大華

        作為語文教師,上一堂精彩、有智的語文課,需要積極地營(yíng)造融洽、和諧、適宜的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生在情趣中學(xué)習(xí),在愉悅中克服困難,在滿懷熱望中不斷取得成功,順利完成教學(xué)任務(wù)。如何創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)方法,我就本人在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境方面談幾點(diǎn)做法。

        一、創(chuàng)設(shè)問題情境

        問題情境必須是新穎的和未知的。要使問題具有新穎性,就不能簡(jiǎn)單地根據(jù)答案直接提問,必須換個(gè)角度,換個(gè)方法,才能設(shè)計(jì)出新穎的問題。如果教師問得好,就能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的愿望和需要,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如,在教學(xué)《荷葉圓圓》一課時(shí),我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境:“同學(xué)們,我們沁陽的天鵝湖,有好多好多的荷花,去過的同學(xué),能說一下你的感受嗎?”學(xué)生聽后,暢談自己的看法。我又說:“圓圓的荷葉,也給許多小動(dòng)物帶來了快樂,下面,就讓我們走入課文,一起感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚快樂的心情吧!”此時(shí),學(xué)生已迫不及待地翻開書讀起來。

        二、創(chuàng)設(shè)表演情境

        在語文課本中,有些文章人物典型、性格鮮明、故事性強(qiáng),我們可以通過課本劇的形式,讓學(xué)生演,通過演來加深他們對(duì)課文的理解。如,在學(xué)習(xí)《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》一課時(shí),我先宣布本課要排課本劇,學(xué)生一聽說演戲,個(gè)個(gè)來了精神,當(dāng)我說到要求時(shí),他們都聚精會(huì)神。隨后我把學(xué)生分兩組,要求小組討論,分析角色,課下自行排練,一周后進(jìn)行比賽。在隨后的幾天內(nèi),學(xué)生一有時(shí)間就聚在一起進(jìn)行排練,非常投入。一周以后,在比賽中,他們把課文中嘲笑小駱駝的小紅馬、飽受委屈的小駱駝、善解人意的駱駝媽媽……每個(gè)人物性格都表現(xiàn)得十分細(xì)致、真切、惟妙惟肖。學(xué)生的表演一方面使他們對(duì)課文中的角色產(chǎn)生親切感,很自然地加深了內(nèi)心體驗(yàn)。另一方面,表演的形式不僅使課文所描寫的形象直接作用于學(xué)生感官,而且配上情感色彩,學(xué)生的愛憎更加分明,印象更加深刻。

        三、用音樂渲染情境

        音樂的語言是微妙的,也是強(qiáng)烈的,給人以豐富的美感,往往使人心馳神往。我們所學(xué)的語文課文大多是情文并茂的名家名篇,有許多適合配樂朗誦,音樂能把聽者帶到特有的意境中。如,《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩,為了讓學(xué)生體驗(yàn)童趣的夏天,感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚快樂的心情,在讀課文時(shí),我給學(xué)生播放了一組優(yōu)美動(dòng)聽的音樂,學(xué)生投入到美妙的音樂聲中,如臨其境,盡情地享受童話帶給他們的快樂。

        四、創(chuàng)設(shè)游戲情境

        低年級(jí)的學(xué)生,尤其是一年級(jí)的學(xué)生,剛?cè)雽W(xué),他們還停留在學(xué)前教育的狀況,在課堂上總是一副心不在焉的樣子,教師語言再出神入化,也只是單調(diào)的刺激,容易使人情緒低沉,注意力分散。我抓住學(xué)生愛做游戲的天性,開展闖關(guān)游戲。如,在識(shí)字教學(xué)中,我制作了多媒體課件,圖中設(shè)立關(guān)卡,把所學(xué)的生字埋伏在各個(gè)關(guān)卡中。上課時(shí),學(xué)生一看到我打開的多媒體課件,看到“闖關(guān)游戲”四字時(shí),眼前一亮,我趁機(jī)宣布闖關(guān)規(guī)則,進(jìn)行小組比賽。學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)中都非常投入,所學(xué)的生字在很短時(shí)間內(nèi)就掌握了。

        總之,情境教學(xué)形式多樣,但無論形式怎樣變化,只要教師潛心創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,就可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在“情”與“境”的相互作用中得到強(qiáng)化,使他們?yōu)榍笾鴺?,為探索而興奮和激動(dòng),這為他們奠定了終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

        (作者單位 江蘇省濱??h韜奮希望小學(xué))

        ·編輯 韓 曉

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