侯前進(jìn)

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）5-0154-01

1.苯環(huán)及大π鍵學(xué)習(xí)知識基礎(chǔ)分析

在有關(guān)苯的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)中，認(rèn)識大π鍵是建立芳香烴的特性芳香性概念的基礎(chǔ)。據(jù)化學(xué)常識，認(rèn)識大π鍵則需要以下相關(guān)化學(xué)知識：

（1）電子云（2）電子軌道（3）核外電子的運(yùn)動狀態(tài)及四個(gè)量子數(shù)即主量子數(shù)（電子層） 角量子數(shù)（電子亞層） 磁量子數(shù)（電子軌道） 自旋量子數(shù)（電子自旋方向）（4）鍵參數(shù)：鍵能、鍵角、鍵長共價(jià)鍵等。

2.教材缺陷分析

安徽省五年制護(hù)理專業(yè)高職規(guī)劃教材《醫(yī)用化學(xué)》在編寫第二版時(shí)，根據(jù)所謂"教材在不影響化學(xué)知識前后相繼的前提下，不強(qiáng)求學(xué)科知識的系統(tǒng)性和完整性，在教材內(nèi)容的選擇上，刪除了偏深、偏難的理論知識……"的指導(dǎo)思想，將第一版 "第三章 物質(zhì)結(jié)構(gòu)和元素周期律 第二節(jié)原子核外電子的運(yùn)動狀態(tài)和排布"中涉及學(xué)習(xí)苯環(huán)及大π鍵的相關(guān)化學(xué)知識點(diǎn)全部刪除。因此，在教材（安徽省五年制護(hù)理專業(yè)高職規(guī)劃教材《醫(yī)用化學(xué)》第二版）"第八章烴和鹵代烴第四節(jié)閉鏈烴"認(rèn)識大π鍵是建立芳香烴的特性芳香性概念有關(guān)苯的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)中，如不采取"補(bǔ)救"措施，依然使用常規(guī)化學(xué)語匯，可以想象，無論是教師的"教"，還是學(xué)生的"學(xué)"都將出現(xiàn)學(xué)生因基礎(chǔ)知識缺失、前后不連貫而影響正常的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

依據(jù)以上分析，在苯環(huán)及大π鍵教學(xué)中，教學(xué)語匯的重新設(shè)計(jì)則成為必然。

3.教學(xué)語匯重新設(shè)計(jì)的基本思路

（1）深入淺出 在分析苯環(huán)的大π鍵形成原理時(shí)，可以將苯的結(jié)構(gòu)式板書，對苯環(huán)上的6個(gè)碳原子編號，進(jìn)行擬人化描述并提問：1號碳原子"認(rèn)識"2號碳原子，是否"認(rèn)識"3號碳原子？學(xué)生給出的答案統(tǒng)一程度開始不高，有的同學(xué)認(rèn)為"認(rèn)識"，有的認(rèn)為不"認(rèn)識"，然后讓學(xué)生自己討論，討論的結(jié)果是"認(rèn)識"。理由是：因?yàn)?、2號碳原子是直接相鄰，而2號碳原子是與3號直接相鄰，這樣，2號碳原子作為媒介或中介作用使得1號碳原子從而"認(rèn)識"了3號碳原子。所以，經(jīng)簡單推理可知：1號碳原子同樣"認(rèn)識"了4、5、6號碳原子，這樣，苯環(huán)上的6個(gè)碳原子便通過這種"朋友的朋友"的方式彼此結(jié)識，而成為一個(gè)彼此連接的共同體，這個(gè)共同體這就是所謂的大π鍵。

（2）利用生活經(jīng)驗(yàn) 在不大面積補(bǔ)償苯環(huán)及大π鍵學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識情況下，應(yīng)利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)大π鍵的穩(wěn)固性，如在黑板上畫出一根籬笆樁，設(shè)定晃動它需要20千克的力，提問學(xué)生問題1:在班里隨意挑選一名同學(xué)，讓他去晃動這根籬笆樁，能否晃動？答案1是統(tǒng)一的：可以。然后再畫出第二根，并且用緊固件把這兩根籬笆樁連接，重復(fù)提問問題1；答案2則出現(xiàn)多樣性變化，統(tǒng)一程度比上次明顯下降。追問為什么，學(xué)生的回答是：因?yàn)?個(gè)籬笆樁連在一起了，晃動需要更大的力氣，力氣小的同學(xué)就難以晃動了。這時(shí)教師要對學(xué)生的分析及答案給予肯定與鼓勵。然后，在黑板上連續(xù)畫出4根籬笆樁，并用緊固件與原來的兩根連接固定，再重復(fù)提問問題1；答案3重新出現(xiàn)高度統(tǒng)一：不可以。而且班里沒有任何一個(gè)學(xué)生可以晃動：6根籬笆樁連在一起成為一個(gè)整體，如果要晃動它們，則需要120千克的力氣，所以沒有人可以晃動。以此為基礎(chǔ)，分析苯環(huán)中的3個(gè)π鍵相互關(guān)聯(lián)，其作用象連接6根孤立的籬笆樁的緊固件一樣，使得苯環(huán)上的6個(gè)碳原子連接成為一個(gè)整體；大大提高了苯環(huán)上6個(gè)碳原子之間的牢固程度，使得苯環(huán)成為一個(gè)特殊的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，同樣，也是大π鍵比一般π鍵穩(wěn)定的多的原因。

在實(shí)際教學(xué)過程中，還要綜合利用其它學(xué)科知識的遷移作用，最大程度的調(diào)度、利用學(xué)生儲備的知識資源服務(wù)于苯環(huán)及大π鍵教學(xué)；在講授時(shí)，應(yīng)注意教學(xué)語匯的生動、趣味與科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)適度結(jié)合，不能一味地使用通俗語匯，防止學(xué)生在低層次上思考思維問題。

4.結(jié)束語

在化學(xué)教學(xué)過程中，預(yù)先熟悉、深入認(rèn)識教材是提高教學(xué)質(zhì)量的首要保證，如這個(gè)環(huán)節(jié)缺失，在"1苯環(huán)及大π鍵學(xué)習(xí)知識基礎(chǔ)分析"及"2. 教材缺陷分析"所建立的背景下，苯環(huán)及大π鍵教學(xué)無疑將會障礙重重、顧此失彼。