尹少云

【摘要】近幾年來，高等職業(yè)教育的課程設置越來越貼近市場，高等職業(yè)學校的辦學走出了一條具有中國特色的職業(yè)發(fā)展道路，本文剖析了高等職業(yè)學校教育的現(xiàn)狀，指出高等職業(yè)學校教育的最大的特點是產(chǎn)教融合、校企合作，結合高等職業(yè)學校產(chǎn)教融合、校企合作的研究切入點，我們提出了分層次聯(lián)系企業(yè)機制，加強校企合作，搭建行家講授平臺，提升學生專業(yè)知識，構建咨詢委員會，促進專業(yè)科學發(fā)展等提高產(chǎn)教融合、校企合作質量的"三種機制" 的相對措施，筆者認為高等職業(yè)學校實行產(chǎn)教融合、校企合作，不但能夠提高學生的實踐能力，而且能夠提高學生的就業(yè)率，還能夠為企業(yè)培養(yǎng)所需的人才。

【關鍵詞】高等職業(yè)學校產(chǎn)教融合校企合作

【中圖分類號】G718.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）5-0048-02

1.引言

步入二十一世紀之后，國家對高等職業(yè)教育的重視度越來越高，職業(yè)教育的改革發(fā)展也有了不錯的進展。高等職業(yè)教育的課程設置越來越貼近市場，高等職業(yè)學校的生源越來越好，高等職業(yè)學校畢業(yè)生就業(yè)率越來越高，走出了一條具有中國特色的職業(yè)發(fā)展道路。

2.高等職業(yè)學校教育現(xiàn)狀

目前我國出現(xiàn)了一個新矛盾——用工難和就業(yè)難。針對這個矛盾，國家教育部應該跟各行業(yè)之間多進行溝通交流，讓各行業(yè)的企業(yè)直接參與到高等職業(yè)學校的教育中來，確保高職院校學生畢業(yè)之后能夠進入企業(yè)上班，解決用工難和就業(yè)難的矛盾，這對高等學校職業(yè)教育來說是一個非常有意義的方法。

另外我國高等職業(yè)學校生源不是很理想，根據(jù)國家統(tǒng)計局發(fā)布的2013年國民經(jīng)濟和社會發(fā)展統(tǒng)計公報顯示，2013年全國高等職業(yè)學校招生735萬，比2012年有所減少。中等職業(yè)學校招生數(shù)和普通高中招生數(shù)的比例大概是是42：57。其中北京、福建、廣西、江蘇、廣東、四川、安徽、海南八個省區(qū)市高職招生超過了普通高等院校招生。不過在有的省份高等職業(yè)學習招生是比普通高等院校少，個別省少得還比較多?？傮w而言，高等職業(yè)學校在招生方面確實存在不少問題。

3.高等職業(yè)學校教育的最大的特點是產(chǎn)教融合、校企合作

毫無疑問，高等職業(yè)教育與其他類型教育相比，最大的特點就是產(chǎn)教融合、校企合作。這些年我們主要從以下四方面做了努力：第一，適時開展產(chǎn)教對話活動。校方應與有關行業(yè)、部門一起舉辦產(chǎn)教對話活動，促成產(chǎn)教對話、校企合作、政府搭臺局面。第二，構建行業(yè)教育指導委員會。聯(lián)合行業(yè)主管部門和行業(yè)協(xié)會構建教育指導委員會，確保各行各業(yè)的企業(yè)家、人才都能夠進入該委員會。第三，企業(yè)直接與職業(yè)教育掛鉤。在每年的六月份，都會舉辦全國職業(yè)院校技能大賽，毫無疑問它是職業(yè)教育的盛會。第四，校方應多與行業(yè)部門一起討論并召開工作會議，針對具體問題出臺專項文件，為解決特殊問題提供具體對策。比如，去年和水利部召開了水利職業(yè)教育工作會議，聯(lián)合印發(fā)了關于水利職業(yè)教育發(fā)展的若干意見。第五，讓行業(yè)企業(yè)真正參與到高等職業(yè)學校教育中來，特別是對職業(yè)教育質量地下的學校，能夠發(fā)揮直接的監(jiān)督作用和推動作用，同時邀請各路媒體朋友屆時對全國職業(yè)院校技能大賽進行采訪報道。第六，運用社會力量幫助高等職業(yè)學校教育的權力、責任的落實，推動企業(yè)在職業(yè)教育中辦學主體地位的落實。

4.高等職業(yè)學校產(chǎn)教融合、校企合作的切入點

高等職業(yè)學校培養(yǎng)出的人才是企業(yè)發(fā)展的基石,反過來講,企業(yè)的發(fā)展是高等職業(yè)學校培養(yǎng)人才的動力。目前，我國大部分高職教育工作者以及大部分企業(yè)界人士都認為，必須要依靠企業(yè)辦學校，辦好學校教育的目的是為了企業(yè)的發(fā)展。不過許多高職院校在產(chǎn)教融合、校企合作方面有了形式主義，多數(shù)是搞排場，講形式，遇到困難不解決。對"產(chǎn)教融合、校企合作"理解不透徹，方法太隨意。

在理解"產(chǎn)教融合、校企合作"這一點，首先要找準問題，然后是提升認識，最后采取實行產(chǎn)教融合、校企合作。而許多職業(yè)學校卻忽視了"找準問題、提升認識"這一階段，對真正的產(chǎn)教融合、校企合作的含義還不了解，在這種情況下，即使高等職業(yè)學校實行了該方法，其收效也不會很明顯，反而會造成人力、物力、財力的浪費。只有找準了問題，制定了機制，才能明確發(fā)展思路，才能夠更好的實行產(chǎn)教融合、校企合作。

在實行產(chǎn)教融合、校企合作的方法上，高等職業(yè)學校應制定戰(zhàn)略規(guī)劃，保證能夠激昂產(chǎn)教融合、校企合作執(zhí)行到位。院系應制定符合學校情況、學生情況、企業(yè)情況的合作模式，比如"三項產(chǎn)教融合工程"、"校企合作聯(lián)盟"、"三種校企互動機制"，三種模式可結合使用，全方面保證產(chǎn)教融合、校企合作能夠真正的深入到學校、深入到企業(yè)。

5.提高產(chǎn)教融合、校企合作質量的"三種機制"

5.1 分層次聯(lián)系企業(yè)機制，加強校企合作

校級領導每人應聯(lián)系一家大型集團公司；院系級領導每人應聯(lián)系一家二級企業(yè)；專業(yè)教師每人應聯(lián)系一個車間或者項目部。任何一個人聯(lián)系企業(yè)時都必須填寫聯(lián)系企業(yè)工作手冊。實行該機制，有效的加強校企合作。

5.2 搭建行家講授平臺，提升學生專業(yè)知識

第一，校方邀請企業(yè)的中堅人才走進校園，講授企業(yè)文化、行業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)學生的企業(yè)意識，讓學生了解行業(yè)的基本信息，使學生心理上不抵觸該行業(yè)，使學生行為上接近該行業(yè)；第二，校方邀請工程師走進校園，聘請三名以上著名工程師擔任專業(yè)課教師，可通過網(wǎng)絡授課的方式教導學生最先進的行業(yè)技術，教導學生最先進的行業(yè)理念，形成專業(yè)的教學團隊，使高等職業(yè)學校畢業(yè)生更符合企業(yè)的需要。第三，校方邀請崗位優(yōu)秀員工走進校園，邀請四到七名崗位優(yōu)秀員工向學生講授生產(chǎn)第一線的經(jīng)歷經(jīng)驗，教導學生崗位成才之路，增強學生的自豪感和歸屬感；第四，校方邀請優(yōu)秀畢業(yè)生走進校園，邀請六到十名優(yōu)秀畢業(yè)生講授他們的就業(yè)之路，優(yōu)秀畢業(yè)生介紹自己在學校的生活，在企業(yè)的工作，為在校未畢業(yè)的學生做好引導作用。

5.3 構建咨詢委員會，促進專業(yè)科學發(fā)展

構建以專家為主的咨詢委員會，在委員會的組織構成、工作職責、制定相關規(guī)則，除專家以外，委員會的成員還可以是校內(nèi)專業(yè)高級教師，企業(yè)技術頂尖人員，并且企業(yè)人員所占比例要不低于75%。在每學期的期末，專業(yè)負責人應該向委員會匯報專業(yè)教育中存在的問題，再經(jīng)過委員會內(nèi)部的討論發(fā)表自己的見解，最后得出結論，經(jīng)過委員會的審定后具體應用。構建咨詢委員會，促進了學院的教學改革，加強了師資隊伍建設，保證了產(chǎn)教融合，促進了校企合作

6.結語

高等職業(yè)學校的辦學宗旨是培養(yǎng)能夠在生產(chǎn)、服務、工作第一線的高級技能性人才，因此注重的是學生的動手實踐能力。高等職業(yè)學校實行產(chǎn)教融合、校企合作，不但能夠提高學生的實踐能力，而且能夠提高學生的就業(yè)率，還能夠為企業(yè)培養(yǎng)所需的人才。

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