戴思燕

【摘要】利用現(xiàn)代信息技術(shù)營(yíng)造出直觀、生動(dòng)的教學(xué)氛圍，巧用白板輔助課堂教學(xué)，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)閱讀教學(xué)高效，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)代信息技術(shù)

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）5-0133-01

信息技術(shù)輔助教學(xué)具有圖、文、聲、像合一的特點(diǎn)，為教學(xué)注入了新的生機(jī)與活力，使課堂教學(xué)變得更加形象、直觀?！缎掠⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。[1]教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，積極更新教學(xué)觀念，在教學(xué)中將信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)整合，提高英語(yǔ)課堂效率。

一、營(yíng)造出直觀、生動(dòng)的教學(xué)氛圍，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

現(xiàn)代信息技術(shù)活化了教學(xué)形式，活化了教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)逼真的情境，為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)、活潑、直觀、有趣的教學(xué)氛圍，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。PEP新人教版三年級(jí)上冊(cè)Unit5A Let's learn設(shè)計(jì)了孩子們喜愛(ài)的動(dòng)畫人物懶羊羊餓哭了并說(shuō)"I'm hungry!"，讓學(xué)生理解"I'm hungry!"的意思和如何語(yǔ)言的現(xiàn)實(shí)情境。接著用動(dòng)畫形象地吸引學(xué)生的注意力跟著美羊羊去看她準(zhǔn)備招待懶洋洋的食物，從而形成一條主線引出5個(gè)食物單詞：egg, bread, milk, juice。這樣的情境設(shè)計(jì)新穎且有童趣，非常吸引學(xué)生的眼球,讓學(xué)生專注地聽(tīng)老師講食物的單詞。接著利用課件讓學(xué)生看教師改編制作的和課文內(nèi)容的一樣的喜洋洋英語(yǔ)動(dòng)畫片，在感到興奮的氛圍中學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)、跟讀、模仿，提高知識(shí)的刺激強(qiáng)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情緒，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的無(wú)意注意以提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，學(xué)會(huì)了這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)句型。

二、引入網(wǎng)絡(luò)課件游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在信息化社會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)課件的交互性，利用交互式電子白板，把更多更好的數(shù)字游戲、單詞游戲、句型游戲在家先設(shè)計(jì)好，在課堂四十分鐘內(nèi)高效地讓學(xué)生在輕松愉快中玩，在玩中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的效果。

在單詞教學(xué)時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在大耳朵英語(yǔ)網(wǎng)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)、愛(ài)詞霸英語(yǔ)網(wǎng)等多家網(wǎng)站選擇適合小學(xué)生記單詞的游戲，比如單詞闖關(guān)、單詞接龍、摘蘋果等游戲，讓學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，并得到鼓勵(lì)或獎(jiǎng)賞。這類游戲以兒童認(rèn)知心理學(xué)為設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)，并采用了視頻運(yùn)動(dòng)檢測(cè)和跟蹤以及Flash動(dòng)畫制作等技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)。利用人機(jī)交互的方式吸引兒童的注意力,增加游戲的趣味性，讓兒童在游戲中學(xué)習(xí)，很大程度上提高了兒童的學(xué)習(xí)效果。

三、提高課堂內(nèi)容展示的效率，促進(jìn)閱讀教學(xué)高效

現(xiàn)代信息技術(shù)把課本中的單調(diào)的文字符號(hào)變成了可感知的聲音、可視的情景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)內(nèi)容豐富、形式多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，解決了由于小學(xué)生認(rèn)知水平不足而無(wú)法完全接受信息的問(wèn)題，拓寬學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的視野，讓難以理解的靜態(tài)知識(shí)形象化、動(dòng)態(tài)化，使更多學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生的認(rèn)知更加多元化，使課堂教學(xué)生動(dòng)、形象、直觀、感染力強(qiáng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

人教版PEP 6B Unit4 My holidays A let's read用動(dòng)畫的形式展示John發(fā)生在假期的事情，用生動(dòng)生活的畫面調(diào)動(dòng)學(xué)生的聯(lián)系生活實(shí)景的想象力，同時(shí)跟讀錄音三遍，結(jié)合畫面理解下列單詞或詞組的意思：（had fun、my cousins、 went to a restaurant、 be back、 miss）提高學(xué)生的理解能力。接著讓學(xué)生回憶課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上看圖進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，然后讓課件中展示的班里選出兩個(gè)學(xué)生手機(jī)錄制的假期生活場(chǎng)景進(jìn)行問(wèn)答以供學(xué)生模仿，接著同桌根據(jù)自身的實(shí)際進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。最后小組合作、交流、探究，用課件把英文書信內(nèi)容和中文書信內(nèi)容放在同一張幻燈片上，給學(xué)生更加直觀的對(duì)比。學(xué)生通過(guò)對(duì)照很容易發(fā)現(xiàn)不同。激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)沖突，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察能力，使課堂容量加大，教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接更緊湊。為學(xué)生提供多種形式的英語(yǔ)語(yǔ)言文字材料，提高學(xué)生的理解能力，突破教學(xué)重難點(diǎn)。

四、巧用白板輔助課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在課堂教學(xué)中利用交互式電子白板可以促成課堂教學(xué)多維度的交互模式，給教學(xué)帶來(lái)多種教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，使教學(xué)活動(dòng)的具有多樣性、趣味性和挑戰(zhàn)性，增加了師生之間的交流深度。人教版PEP6A Unit5 What does she do?A Let's learn用交互式電子白板所攜帶的資源庫(kù)和配套軟件，展示四年級(jí)P74的歌謠，學(xué)生邊說(shuō)邊看邊做動(dòng)作；在展示前置作業(yè)時(shí)先讓學(xué)生討論，再請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)在白板上完成前置練習(xí)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，用其所特有的聚光燈效果吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性。白板展示singer（周杰倫） writer（莫言） actress（趙薇） actor（周星馳） artist（拿著畫筆作畫的齊白石） TV report（正在播報(bào)新聞的白巖松）的影像，營(yíng)造出真實(shí)情境，讓學(xué)生猜測(cè)他們的職業(yè)引出單詞和句型。利用白板能呈現(xiàn)即時(shí)書寫的文字或手繪的圖形的特點(diǎn),讓學(xué)生先思考對(duì)比write writer/sing singer/act actress actor的不同，接著在原型基礎(chǔ)上即時(shí)書寫不同，劃出不同點(diǎn)。這樣利用白板能展示任何數(shù)字化的文本、圖形、照片和影像等特點(diǎn)，展示多種形式的練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力又能根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)，隨時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)的次序，以達(dá)到利用學(xué)生觀點(diǎn)引領(lǐng)課堂的目的。在遇到需要網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)，又可在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)切換到計(jì)算機(jī)界面，使用因特網(wǎng)搜索資源。

總之，運(yùn)用信息技術(shù)使優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，使得英語(yǔ)教學(xué)互動(dòng)明顯加強(qiáng)，初步實(shí)現(xiàn)了"以學(xué)生為中心"的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生英語(yǔ)信息素養(yǎng)有所提升，教學(xué)由封閉走向開(kāi)放，教學(xué)效率大幅度提高，教學(xué)效果顯著。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李克東，信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)和方法[DB].華南師范大學(xué).

[3]趙瑩，寓教于樂(lè)——網(wǎng)絡(luò)教育游戲應(yīng)用于中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)證研究[D].西北師范大學(xué)，2011年7月