李云智

【摘要】以研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)高中生物新教材四個(gè)"學(xué)生實(shí)習(xí)"內(nèi)容。探索一種研究性教學(xué)思路。改變教學(xué)方式，以適應(yīng)新課程改革要求。

【關(guān)鍵詞】新教材 學(xué)生實(shí)習(xí) 研究性學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G633.91【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）5-0079-02

隨著新世紀(jì)課程改革的不斷深入，各學(xué)科新的教材也逐步在全國(guó)實(shí)施。高中生物教材打破了十幾年不變的舊教程。在學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法和實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降确矫孀髁藰O大的調(diào)整。除單純地增加實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)內(nèi)容外，我們透過實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)內(nèi)容的設(shè)置可體會(huì)到一種新興的教學(xué)理念——研究性學(xué)習(xí)在整個(gè)教程中的隱現(xiàn)。

一、 生物"學(xué)生實(shí)習(xí)"與研究性學(xué)習(xí)

所謂"實(shí)習(xí)"，是以研究者或至少是探究者的身份去研究某一科學(xué)問題。在課程中設(shè)置"學(xué)生實(shí)習(xí)"內(nèi)容，既能聯(lián)系課本知識(shí)和社會(huì)應(yīng)用實(shí)踐知識(shí)，又能將所學(xué)知識(shí)很好地轉(zhuǎn)化為能力，掌握一種實(shí)踐操作技能。"學(xué)生實(shí)習(xí)"內(nèi)容更好地規(guī)范了生物學(xué)的內(nèi)涵。

1、"學(xué)生實(shí)習(xí)"內(nèi)容的落實(shí)和"研究性學(xué)習(xí)"密切相關(guān)

研究性學(xué)習(xí)是用類似于科學(xué)研究的方法去獲得知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的一種學(xué)習(xí)方式。它著重在于改變過去的授課模式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、發(fā)揮學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。把學(xué)生的一部分學(xué)習(xí)過程變成探索過程。即美國(guó)教育學(xué)家杜威所提的"做中學(xué)"。從現(xiàn)今的新教材編制的"學(xué)生實(shí)習(xí)"內(nèi)容看，充分體現(xiàn)了嘗試性、試驗(yàn)性、實(shí)驗(yàn)性。更能體現(xiàn)一種"研究者"的角色。

2、"學(xué)生實(shí)習(xí)"的開展應(yīng)以研究性學(xué)習(xí)作為重要指導(dǎo)思想

研究性學(xué)習(xí)的一般步驟：?jiǎn)栴}的發(fā)覺（暗示）——問題的確定（問題）——假設(shè)（設(shè)想）——推論（推理等）——實(shí)證——表達(dá)（實(shí)驗(yàn)結(jié)果）——交流。在生物的"學(xué)生實(shí)習(xí)"內(nèi)容中能正確有序的開展應(yīng)有一套科學(xué)的設(shè)計(jì)思路。研究性學(xué)習(xí)的步驟可為此作些借鑒。在學(xué)生實(shí)施方案前可進(jìn)行此類思考，培養(yǎng)其科學(xué)分析問題的能力。

二、 生物新教材中四個(gè)"學(xué)生實(shí)習(xí)"內(nèi)容的研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案

1、研究院性學(xué)習(xí)途徑：選修課或課外教學(xué)活動(dòng)。

2、地點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室和校園或農(nóng)莊。

3、研究手段 ：因地制宜。充分利用鄉(xiāng)土資源。

4、課題依托：依附學(xué)校課題研究，增進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的目的性。增強(qiáng)研究結(jié)果的實(shí)際應(yīng)用性。提高學(xué)生的實(shí)習(xí)動(dòng)力。

5、實(shí)施方案：

[實(shí)習(xí)1]動(dòng)物激素飼喂小動(dòng)物的實(shí)驗(yàn)

依托課題：如何設(shè)計(jì)生物對(duì)照實(shí)驗(yàn)？（本校高二選修課研究課題之一）

I、教師指導(dǎo)：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原理與方法

II、學(xué)生活動(dòng)：?jiǎn)栴}——設(shè)想——推論——實(shí)證

III、問題的終結(jié)與延伸

交流蝌蚪發(fā)育情況記錄表。分析確定成敗因素。歸納論證實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原理和方法。要求學(xué)生作一份書面報(bào)告和一份課外作業(yè)（實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)試題選摘）。

[實(shí)習(xí)2] 用當(dāng)?shù)啬撤N生物做有性雜交試驗(yàn)

依托課題：調(diào)查生物多樣性原因

I、教師指導(dǎo)：分析遺傳物質(zhì)多樣性是生物多樣性的決定因素。

II、學(xué)生活動(dòng)：校內(nèi)生物園中。購(gòu)得玉米種子顏色黃粒與白粒作研究對(duì)象。探索植物培養(yǎng)和雜交技術(shù)。

Ⅲ、問題的終結(jié)與延伸

分析論證雜交結(jié)果，確認(rèn)生物多樣性與基因之間的關(guān)系。要求上交玉米實(shí)物。

[實(shí)習(xí)3]種群密度的取樣調(diào)查

依托課題：保護(hù)環(huán)境、保護(hù)"母親河"行動(dòng)（三月主題教育）

I、教師指導(dǎo)：種群密度調(diào)查方法及相關(guān)事項(xiàng)

II、學(xué)生活動(dòng)：在校外田園上。分組對(duì)被調(diào)查樣本進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。記錄生物數(shù)量。對(duì)結(jié)果作分析交流，并形成研究性報(bào)告。

III、總題的終結(jié)和延伸

2002年，我校被評(píng)為全國(guó)綠色學(xué)校。需有豐富的內(nèi)涵。此課題已作為一項(xiàng)專項(xiàng)課題申請(qǐng)立項(xiàng)。再有，地方政府確定的一項(xiàng)大型活動(dòng)——保護(hù)母親河活動(dòng)，需有生物學(xué)理論分析支持。師生通過研究，形成可行性報(bào)告。作政府交流。

[實(shí)習(xí)4]設(shè)計(jì)并制作小生態(tài)瓶及觀察其穩(wěn)定性

依托課題：保護(hù)環(huán)境--人和自然和諧發(fā)展的重要性

I、教師指導(dǎo)：設(shè)計(jì)方法

II、學(xué)生活動(dòng)：自己采集生物材料。在實(shí)驗(yàn)室中培養(yǎng)觀察、記錄、分析。

III、問題的終結(jié)和延伸

以生態(tài)平衡知識(shí)為依托，分析能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)關(guān)系。落實(shí)生態(tài)知識(shí)。形成研究報(bào)告。延及討論自然生態(tài)系統(tǒng)的建立和保護(hù)措施。在班內(nèi)、校內(nèi)作交流。

三、 在生物"學(xué)生實(shí)習(xí)"內(nèi)容中落實(shí)研究性學(xué)習(xí)的條件保障

1、在思想上：校、師、生應(yīng)共同重視

新的課程改革要求的是一套全新的教學(xué)思路。學(xué)校應(yīng)根據(jù)具體課程內(nèi)容及不同要求，給予充分的教育教學(xué)空間。課任教師是實(shí)施該項(xiàng)研究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在授課計(jì)劃中要有統(tǒng)籌安排。在具體落實(shí)中要有嚴(yán)密的實(shí)施方案。最好依托于校立項(xiàng)的各項(xiàng)課題研究。作研究?jī)?nèi)容的一項(xiàng)分課題。做到有的放矢。學(xué)生是實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的主體。要從知識(shí)性、趣味性和能力創(chuàng)造性等方面認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)。將此作為獲取知識(shí)的一種手段。重視對(duì)待。

2、在物質(zhì)和時(shí)間上：學(xué)校應(yīng)給予充分的支持和保證

在實(shí)驗(yàn)性質(zhì)課程的開設(shè)中，我國(guó)多數(shù)學(xué)校往往由于條件所限，已經(jīng)不重視或忽略實(shí)驗(yàn)教學(xué)。有時(shí)索性就將實(shí)驗(yàn)課時(shí)挪作它用。以單純傳授基本知識(shí)為重點(diǎn)，忽視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和其他應(yīng)有的各種能力培養(yǎng)。原因是"學(xué)生實(shí)習(xí)"內(nèi)容確有其操作的難處：需一定的物質(zhì)和時(shí)間保障，其中涉及研究經(jīng)費(fèi)。但新教材既增了"學(xué)生實(shí)習(xí)"內(nèi)容，必有其重要作用的。"實(shí)習(xí)"能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，符合新課程新目標(biāo)。故而各校應(yīng)因地制宜地充分開展。

3、在具體實(shí)施過程中，責(zé)任到人，以科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度分析實(shí)習(xí)結(jié)果

通過實(shí)習(xí)，掌握一種科學(xué)分析解決問題的方法。最終形成一套實(shí)施"研究性學(xué)習(xí)"的教學(xué)思路。并延及課本其他知識(shí)。真正做到有的放矢。

研究性學(xué)習(xí)是一套全新的教學(xué)理念。新課程改革中將其體現(xiàn)在各科教學(xué)內(nèi)容中。我們教育者應(yīng)當(dāng)充分挖掘、充分發(fā)揮。形成一套有鮮明教育特色的新教學(xué)手段。

參考資料：

[1]崔相錄.研究中學(xué)習(xí).教育科學(xué)出版社. 2002. 4 .

[2]邵宗杰.教育學(xué).華東師范大學(xué)出版社.1989.9.

[3]人民教育出版社生物自然室.生物（試驗(yàn)修訂本）.人民教育出版社2000.3.