王英芝

【摘要】責(zé)任心是一個(gè)人在為人處事中要具有的一種非常重要的素質(zhì)，這種素質(zhì)需要從小培養(yǎng)。本文就此談?wù)勗诨忑g班中怎樣培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。

【關(guān)鍵詞】混齡班 孩子 責(zé)任心

【中圖分類(lèi)號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）5-0248-02

所謂混齡教育，就是指打破幼兒的年齡界限，讓不同年齡的幼兒通過(guò)混合的組織方式，在一個(gè)近似家庭的生活環(huán)境中，像兄弟姐妹般地一起游戲、生活、學(xué)習(xí)。

21世紀(jì)是一個(gè)嶄新的紀(jì)元，人與人之間將更加走向合作與分享。責(zé)任心將成為現(xiàn)代人的一個(gè)重要標(biāo)志，責(zé)任心有助于促進(jìn)幼兒其他社會(huì)性良好品質(zhì)的發(fā)展。國(guó)內(nèi)外的不少研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，幼兒責(zé)任心水平的高低與其積極良好的親社會(huì)行為，如幫助、輪流、分享、合作等的發(fā)展間存在著密切關(guān)系。那些對(duì)集體、對(duì)他人負(fù)責(zé)的兒童會(huì)更多地出現(xiàn)幫助同伴，與同伴分享等親社會(huì)行為，因此其與同伴的關(guān)系也好；而那些責(zé)任心缺乏的幼兒，則常常是見(jiàn)到他人摔倒也視若不見(jiàn)、漠然走開(kāi)，或常出現(xiàn)與同伴爭(zhēng)搶玩具的行為。因此促進(jìn)兒童責(zé)任心的發(fā)展，提高其責(zé)任心的水平，將有助于幼兒合作、幫助、友善、分享等積極社會(huì)行為的發(fā)展和提高。

培養(yǎng)幼兒社會(huì)交往能力是幼兒教育的重要目標(biāo)，是促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的前提。而幼兒社會(huì)交往能力又與幼兒社會(huì)情感（如移情、樂(lè)于交往、人際敏感性、愛(ài)心、樂(lè)于合作等）相互影響，相互促進(jìn)。因此，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性情感是發(fā)展幼兒交往能力的條件和前提。社會(huì)情感總是在社會(huì)性相互作用的活動(dòng)情境中獲得和體驗(yàn)到的。

我園在大、中、小三個(gè)年齡段的混齡班教育中，根據(jù)幼兒情感發(fā)展的特點(diǎn)，從情感教育入手，以培養(yǎng)幼兒責(zé)任心的主題，開(kāi)展一系列有關(guān)的活動(dòng)，取得了較好的成效。

一、掌握幼兒特點(diǎn)，增強(qiáng)責(zé)任感

為了有效地培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心，老師要了解幼兒的特點(diǎn)，在大中小混齡班中，有兩三個(gè)年齡段的幼兒，一個(gè)大班的哥哥（姐姐）帶一個(gè)小班的弟弟（妹妹），增強(qiáng)了大班哥哥（姐姐）的榮譽(yù)感和責(zé)任感，給予小班弟弟（妹妹）以安全感，我們通過(guò)故事、兒歌、音樂(lè)、游戲等多種活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì)控制自己的情感，了解別人，幫助別人，關(guān)心愛(ài)護(hù)生活在一起的弟弟（妹妹）或哥哥（姐姐）。

二、依據(jù)情感發(fā)展的規(guī)律，培養(yǎng)幼兒友好交往責(zé)任心

心理學(xué)家研究表明：個(gè)體有些基本的社會(huì)性情感帶有一定的先天因素，有些情感發(fā)展的關(guān)鍵在幼兒期，而且兒童情感的發(fā)生發(fā)展有其自身的發(fā)展趨勢(shì)和特點(diǎn)，聽(tīng)任幼兒情感在日常生活中自然而然地發(fā)展，或只依靠隨機(jī)分散的培養(yǎng)是不夠的，需要有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)。

我們?cè)诨忑g班中，為了不使大班年齡的幼兒只顧自己玩，把小班年齡的幼兒丟在一邊，使全班幼兒交往范圍擴(kuò)大，我們根據(jù)幼兒情感易受別人影響這一特點(diǎn)，采取以下做法：

讓幼兒結(jié)合成對(duì)子，學(xué)會(huì)為別人著想，不管在學(xué)習(xí)上、生活上，還是在家庭中，都要想著自己有一個(gè)哥哥姐姐或弟弟妹妹，我們還取得到家長(zhǎng)的支持，讓雙方家長(zhǎng)互相認(rèn)識(shí)，互相關(guān)心對(duì)方的孩子。

三、注意在一日常規(guī)中培養(yǎng)孩子的責(zé)任心

在我們的一日生活常規(guī)中，比如就餐的時(shí)候，我們一般都是一個(gè)大姐姐哥哥帶一個(gè)小妹妹弟弟，哥哥姐姐吃的快，吃完后就會(huì)主動(dòng)幫助喂小弟弟妹妹吃飯，然后幫助弟弟妹妹收拾碗筷，在午休時(shí)候哥哥姐姐帶弟弟妹妹午休，會(huì)主動(dòng)幫弟弟妹妹穿脫衣服。這樣，幼兒的責(zé)任心得到了無(wú)形的培養(yǎng)。

四、家園共育，爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持和配合

在混齡班進(jìn)行情感教育中，教師與家長(zhǎng)反映了孩子情感領(lǐng)域與整體面貌發(fā)展了積極的變化，混齡班的孩子明顯比其他非混齡孩子在情感能力、交往能力責(zé)任心方面要強(qiáng)一些。

家長(zhǎng)反映，孩子在混齡班中通過(guò)情感教育后，進(jìn)步很大：

①對(duì)父母、老師、親戚、弟弟妹妹或哥哥姐姐體貼關(guān)心。

②對(duì)同伴友好寬容，有好玩具樂(lè)意和大家一起玩，守規(guī)則，肯謙讓。

③自信向上。

④愛(ài)思考，愛(ài)發(fā)問(wèn)，孩子興趣廣泛。

由于幼兒情緒易變，可塑性強(qiáng)，因而我們?cè)诨忑g班幼兒的培養(yǎng)中也發(fā)現(xiàn)了一些不容忽視的問(wèn)題：

①要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與配合，重視家庭對(duì)幼兒的影響，經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，力求家庭教育與幼兒園教育在方法上要一致。雙方家長(zhǎng)也要構(gòu)成"親戚"關(guān)系，開(kāi)展一些家庭互動(dòng)活動(dòng)。

②從心理學(xué)的角度看，幼兒易模仿，所以教師與家長(zhǎng)的形象對(duì)幼兒的情感極有感染力，在幼兒園要樹(shù)立良好的園風(fēng)，教職工關(guān)心協(xié)作，互相尊重，禮貌相待，在家庭里，和睦相處，尊老愛(ài)幼，相互幫助，良好的學(xué)習(xí)生活氛圍對(duì)幼兒責(zé)任心的培養(yǎng)具有很大的影響力。

③幼兒友好行為的培養(yǎng)應(yīng)從小抓起，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，要精心設(shè)計(jì)愉快的、健康的家庭環(huán)境，轉(zhuǎn)變獨(dú)生子女"獨(dú)居"的難題，生活中父母帶孩子外出郊游或"過(guò)生日"等就可邀請(qǐng)哥哥姐姐或弟弟妹妹一起參加活動(dòng)，共享快樂(lè)。

④教師要樹(shù)立以發(fā)展幼兒健全人格和社會(huì)性交往為宗旨的幼兒教育觀，關(guān)注幼兒發(fā)展，為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)、生活氛圍。把幼兒當(dāng)作發(fā)展的主體，讓他們?cè)诓煌挲g幼兒的互動(dòng)中，更好地發(fā)展幼兒責(zé)任心。

總之，幼兒責(zé)任心的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，因此，我們要有耐心，有恒心，主動(dòng)與家長(zhǎng)合作，形成合力，共同為幼兒責(zé)任心的良好培養(yǎng)而努力。