王秀杰

【摘要】學(xué)校是教育、培養(yǎng)人才的特定的場(chǎng)所，學(xué)校環(huán)境的優(yōu)劣，對(duì)孩子的全面的發(fā)展起著重要作用，在開(kāi)發(fā)學(xué)生智能、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、培養(yǎng)興趣和良好行為習(xí)慣方面發(fā)揮著獨(dú)特的功能，它已經(jīng)成為當(dāng)今學(xué)校教育改革的一個(gè)重要趨向。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校環(huán)境教育功能作用問(wèn)題思考

【中圖分類號(hào)】G4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）5-0041-02

學(xué)校是教育人的地方，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，校園環(huán)境被譽(yù)為"孩子的第三任老師"，它的好壞對(duì)學(xué)生有著深刻的影響。"創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，滿足他們多方面的需要，使孩子們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。"這是《學(xué)校教育綱要》中對(duì)教育環(huán)境的明確要求。所以說(shuō)，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)環(huán)境是學(xué)校不可回避的一項(xiàng)責(zé)任，也是必不可少的教育手段。

一、環(huán)境教育的含義及其對(duì)育人的作用

教育環(huán)境，是指學(xué)校與教育活動(dòng)相關(guān)的一切因素的總和。它包括物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境。學(xué)校物質(zhì)環(huán)境主要是指校舍建設(shè)、場(chǎng)館設(shè)施、花草樹(shù)木等各種有形的東西。學(xué)校精神環(huán)境主要是辦學(xué)思想、辦學(xué)模式、校風(fēng)校紀(jì)等。

1、有利于陶冶學(xué)生的情操

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的搖籃，優(yōu)美的校園環(huán)境，在一定程度上會(huì)影響到學(xué)生的心理，還可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，進(jìn)而使他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)，進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)和生活中，只有讓學(xué)生感到心情愉悅，才能更激發(fā)他們的求知欲望，陶冶學(xué)生的情操。

2、有利于培養(yǎng)學(xué)生的高尚品德

規(guī)劃合理科學(xué)的校園環(huán)境，會(huì)充分發(fā)揮其怡情、勵(lì)志的教育作用，讓校園綠化和教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，不但增加校園的綠化，還可以達(dá)到育人的雙重目的，讓校園的每一處角落都是風(fēng)景，每一處風(fēng)景都蘊(yùn)含深刻的教育意義。

3、有利于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成

校園環(huán)境就是一部教科書(shū)，時(shí)時(shí)都散發(fā)著育人的魅力，環(huán)境的的好壞，會(huì)凈化學(xué)生的心靈，影響學(xué)生的發(fā)展方向和質(zhì)量，在凈化環(huán)境中育人，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境、注意衛(wèi)生的好習(xí)慣，增強(qiáng)師生的集體榮譽(yù)感和群體意識(shí)。

二、學(xué)校環(huán)境存在的問(wèn)題和優(yōu)化原則

任何一所學(xué)校的環(huán)境，都在無(wú)聲地展示著他的魅力。一個(gè)好的學(xué)校環(huán)境應(yīng)該是多彩的、立體的、富有吸引力的。然而，在有些學(xué)校在具體環(huán)境的建設(shè)過(guò)程中，還表現(xiàn)出這樣或者那樣的問(wèn)題： 比如：只求美觀，強(qiáng)調(diào)環(huán)境裝飾性擺設(shè)，缺乏教育意義；形式單一，華而不實(shí)，忽視孩子的參與性等問(wèn)題還是存在的。所以，在打造和優(yōu)化校園環(huán)境中，還需要注意堅(jiān)持以下幾項(xiàng)原則。

1.教育性原則：學(xué)校是育人的場(chǎng)所，其教育意義首當(dāng)其沖，所以，校園環(huán)境要具有良好的教育氛圍，這種氛圍所透射出來(lái)的那種獨(dú)特的校園感染力、凝聚力和震撼力，會(huì)影響著所有人的思想，人格，態(tài)度。

2.主體性原則：學(xué)生是師生共同活動(dòng)的地方，所以，學(xué)校環(huán)境的建構(gòu)，要以服務(wù)師生為本，根據(jù)師生的特點(diǎn)和需求，以充分發(fā)揮師生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性為出發(fā)點(diǎn)，并兼顧實(shí)效性原則，從實(shí)際需要和條件出發(fā)，充分體現(xiàn)校園的書(shū)卷學(xué)習(xí)氣息和儒雅探究氛圍。

3.個(gè)性化原則：校園要體現(xiàn)獨(dú)特的校園環(huán)境，在尊重個(gè)性前提下，彰顯文化的空間設(shè)計(jì)，并在道德品質(zhì)、情感意志、價(jià)值觀和各種行為活動(dòng)方式等方面受到潛移默化的影響。

三、如何發(fā)揮校園環(huán)境的教育作用

1、豐富兒童視野，貼切兒童生活，讓周圍的環(huán)境變得生動(dòng)，讓孩子們的眼睛釋放光彩，讓心靈與大自然一起跳躍，根據(jù)孩子們的感情豐富的特點(diǎn)，培養(yǎng)對(duì)大自然的深厚情感，可以讓環(huán)境隨季節(jié)、時(shí)令變換，讓孩子感知季節(jié)時(shí)令的轉(zhuǎn)化和更改。另外在草坪、大樹(shù)下立一些警示標(biāo)語(yǔ)，如："小草也要睡大覺(jué)，驚動(dòng)小草可不好"等等，以養(yǎng)成孩子們關(guān)心、保護(hù)環(huán)境的良好行為習(xí)慣 。另外，為孩子提供豐富的游戲玩具和孩子在生活中感興趣的游戲內(nèi)容，將他們蘊(yùn)含在活動(dòng)區(qū)等環(huán)境中，以滿足孩子對(duì)周圍事物的好奇心和探究欲望。讓環(huán)境動(dòng)靜交替，在一個(gè)自主寬松的認(rèn)知環(huán)境中，培養(yǎng)孩子的科學(xué)精神和人文素養(yǎng)。

2、學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是校園文化的硬件，這些硬件的構(gòu)成一定要具有育人功效。要努力從外觀上達(dá)到讓學(xué)生眼睛為之一亮，耳目一新，精神為之一振的校園環(huán)境。如學(xué)校建筑的布局，各種建筑的命名，校門、雕塑的設(shè)計(jì)與修建，學(xué)校校徽、校訓(xùn)、校歌的設(shè)計(jì)和確定，校園網(wǎng)絡(luò)、櫥窗、標(biāo)語(yǔ)牌、現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備的購(gòu)置等，都要具備獨(dú)特的風(fēng)格和文化內(nèi)涵，潛移默化地影響學(xué)校成員的觀念和行為。讓每一寸土地、每一處景點(diǎn)、每一面墻壁都是育人的載體，都具有育人的元素，使人時(shí)刻感受到美的熏陶、美的啟迪、美的激勵(lì)，感受到厚重的文化積淀，真正達(dá)到"潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"的效果。

3、學(xué)校開(kāi)展的各種豐富多彩的活動(dòng)是軟件，著力營(yíng)造人文情懷與科學(xué)精神相融合的校園環(huán)境，使學(xué)校的思想工作狀況、師生文明素質(zhì)、校園綜合治理等方面呈現(xiàn)出新的氣象，如文藝匯演、書(shū)畫(huà)展覽、演講比賽等。要在學(xué)校教育中，讓學(xué)生有更多的活動(dòng)，更多的參與、更多的平等交往與對(duì)話、更多的美感陶冶、更多地與自然界交融，更多地感受到被人欣賞、被人關(guān)愛(ài)的溫暖與幸福。

優(yōu)化學(xué)校育人環(huán)境的工作，我們還面臨許多問(wèn)題，還有許多問(wèn)題需要探討和思考。

1.學(xué)校校園環(huán)境建設(shè)正朝著整體化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的方向轉(zhuǎn)化，我們要更新觀念，樹(shù)立精品意識(shí)，追求高品位的設(shè)施建設(shè)，完備現(xiàn)代教育技術(shù)手段，這是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是學(xué)校能否長(zhǎng)期生存必要條件。但這往往與追求奢華忽視書(shū)卷氣容易混為一談。

2.由于教育發(fā)展的不平衡，校園環(huán)境建設(shè)往往受場(chǎng)地和資金的制約。環(huán)境建設(shè)要力圖有所突破，賦予環(huán)境以豐富的生命力，為學(xué)生的發(fā)展提供更為寬闊的空間，使學(xué)校的"每一面墻都會(huì)說(shuō)話"使學(xué)校每一景觀，每一角落都成為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐的園地。往往是我們可望不可及的。

總之，孩子的世界應(yīng)該是美麗的，在學(xué)校，他們眼睛所觸及的每一處風(fēng)景、每一個(gè)角落都應(yīng)該是美的。一種經(jīng)過(guò)精心修飾又不露痕跡、源于自然又超于自然的美，讓他們的眼睛在經(jīng)過(guò)純美色彩的無(wú)數(shù)次浸染之后，變得懂美愛(ài)美起來(lái)，讓他們的雙手在創(chuàng)造美的過(guò)程中，變得靈巧起來(lái)，讓他們的心靈在無(wú)數(shù)次欣賞之后，變得純凈美好起來(lái)。我們應(yīng)該合理組織各種教育內(nèi)容，并滲透于孩子生活的每一點(diǎn)一滴，充分發(fā)揮環(huán)境教育手段的交互作用，讓有限的活動(dòng)環(huán)境成為孩子無(wú)限成長(zhǎng)的階梯。

參考文獻(xiàn)：

[1]王乾榮、劉彭、鄭麗麗，開(kāi)展中小學(xué)環(huán)境教育有利于提高教學(xué)質(zhì)量[J].環(huán)境教育;2011.7

[2]范圣楠，小學(xué)環(huán)境教育的探索實(shí)踐[J].污染防治技術(shù);2011.3

[3]王潔，學(xué)校環(huán)境道德教育研究[D].華東師范大學(xué);2006.