宋秀范

【摘要】在中高職院校的護理專業(yè)中，英語教師專業(yè)化隊伍的構(gòu)建是涉及到新課程能否順利實施的重要條件之一。本文針對中高職院校中護理專業(yè)英語教師專業(yè)化建設(shè)中存在的問題，著眼于適應護理專業(yè)國際化，培養(yǎng)出新型護理人才，提高涉外護理專業(yè)的競爭力的現(xiàn)實需要，對加強護理專業(yè)英語教師專業(yè)化建設(shè)的趨勢和內(nèi)涵進行了簡單闡述，并對促進中高職院校涉外護理專業(yè)英語教師專業(yè)化發(fā)展的途徑進行了探究。

【關(guān)鍵詞】涉外護理 新型護理人才 英語教師專業(yè)化

【中圖分類號】G718 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）5-0051-02

近年來，在我國中高職醫(yī)科院校中，涉外護理專業(yè)正呈蓬勃發(fā)展態(tài)勢。一方面，越來越多的畢業(yè)生走出國門從事護理工作，另一方面，國內(nèi)醫(yī)院就診的外籍患者不斷增加，需要與病人面對面的溝通交流。當學生走出校園、取得職業(yè)成功的第一步，不僅需要扎實、專業(yè)的護理醫(yī)學知識，更需要準確、專業(yè)的語言交流，因而，學校教授學生掌握好涉外護理專業(yè)外語知識特別是英語知識，則是與其他專業(yè)課程同等重要的教學任務(wù)。從目前情況看，我國很多中高職醫(yī)科院校雖然也都陸續(xù)開設(shè)了涉外護理英語等專業(yè)課程，但因為學校缺乏長遠規(guī)劃、教師的專業(yè)素養(yǎng)不高等原因，導致我們許多畢業(yè)生在求職時語言成了難過的關(guān)卡，也給學校的教學聲譽帶來了不好的影響。為了適應護理專業(yè)國際化，培養(yǎng)出新型護理人才，提高涉外護理專業(yè)的競爭力，必須要打造一支專業(yè)素養(yǎng)過硬、掌握醫(yī)學前沿動態(tài)的專業(yè)化教師隊伍。

一、涉外護理專業(yè)英語教師專業(yè)化是大勢所趨

第一，適應護理專業(yè)國際化的需要。目前，護理教育已呈國際化發(fā)展態(tài)勢，這使得學生對英語教師的知識要求越來越高。涉外護理專業(yè)的英語教師不僅要有扎實的公共英語基礎(chǔ)，也要爭取掌握相當數(shù)量的醫(yī)學術(shù)語和專業(yè)詞匯。作為以培養(yǎng)具有國際水平專業(yè)醫(yī)護人員的中高職醫(yī)科院校，必需要適應新形勢、新任務(wù)要求，打造一支適應面向未來、面向國際化的涉外護理專業(yè)英語教師隊伍。如果僅僅局限于以前的老模式，沿襲老舊的教學方法，就無法緊跟護理專業(yè)日趨國際化發(fā)展的步伐，就無法以更高、更寬的視野培養(yǎng)符合國際化水準的專業(yè)人才。

第二，培養(yǎng)出新型護理人才的需要。隨著數(shù)量和種類繁多的進口藥品、醫(yī)療保健設(shè)備及技術(shù)的引進，需要醫(yī)護人員掌握專業(yè)的醫(yī)學術(shù)語；在與外籍患者之間的溝通交流時，也需要掌握一口流利的醫(yī)護英語。特別是我國的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)，需要與世界先進的醫(yī)學科學互相融合，優(yōu)秀的研究成果和成功的護理經(jīng)驗也需要向國際推廣，在此情況下，需要更多掌握醫(yī)護英語專業(yè)知識的新型護理人才。因此，涉外護理專業(yè)的英語教師的專業(yè)化建設(shè)，就顯得尤為重要。

第三，推進英語教學課程改革的需要。在職業(yè)院校的涉外護理專業(yè)中，傳統(tǒng)的英語教學無法達到新型護理人才培養(yǎng)的需求，教學方法存在一定的不足，具體表現(xiàn)為：過分強調(diào)公共英語基礎(chǔ)知識的傳授，而忽視了專業(yè)英語的學習；英語教材與護理專業(yè)關(guān)聯(lián)性不大；比較重視課堂教學，沒有開發(fā)利用業(yè)余時間組織學生進行英語的學習；強調(diào)英語知識的傳授和英語技能的培養(yǎng)，對涉外護理專業(yè)學生所要求必備的人文素質(zhì)培養(yǎng)相對欠缺。因此，要推進護理專業(yè)英語課堂教學改革，以新的內(nèi)容和載體進行教學，以此提高學生的英語實際應用水平和人文素質(zhì)。

第四，教師隊伍專業(yè)化發(fā)展的需要。目前，在中高職院校中，很多護理專業(yè)的英語教師，以前都是教授公共英語的，缺少護理專業(yè)的基本知識和技能，不能準確地表達和解釋護理專業(yè)所需的術(shù)語。同時，個別護理專業(yè)的教師本身英語水平亦不達標，甚至無法勝任護理英語的教學任務(wù)。此外，師資不足，教學理念和手段落后也是制約涉外護理英語教學開展的重要原因。一些學校對課程如何設(shè)置，教師怎么教，學生如何學，最后要達到什么目的，沒有整體的構(gòu)架和完整的思路。因此，學校必須重視醫(yī)護英語教師隊伍專業(yè)化發(fā)展的問題，以更加專業(yè)化的理念和視角，促進醫(yī)護英語教師專業(yè)化水平的提高。

二、涉外護理專業(yè)英語教師專業(yè)化的內(nèi)涵

教師專業(yè)化指按照一定的培養(yǎng)制度和管理制度，通過專門的訓練和不懈的學習，在教育實踐中不斷提升教師的素質(zhì)與修養(yǎng)，逐步熟練掌握專業(yè)知識技能，成為合格教育工作者的過程。教師專業(yè)化是一種現(xiàn)實狀態(tài)，是一個發(fā)展的概念，更是一個不斷深化的過程。從一般意義上講，涉外護理專業(yè)英語教師專業(yè)化建設(shè)的內(nèi)涵，應包括以下四個部分：

一是教育教學理念的專業(yè)化。學校管理者要運用專業(yè)化的思維，站在實現(xiàn)護理專業(yè)國際化、培養(yǎng)出新型護理人才、提高涉外護理專業(yè)的競爭力的角度，思考和研究涉外護理專業(yè)的教育教學理念、方向、思路和目標措施。

二是學校培養(yǎng)模式的專業(yè)化。學校管理者要從學校的實際出發(fā)，制定專門的英語教師專業(yè)化培養(yǎng)策略，運用多種培養(yǎng)手段和途徑，提高教師的專業(yè)化水平。

三是教師行業(yè)知識的專業(yè)化。要著眼于提高英語教師的專業(yè)醫(yī)療知識，拓展教師培養(yǎng)的外延，提高教師掌握行業(yè)知識，并能熟練運用專業(yè)知識的能力。

四是教師職業(yè)精神的專業(yè)化。通過完善的考核和獎懲機制，促進教師自我完善、自我提高，使教師逐步成為學校品牌建設(shè)體系的積極構(gòu)建者，爭做學習型教師和研究型學者。

三、涉外護理專業(yè)英語教師專業(yè)化構(gòu)建的途徑

1、明確涉外護理英語專業(yè)發(fā)展方向和目標。依據(jù)中高職教育對英語教師素質(zhì)提出的基本要求，中高職英語教師專業(yè)化的目標可定義為：第一，教師應掌握英語學科領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識，具備較高水平的學科專業(yè)素養(yǎng)，并了解中西方文化差異，能將跨文化知識滲透到英語教學中。第二，教師應具備英語教育專業(yè)的素養(yǎng)，在掌握職業(yè)教育的基本特點和規(guī)律的同時，能夠不斷更新英語教育教學理念，掌握現(xiàn)代化教學手段和方法，了解學生的心理和外語習得的基本規(guī)律，還要有綜合、靈活地運用已有專業(yè)知識進行創(chuàng)造性活動的能力；第三，英語教師應有豐富的實踐工作經(jīng)驗和較強的技術(shù)應用能力，并取得相應崗位的資格證書，如劍橋商務(wù)英語證書、單證員證書、跟單員證書、翻譯證書等。

2、加強英語教師隊伍的崗位練兵和專業(yè)知識培訓。要定期組織開展說課賽課、知識競賽、技能展示等活動，增強教師的創(chuàng)先爭優(yōu)意識，提高教師的教育教學水平。要突出學科專業(yè)性特征，搭建英語教師專業(yè)知識學習平臺，通過采取專業(yè)培訓，安排訪問學者，定期組織與高水平教師、專家講座交流，舉辦教育科研學術(shù)活動和論壇等途徑，開闊教師的眼界，接受專業(yè)知識的系統(tǒng)更新，促進英語教師專業(yè)化發(fā)展。

3、推進與相關(guān)醫(yī)療單位的合作辦學。實踐出真知。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。教學管理者不能把教師封閉在學校，必須讓教師走出去。要探索嘗試建立教師到相關(guān)的醫(yī)院、科研單位掛職、學習、任職制度，進一步了解醫(yī)療單位的相關(guān)情況和學科知識，增強感性認識和實踐體驗，以便在教學過程中能夠?qū)崿F(xiàn)護理知識與英語的有效融合。要積極選派教師外出考察和學業(yè)深造，使之掌握當前國際護理最先進的理念。要加強與有關(guān)院校的合作辦學，取長補短，互相學習借鑒，共同培育適應未來發(fā)展需要的專業(yè)人才。

4、要建立健全獎勵和約束機制。要加強對涉外英語專業(yè)教師的管理，培養(yǎng)教師的職業(yè)化精神，確保醫(yī)護院校英語教師隊伍良性發(fā)展。要制定激勵政策，鼓勵教師進行教學科研和自主學習，并通過對英語教師進行多方面課程評價和為其提供發(fā)展機會等方式，激發(fā)高校英語教師自我發(fā)展的動機，不斷提高教師豐富專業(yè)知識、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)在動力。要加強教學能力和實際效果的考核，建立退出淘汰機制，提高教師隊伍的整體素質(zhì)。

綜上所述，加強涉外護理專業(yè)英語教師師資隊伍專業(yè)化建設(shè)是護理職業(yè)院校管理中的重中之重，是保證英語教學改革和課程整合的重要前提，是提高英語教學水平的關(guān)鍵。學校要積極探索加強師資隊伍建設(shè)的各種途徑，最大可能地發(fā)揮出教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

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