趙玉萍

【中圖分類號】G40-012.9 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）5-0227-02

學生是祖國的未來，他們的素質如何，直接影響我國社會主義現(xiàn)代化建設，事關重大，不可忽視。然而，由于社會環(huán)境和教育自身存在的某些缺陷等因素，校園內(nèi)存在種種不文明的現(xiàn)象：有的儀表不整，語言粗俗；有的為人乏禮，行為散漫。部分學生認識與行為相脫節(jié)，對文明與否的判別標尺失準。這些都與學生形象極不相稱。葉圣陶說：德育就是養(yǎng)成學生求善的習慣。要使我校的德育工作更上一層樓，必須重視對學生基礎文明培養(yǎng)與教育，必須做德育工作的有心人，把德育工作做細，做扎實，從大處著眼，著眼于學生全面素質提高；從小處入手，抓好學生習慣養(yǎng)成的每一個細節(jié)。

一、從大處著眼，重視對學生基礎文明的培養(yǎng)。

學生基礎文明的程度直接影響到學風校風，同樣，良好的校風學風在一定程度上關聯(lián)著在校學生的思想道德建設。一直以來，從到中央到各級地方政府，都十分重視加強和改進未成年人思想道德建設，我們尤感責任重大。為此，我們提出對學生"高要求、低起點"的教育口號。抓好學生"目標、信心、行為"的起始教育。從大處著眼，著力培養(yǎng)學生基礎文明，以期進一步加強和改進未成年人思想道德建設，不斷改善學風校風。

二、從小處入手，注重對學生行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。

針對我校學生的實際，我們抓德育教育從小處入手，主要從三個層面精心設計活動方案。

（一）基本行為規(guī)范教育?；A文明是相對高層次的精神文明而言的，它不僅涉及到學生在校日常生活、學習、交往中的最基本的言行舉止，也涉及到學生在家庭、社會中的基本行為，所以我們在基礎文明教育中引導學生認真學習《小學生日常行為規(guī)范》，并對比其他國家的小學生行為規(guī)范，提出更多的行為要求。對照規(guī)范和要求，反省自己，查找身邊不文明行為，在此基礎上組織全校學生開展"塑造小學生形象"大討論，主要圍繞道德、尊師、勤學、節(jié)儉、衛(wèi)生習慣、禮儀和儀表等幾個方面進行廣泛討論，幫助同學們進一步提高了對養(yǎng)成教育重要的性認識，達到了自我教育、自我提高、自我糾正，共同維護和塑造小學生良好形象的目的。

此外，我們還將舉行告別不文明言行簽名活動，"人人動手，你丟我撿"活動。為了規(guī)范我校學生行為舉止，提高學生基礎文明素養(yǎng)，我校還將發(fā)動學生開展"教室文化"、"星級班級"的評比活動。

（二）自主管理，強化校紀校規(guī)教育。教師是主導、學生是主體，校紀校規(guī)是基礎文明的規(guī)范和準則，學校非常重視學生的自主管理，學校根據(jù)實際情況和工作需要，在日常管理中，每個班級設置"我是衛(wèi)生監(jiān)督員"，學校布置"紀律衛(wèi)生檢查小組"值周等學生參與管理的崗位，這些崗位，有固定的、有輪流的，有監(jiān)督性質的、有服務性質的，全校所有學生都有機會參與，這就使學生有了參與管理和被同學管理的實踐機會。我們還將很好地利用《校園之聲》廣播、主題班會、校報、黑板報等等形式廣泛宣傳，使學生對每一項規(guī)定都清楚明白，并掌握尺度，用來衡量自己的行為，使校紀校規(guī)真正成為規(guī)范行為的標尺。

（三）是德育常規(guī)管理工作主要體現(xiàn)在"六個一"：每周安排一個值周班級，負責對全校的晨午間安全、出勤、衛(wèi)生、間操、儀表進行檢查督促，對存在的問題及時以書面形式予以告知，要求限期整改并安排一位值周班學生進行值周總結，對本班在值周過程中發(fā)現(xiàn)的好人好事或不足之處予以表彰或指正，并提出意見或建議；每周安排一位學生參加國旗下講話，講話的內(nèi)容主要圍繞本周德育工作的重點或學校開展的主題活動展開；每周刊出一期校級黑板報，其內(nèi)容或安全教育，或心理健康教育，或禁毒教育；每月一次進行全校性儀表大檢查，對學生的衣著打扮、?；张宕?、頭發(fā)指甲、裝飾品佩戴等進行檢查，發(fā)現(xiàn)不符合規(guī)范要求者，限時整改；每月一次班容班貌檢查，對班級環(huán)境布置進行量分，并評出優(yōu)秀者予以表彰；每月一次進行全校大掃除，清除教室的污漬、公共衛(wèi)生場地、學校衛(wèi)生死角。

從大處著眼，小處入手，教育學生養(yǎng)成良好的行為習慣；不留管理空隙、管理漏洞，把德育常規(guī)管理工作落實到每一時、每一處，形成了一套行之有效的德育特色管理模式。只要學校、教師、家庭、社會各方面力量都全力以赴，那么德育工作必將撩開"遮目之葉"，見到新的風景！