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        社會主義核心價值體系與課堂教育的融合

        2014-07-05 19:44:36李明忠
        新課程·小學(xué) 2014年4期
        關(guān)鍵詞:正能量

        李明忠

        摘 要:如何把社會主義核心價值體系融入課堂教學(xué)中,是將要闡述的重點。把社會主義核心價值體系融入學(xué)校課堂教育全過程,要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用,使社會主義核心價值體系走進學(xué)生的課堂,這是幫助學(xué)生提高思想覺悟,培養(yǎng)道德素質(zhì),樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑,體現(xiàn)了我國國民教育的本質(zhì)要求。

        關(guān)鍵詞:社會主義核心價值體系;正能量;知行統(tǒng)一

        一、課堂德育

        對學(xué)生思想品德的教育,是學(xué)生精神文明建設(shè)的組成部分和重要陣地。由于教師、學(xué)生的主客觀不利因素的影響,造成學(xué)生逆反心理,產(chǎn)生了在課堂學(xué)習(xí)中不良的學(xué)習(xí)心態(tài),具體表現(xiàn)如下:

        1.被動散漫型

        這些學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在態(tài)度定式,處于一種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。他們學(xué)習(xí)積極性不高,沒有耐力,思維、求知欲等心理狀態(tài)都處于薄弱狀態(tài)。

        對于學(xué)生的這種學(xué)習(xí)心態(tài),教師要快速調(diào)整課堂教學(xué)模式,改變課堂教學(xué)方式方法,因勢利導(dǎo)、因材施教。

        我校學(xué)生以寄宿為主,大多數(shù)是農(nóng)村孩子,一個班級里單親家庭的孩子約占三分之一。“五加二”(五天在學(xué)校,二天在家)的教學(xué)模式使得學(xué)生嚴(yán)重缺乏家庭管理,抗挫折能力薄弱,情感淡漠脆弱,在學(xué)習(xí)和生活上對教師有極強的依賴性……針對這種現(xiàn)狀,學(xué)生每出現(xiàn)一次有代表性的“事件”,我就在課堂上用十分鐘左右的時間來討論此事的性質(zhì)、后果以及應(yīng)該吸取什么樣的教訓(xùn),并根據(jù)各個學(xué)生情況制訂一套人性化課堂管理制度,讓課堂充滿“人情味”。

        2.消極早戀型

        這些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力,學(xué)習(xí)目的不明確;認(rèn)識模糊,得過且過。

        我校地處農(nóng)村,實行“五加二”教學(xué)模式,是農(nóng)村寄宿制學(xué)校。即使執(zhí)行國家教育的減負(fù)要求,初中生在校的時間也是比較長的。加上許多學(xué)生是留守兒或是單親家庭,因家庭關(guān)系破裂、缺少溫暖而自暴自棄,有的因爺爺奶奶撫養(yǎng)、自我約束力差而無心向?qū)W,有的因家庭經(jīng)濟比較困難而郁悶寡歡;獨生子女因缺乏困苦的磨礪,稍遇挫折便產(chǎn)生退縮、難過、不安的情緒。針對這種情況,我校有針對地對學(xué)生開設(shè)心理咨詢門診,取名為“花季心語”,以解決學(xué)生在青春期的諸多煩惱;學(xué)校也把課堂德育拓展開來,大力加強了與家庭和社會的聯(lián)系,爭取家長的配合,組建“家長學(xué)?!?。

        通過多方位、多角度教育,使學(xué)生正確認(rèn)識自我、接納自我、發(fā)展自我、完善自我,處理好與異性之間的關(guān)系。

        二、班主任德育

        1.培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

        我發(fā)現(xiàn),校內(nèi)所謂的“問題生”大多來自“有問題”的家庭,或父母離異,或父母工作繁忙,或父母溺愛。在這樣一個不被“正確愛”的環(huán)境下成長,他們很難意識到自己對家庭、對社會的責(zé)任。這樣的學(xué)生在學(xué)校、在班級中也是這樣,如果學(xué)生沒有來自學(xué)校、班級的愛,他就很難愛這個學(xué)校班級,責(zé)任又從何談起呢?在其未來的職業(yè)生涯中,又如何肩負(fù)起責(zé)任呢?因此,在班級建設(shè)過程中,必須讓學(xué)生產(chǎn)生集體歸屬感和認(rèn)同感。譬如,在食堂吃飯,許多學(xué)生遇到自己愛吃的飯菜就多打、多吃,不愛吃的吃幾口甚至一口也不吃就倒掉了,整個的饅頭、整根的麻花毫不“吝惜”地倒掉,學(xué)生甚至認(rèn)為自己花錢買的飯,愿意吃就吃,不愿意吃就倒掉,理所當(dāng)然。針對這種狀況,我利用班會組織學(xué)生學(xué)習(xí)“十八大”及兩會精神,組織學(xué)生觀看非洲及一些吃不上飯的國家地區(qū)的孩子們渴望糧食、渴望吃上飯的眼神,觀看《舌尖上的浪費》的視頻材料,并告訴不珍惜糧食的學(xué)生:錢是你自己的,但糧食是社會的,你沒有權(quán)利浪費社會資源;你倒掉的不僅僅是你不愿意吃的米飯,還是農(nóng)民伯伯們的血汗!同時,要求學(xué)生寫出感悟《誰知盤中餐,粒粒皆辛苦》,并在班級宣傳板展出。在食堂,要求學(xué)生吃多少打多少,互相監(jiān)督。

        2.傳遞正能量

        “正能量”泛指一切給予人向上,給予人希望和追求,是人行動的動力和感情。我們整個社會都需要正能量,教育界更需要正能量。

        笛卡兒說:“讀一本好書,就是與許多高尚的人交談?!币虼耍倚T缤黹_設(shè)讀書朗誦課堂,推薦了《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》、唐詩宋詞、名家名段等國學(xué)經(jīng)典與美文賞析。通過這些活動的開展,我校涌現(xiàn)出了以市級道德小模范王春艷為代表的一批讀書達人。讀國學(xué)也成為學(xué)生的必修課,學(xué)生在體會其中語言美、意境美、想象美的同時,既能豐富文學(xué)修養(yǎng),又可感悟古人遺訓(xùn)。

        三、道德教育必須全員參與,知行統(tǒng)一

        道德教育要營造一種家庭式的和諧班級氛圍,讓班級充滿氣息和活力。師愛是一種高尚的情感,在教育中發(fā)揮著重要的作用?!坝H其師,而信其道”,愛護和關(guān)心每位學(xué)生,學(xué)生就樂于接受學(xué)校的教育和管理。

        堅持知與行相統(tǒng)一的原則,把課堂教育與實踐教育、體驗教育、養(yǎng)成教育結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識、人文知識和道德知識的同時,能在實際生活中運用理論分析問題,自覺遵守學(xué)校規(guī)章制度及公民基本道德規(guī)范。

        (作者單位 遼寧省桓仁滿族自治縣古城鎮(zhèn)業(yè)主溝學(xué)校)

        ·編輯 張珍珍

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